Nireda

Глава 1 - Пятьдесят счастливых дней, или Детский сад изнутри

Глава 2 - Пятьдесят счастливых дней, или Детский сад изнутри (продолжение)

Глава 3 - Пятьдесят счастливых дней, или Детский сад изнутри (глава 3)

Глава 4.

На следующий день Татьяна Сергеевна с утра выдала каждому из родителей задание: нарисовать генеалогическое древо своей семьи, приклеить фотографии и подготовить с ребёнком рассказ о членах семьи.

В садике обучение детей построено на темах, сейчас начинается тема семьи. На занятии по развитию речи Татьяна Сергеевна показывает детям картинки и рассказывает, как младенец подрастает и становится детсадовцем, потом школьником и так далее. Показала картинки, как маленькая девочка вырастает и становится красивой девушкой, потом мамой и потом бабушкой. Детям было очень интересно. После занятия были объявлены тихие игры, и я подсмотрела такую любопытную сценку: Сёма по этим картинкам рассказывал Ярику историю про девочку, которую только что услышал на занятии. Они вместе долго рассматривали картинки детсадовской девочки, школьницы, модной девушки... Наконец Сёма показал на изображение девушки и изрёк: "Я бы эту выбрал, она самая красивая." Вот так, даже если тебе всего пять лет, ты уже настоящий мужчина и понимаешь толк в красоте.

На обед - гороховый суп с гренками. Разлив суп, иду с миской гренок и насыпаю желающим. Все хотят гренок, все волнуются, чтобы им досталось, и побольше. Потом гренки разбухнут и не все дети их съедят, но просят все. Даня тоже попросил, но опять ничего не ел. У него вообще за столом всегда очень скучающий вид, он ложится головой на локоть, как иногда делают большие ребята, и тяжким вздохом говорит: "Ну когда уже этот детский сад закончится..." Мама просит нас приложить все силы, чтобы он поел. Хором уговариваем, безуспешно. Сегодня кончилось тем, что он опять лёг на локоть и вылил весь суп на себя и на пол. Ну вот, мне лишняя работа!

А с Викой история похожа, но только тем, что она тоже ничего не ест. Здесь всё сложнее. Мама Вики не научила её жевать твёрдую пищу и вообще, похоже, не даёт ей обычную горячую еду, а кормит йогуртами, творожками и чем-то подобным. Девочка просто не имеет навыка есть кашу, суп, котлетки, картошку... Мы её учим, рассказываем, какое вкусное то или иное блюдо, и дело немного продвигается, например, на днях Вика съела котлетку и попросила добавку. А мама, получается, всё портит. Сегодня воспитатели обсуждали, как мама подошла и попросила даже не пытаться ставить перед Викой тарелку с супом или с голубцами, "чтобы её не травмировать, ведь она так расстраивается, когда видит перед собой то, что она не ест". Получается, что перед Викой ставить вообще ничего нельзя, так как она отказывается от всего. Пришлось сегодня в группу пригласить медсестру, она поговорила с Викой, спросила, почему она ничего не хочет, объяснила, почему надо правильно питаться. Выходит, что детский сад воспитывает ребёнка вопреки маминым рекомендациям, посмотрим, что из этого выйдет.

На полдник творожная запеканка со сладким соусом, молоко и четвертинка апельсина. Для молока выделена отдельная кастрюля, о чём написано у неё на боку. Детки неплохо едят запеканку и даже пьют молоко (но, как обычно, не все). Раздаю апельсины, а сама думаю, кто же придумал смешивать молоко с апельсинами. Елена Юрьевна как будто мои мысли читает и тоже вслух удивляется этому: "Бедные детские животики, как же можно смешивать молоко с апельсинами?"

