MeduZzka

Если кратко: меня задолбало создавать программу для кружка.

Теперь развёрнуто.

То, что у кружка должна быть программа - это понятно и хорошо, так как проясняет, чем я буду заниматься с ребятами в дальнейшем.

То, что у программ должны быть общие критерии и правила создания и оформления - это тоже понятно и логично.

Но непонятно, какого хрена программы должны быть настолько одинаковыми. Очевидно, что есть какие-то общие моменты. Но зачем всё так типизировать? Просто мне интересно, как люди проверяют все эти однотипные, душераздирающие в своей одинаковости тексты. Как можно не сойти с ума, пытаясь найти в них минимальные различия? А потом с фанатичным упорством до этих различий докапываться. Или докапываются только до того, что бросается в глаза, а остальной стандартный поток ненужной инфы просто игнорируется?

Зачем подробно расписывать столько педагогических приёмов, методов и терминов? Человек может идеально знать этот набор данных, а на деле быть никаким преподавателем. Как моя преподавательница педагогики из вуза, например.

Не поймите меня неправильно. Теория педагогики должна быть, начинающий может почерпнуть оттуда действительно важные и хорошие вещи. Но зачем СТОЛЬКО теории? Педагогика - это практика. Это живой процесс передачи знаний, умений, процесс вдохновения и мотивации других людей. Огромная часть всей этой теории на практике не работает, или работает не так или имеет ещё какие-то погрешности. Если дать двум педагогам абсолютно одинаковую методику для работы, на практике у них всё равно получится разное. Тут очень многое ещё зависит от личности педагога.

Я по природе своей практик. Я считаю, что в жизни нет такого огромного количества времени, чтобы сидеть и теоретизировать да не вытеоретизировать. "Программу вы пишите для себя", - говорят мне. Я изложила темы занятий, то, как мы будем на них работать и зачем. Но нужно всё согласовать, пересогласовать. Переделать тысячу ничего не значащих мелочей, переписать формулировки.

Вот я уже который час, день своей жизни трачу на то, чтобы сформулировать всё так, как понравится какому-то гуру методики. Для себя я из этого вынесла только усталость, раздражительность и плюс один к презрению, которое я испытываю к системе образования. К самой системе.

И ладно я. Я уже работала педагогом, я люблю детей и понимаю, что все эти бюрократизмы будут преследовать меня в этой сфере деятельности. Но мне интересно общаться с детьми, я люблю узнавать новое, так что я достаточно мотивирована, чтобы многое стерпеть. А что делать тем, кто только что выпустился? Тем, кто хочет нести разумное, доброе, вечное. Хочет изменить мир и людей в нём к лучшему. Как им не опустить руки за бесконечным переписыванием безликих бумаг, не имеющих никакой практической ценности? В конечном итоге, большинству из них приходится намотать свои мечты на стул, который просиживается за этим бесполезным занятием. И туда же намотать свою молодость, энтузиазм, задор, оптимизм и веру в справедливость.

У педагога итак достаточно естественных трудностей в работе. Нужно найти подход к разным, зачастую непростым людям. Дети сейчас, в большинстве своём, довольно инертны. И раскачивать их -это как толкать огромное желе, величиной с дом. А как это делать, если все силы ушли на бесконечную мышиную возню с бумажками? Бессымсленную и беспощадную.

Вот прочла недавно, что, оказывается, нужно жить даже не так, как будто остался последний день, а как будто осталось всего 10 секунд.

И знаете что? Это бред.

Я реально знаю людей, которые так живут. Нескольких. И как вы думаете, что они делают?

"Осталось десять секунд, и если тебе хорошо, дыши ещё глубже, стань ещё счастливее, решись на любую глупость", - написано было там. А если человеку не хорошо?

Кстати, глупости - это реально топ поступков таких людей.

Что делает человек, который живёт одним днём? Очень часто - выпивает. Приводит в дом любых людей. Не копит деньги. Не заботится о здоровье - "один раз живём!". Не строит карьеру.

"Сегодня я буду веселиться, а завтра - наступит только завтра!" Вот, как это выглядит на самом деле.

