Вот не соглашусь: во втором примере у него решение 15 + (0 + 10)

Кто-то в комментах к изначальному посту предполагал, что у ребенка есть стремление к более красивым числам и поэтому он выделяет более красивыю часть, т.е. 10 из примера раскладывает на 0 и 10, и соответственно, вся логика выглядит так:
20 - 10 = (10 + 10 ) - ( 10 + 0) = ( 10 -10 ) + ( 10 - 0) = 0 + 10

Так что если бы был только 1ый пример - ребенок делает как удобнее считать, но из второго примера следует, что это не так, он больше зациклен не на смысле действий( или их упрощении), а на красоте чисел. Чисто теоретически, если его мозг работает на 200%, то он сможет не ошибаться в куче лишних действий( например в более старших классах), но в любом случае это потеря времени( хотя было бы очень интересно давать ему другие задачки и смотреть, как он будет их решать, например было 15 пирожков типа А, 17 прирожков типа В, 30 пирожков типа С. Прирожков типа D было меньше пирожков типа C на разность пирожков типа A и B. Cколько было пирожков типа D)

ИМХО c точки хрения учителя не понятно, понимает ли ребенок что именно от него требуют в задаче, или он применяет один и тот же шаблон, переделывая слагаемые на более красивые и сможет ли он решить какую-нибудь более сложную задачу

К слову про аутизм. В двух языках Европы цифры созданы явно аутистами

Незнаю поможет ли вам моя история.

У младшей дочери стоит диагноз эпилепсия. По математике, а в последствии алгебры было "три" без изменений. Все потому что все решала быстро и по своему, а самое главное в уме. Учителя говорили раз не расписывает примеры и решает как говорит, в уме ,то сто процентов гадает. Спрашиваю весь номер заданный угадала? Да говорят угадала , пусть расписывает. Заставляли расписывать примеры. Интерес она к ним потеряла и не понимала, что от нее хотят. Меня же дома слушать не хотела, быстро утомлялась. А теперь она даже таблицу умножения незнает. Так как выучить ее не может. Мозг который выполнял сложнейшие задачи(в5 лет решала примеры за 2-3 класс, специально никто не учил. Увидела как старшая сестра с книгами сидит и бьется над задачей, решить не может ,а потом говорит правельный ответ. Не поверили. Я потом посмотрела задачу и спрашиваю : ты как узнала? Говорит : да что там решать и давай мне объяснять. Все было очень логично, но так запутано для меня. Когда дочь младшая, проходила медкомиссию перед первым классом, психолог сказала девочка у вас какая - то не такая, трудно ее в школе будет. А когда пошла в первый класс то свободно решала примеры за 5 класс. К концу года, при непосредственном переучивании учителя не могла толком понять как примеры решать. Пришлось сидеть и объяснять буквально на пальцах. И так мы проучились 9 классов, 5 и 9 класс я дочь учила сама, учителя не знали как ее учить. Она их не понимала от слова совсем.

Так вот о чем я? Если хотите чтобы он и дальше считал по своему и не терял интерес к матиматике, а в последствии алгебре и геометрии придеться учиться и вам вместе с ним. Это тяжело и трудно, но в первую очередь это нужно вашему сыну. В крайнем случае нанять репетитора для такого ребенка. Правда гарантии нет, что будет он действать в интересах ребенка. Мягко и ненавязчиво, желательно в игровой форме показать, что можно решить и по другому. А попробуйте спросить у сына как он решил, пусть расскажет, тогда и логиеу поймете.