Утром следующего дня замечаю, насколько холоднее стало в группе. За окном плюс 10, батареи пока не включили. Мы с воспитателями зябнем, надеваем тёплые кофты. А детишки и их родители меня опять удивляют: девочки в носочках, в платьях без рукавов, мальчики в шортах и футболках. Спрашиваю: "Вы не замёрзли?" Все отвечают, что нет, не замёрзли, они холода просто не замечают. И соплей в группе не добавилось. Я никак не нарадуюсь на нынешних крепких детей, сравниваю со своими детьми, выросшими на Севере. В конце 90-х в квартирах, садиках, школах было очень холодно, т.к. городу не хватало поставок каменного угля. Как бы мы детей ни одевали в тёплые вещи, они всё равно болели - от отитов до пневмонии, видно, времена такие были.

Арсений сегодня с утра плачет - мама не сможет его забрать сразу после обеда. В прошлые дни он не оставался на тихий час и очень этому радовался. Мама у Арсения очень добрая и мягкая, она тоже переживает, что не сможет с работы уйти пораньше. Елена Юрьевна уводит Арсения в группу, всячески утешает и старается отвлечь от грустных мыслей. Но всё равно видно, что мальчик грустит.

Сегодня Елена Юрьевна объявила, что дети должны на следующей неделе принести пеналы, и перечислила предметы, которые должны быть в пеналах, прямо как у первоклассников. А пока каждому выдана тетрадь с заданиями по математике и карандаши. Больше всех рада Варя, шепчет соседу: "Я так люблю занятия в садике, когда надо что-то делать!" Занятия в садике серьёзные, ум, речь и мелкая моторика развиваются отлично.

Детям разрешается играть с разными бусинками и мелкими игрушечками. Алиса мне сегодня по секрету показала "бриллиант" - красивую прозрачную бусину и браслет из Скрепышей, который она сама собрала.

После занятий дети собираются на улицу. Дольше всех одевается Ева. Её шкафчик в углу у окна, там очень тесно, но зато на подоконнике выставка поделок из пластилина. Еве нравится разглядывать поделки и она, конечно не одевается. Я "взяла над ней шефство", как говорили в моём пионерском детстве. Говорю Еве: "Давай попробуем одеться быстрее Ярика?" Она: "Я не смогу". Я: "Давай вместе, смотри, как у тебя здорово получается, вон ты какая быстрая". Ева: "Я медленная". Ну что тут сделаешь? Оделись, пошли гулять.

Пока дети гуляли, положила в умывальник свежие куски мыла. Когда дети вернулись с прогулки, было забавно наблюдать такую картинку: каждый, кто подходил к умывальнику, говорил: "О, у нас новое мыло!" и начинал вдохновенно намыливать руки. Наши дети, особенно мальчики, обожают мыло и активно его тратят. Мне уже было замечание от заведующей, что в других группах выданное по норме мыло переходит на следующий месяц, а в нашей через неделю заканчивается...

На обеде Ярик с Машей устроили спор из-за горбушки от булки. Еле разделили. В моём детстве тоже говорили: "И мне, и мне горбушку!" Очень вкусная вещь горбушка.

Пообедали, дети улеглись отдыхать. Только Арсений плачет, никак не может смириться с тем, что его не забрали с обеда. Воспитатели ему говорят: "Ты не спи, просто полежи, мама скоро придёт". Ребёнок не спал, полежал два часика, и вот он уже улыбается, а вот уже и мама за ним пришла.

Вот и пятница, взрослые очень рады. Дети пятницу от других дней отличают по смене пижамок: после тихого часа им сообщают, что пижамки надо отнести в шкафчик, чтобы мамы на выходных постирали. Некоторые дети радуются предстоящим выходным, а большинству всё равно, похоже, им и в садике неплохо.

День прошёл без особых происшествий, пока я не загрузила посуду в посудомойку после полдника. Ой, она не включается! Вот это стресс! Я устала, хочу домой, перспектива доставать посуду из машины и мыть всё вручную удручает... Десять минут я уговаривала машину включиться, и - о, чудо! - она загудела и начала наливать воду. Милая моя посудомоечка, как же я тебя люблю!