А если у такого человека есть дети? У человека, который и в своей жизни не хочет думать дальше сегодняшнего дня, момента. Какая жизнь ждёт этих детей?

Я вот читала историю о человеке, которому сказали, что жить ему осталось несколько месяцев. И он продал своё имущество и отправился путешествовать. А потом то ли выздоровел, то ли это оказалось врачебной ошибкой. И он подаёт в суд на врачей: как ему дальше жить? У него ничего нет, с работы он уволился. Да и в жизни уже не тот смысл, который был раньше.

И вот задолбали меня люди, которые всё пускают по ветру и не думают, что впереди ещё целая жизнь. Только делают это не в заблуждении, а сознательно.

Да, жизнь одна. Да, второго шанса может и не быть. И в большинстве случаев действительно нужно не ждать, а делать. Пробовать, рисковать, дерзать. Но одновременно помнить, что дальше тоже нужно будет жить. Вот после этого момента, после этого дня.

На работе, куда я устроилась после вуза (по нашим законам нужно 2 года отработать обязательно), было много чудесных и удивительных вещей. Но были и особенно "весёлые" случаи. Вот один из них.

Когда я решила работать в заведении среднего образования, ничего особо хорошего я уже не ждала. Но даже представить не могла, что педагога, который только отучился, сделают материально ответственным лицом. Не предупреждая - поставили перед фактом. Моя непосредственная начальница просто переписала со своей ответственности максимум возможного на меня. А это была дорогостоящая аппаратура - микрофоны, колонки, микшерный пульт. Об этом я узнала года через полтора, когда у нас поменялся бухгалтер, и на меня решили записать кое-что ещё, но уже легальным путём, оповестив меня.

Когда я попыталась разобраться с начальницей и сказала, что не буду ничего подписывать, меня стали пугать вызовом на ковёр к директору. А потом начальница просто сказала, что заберёт ключ от актового зала, где находится вся аппаратура, и тогда я не смогу проводить репетиции.

На тот момент, мне было уже немного фиолетово, конечно. Но я решила, что мне там ещё работать полгода, и что всё-таки я с этой аппаратурой работаю. Поэтому пошла на компромисс. Составили бумагу о временном пользовании этой техникой. И нужно было потом подписать дополнительный акт о том, что я передаю всё назад, когда ухожу в отпуск, например.

Теперь нужно сказать о том, как обращались с аппаратурой, за которую я была ответственна материально. Рабочий день мой начинался с 9. А у учителей - с 8. То есть я прихожу на работу, а кто-то уже взял ключи от зала с техникой. И хорошо, если там проводят урок. А если там репетирует сценку пятый класс, который обрывает занавес и роняет микрофоны? И это даже без моего присутствия. Дать микрофоны где-то за штуку баксов на мероприятие в другую школу без расписки и поставить меня перед фактом - в порядке вещей. Напоминаю, когда начальница должна была отвечать за аппаратуру, она решила запереть зал и никого не впускать.

Основной прикол меня ждал, когда я увольнялась. Сначала был отпуск. Но передать всё материальное имущество по специальному акту назад начальнице я не смогла - она первой убежала в отпуск, как обычно, без предупреждения. И когда мне нужно было подписывать обходной лист, стало совсем весело. Половина людей, чьи подписи были нужны, в отпусках. Меня отправляют в школьный лагерь, и я не могу в их рабочее время этих людей застать (тех, кто есть). И сюрприз от завхоза: на меня было записано даже больше, чем я могла вообразить. Даже лучше: я весь год работала, скажем, с 5 микрофонами, а оказалось, что существует какой-то шестой, который тоже на мне. Которого я не видела никогда.

И это всё при том, что официальных бумаг в бухгалтерии я не подписывала - только тот временный акт.

В общем, мне сказочно повезло. Кадровица тоже была в отпуске, выходила на пару часов, чтобы утрясти какие-то дела, и отдала мне мою трудовую без обходного листа.

Для неопытной молодёжи, какой была и я в этой ситуации: ничего не подписывайте, изучайте свои права и трудовой кодекс. И никогда не верьте начальству на слово.