В понедельник по графику в моей группе смена постельного белья. После завтрака приношу 25 комплектов и принимаюсь за работу, начинаю с кроваток, потом займусь раскладушками. С одной стороны, тяжеловато физически, но зато я присутствую на занятии по развитию речи, как раз когда дети рассказывают о своих семьях. Это очень интересно - например, у многих детишек вся семья, включая бабушек и дедушек, врачи, у других - инженеры, у Владика дед был командиром подводной лодки, а у Феди мама - "начальник больницы". Почти все дети имеют братьев и сестёр, наверное, в половине семей детей по трое. Ребята показывают на фотографии своих родственников и объясняют, кем они им приходятся. Максим был в замешательстве, когда пытался объяснить, кто для него "вон та маленькая девочка". Оказалось, это его тётя, и она младше Максима, нечастый случай. Занятие всем очень понравилось.

Перед прогулкой мальчики обсуждали, во что будут играть. Оказалось, их любимая игра на улице - в полицейских и преступников. Вот так меняется жизнь, дореволюционные дети играли в казаков-разбойников, моё поколение - в "красных и белых" или "немцев и наших", а нынешние дети распределяют роли в таком диалоге:

- Ты кем будешь?

- Я буду полицейским.

- Нет, все полицейские заняты.

- Ну, тогда я буду преступником.

После прогулки вернулись весёлые, но, похоже не наигрались - когда пошли мыть руки, стали подставлять подножки друг другу. Воспитателей рядом не было, поэтому я объяснила им, что ноги тоже ломаются, и что совсем невесело ходить в гипсе на костылях. Ребята слушали внимательно, некоторые впервые про это узнали, судя по вопросам "А что такое гипс? А что такое костыли?" Порадовалась, как Ярик чётко сформулировал мысль и объяснил другим: "Гипс - это такая твёрдая повязка". Все прониклись и подножки перестали делать.

Вообще речь у большинства детей чёткая и развёрнутая, с ними приятно беседовать на любые темы, так как у них широкий кругозор. Но есть несколько человек, у которых не всё с этим хорошо. Видно, что они умные ребята, но не только плохо выговаривают звуки, но и не умеют формулировать мысль (наверное, эти вещи связаны между собой). К логопеду мамы их не водят, а жаль, теряют драгоценное время. Обычно в этом возрасте поставить звуки и развить речь специалист сможет очень быстро. Конечно, в группе воспитатели проводят "гимнастику для языка", на занятиях иногда дают детям послушать сказку, чтобы дети по очереди по эпизодам её пересказали. Но не все хорошо справляются, пересказ вообще трудная вещь, по себе помню.

Утро вторника началось с того, что нам не выдали чай для детей. Да-да, так бывает, сломался бойлер, он старый, ровесник садику, воду повара пытаются согреть на плите, а она никак не закипает. Пришлось поить детей холодной кипячёной водичкой из группового чайника. Садиковые дети настолько привыкли к дисциплине, что никто даже не попробовал "поныть", что хочет тёплого сладкого чая.

Дисциплина (и для взрослых, и для воспитанников) - это для детского сада самое важное. Благодаря ей дети будут целы и здоровы. Но, с другой стороны, "хождение по струнке" не способствует развитию "свободной личности", как сейчас принято говорить. Это очень трудно - соблюсти баланс между свободой и необходимыми ограничениями. К примеру, есть у нас в группе девочка, которая "строит" всех взрослых. Она отказывается от еды, от неё часто можно услышать, что она не хочет и не будет делать так, как велят старшие. С ней тяжело работать, дети от её капризов, криков и слёз очень устают. Воспитатели объясняют ей примерно так: "Если ты пришла в детский сад, то будешь делать то, что тебе велят". Другие дети с этим постулатом согласны, а она - нет. Ручки на коленки, еда по команде, "сидим, пока я не разрешу встать" - это несвобода, но большинство пятилетних детей воспринимают её как данность. Интересно, как проходят режимные моменты в частных детсадах и как там справляются с такими вот девочками?

Перед тихим часом детям начали читать книгу про Карлсона. С детства не люблю эту книжку, но в последнее время частенько вспоминаю фразу: "Пустяки, дело житейское". Скажешь, и вроде не так всё страшно, как казалось.

Окончание - в следующем посте.