По мотивам поста: https://pikabu.ru/story/teatralnyiy_kruzhok_5098866

У меня в жизни, к счастью, было мало неадекватных педагогов. Но есть среди них одно малоприятное исключение.

Предыстория

В семь лет я захотела на хор. В хоре не было мест, потому мама отдала меня женщине в коридоре Дворца детей и молодёжи рандомному преподавателю, которая обучала игре на домре. Домра это вот:

Моя Ирина Валерьевна была чудесной молодой женщиной, очень доброй, я иногда называла её Ирина Вареньевна. Она сама обучила меня азам нотной грамоты и мы вместе разбирали простенькие пьесы. Через 1,5 года Ирина Вареньевна ушла в декрет и пристроила меня в музыкальную школу по классу домры. Сразу в третий класс.

Если с профильным инструментом и фортепьяно проблем не было, то сольфеджио стало моим личным адом. Оказалось, что я не знаю ничего, а ребята уже проходили септаккорды. Информацию взять было особо неоткуда, я сидела в музыкальном отделе библиотеке и читала скучные учебники по сольфеджио. А потом преподаватель, который вел первые несколько занятий ушёл, он замещал нашу настоящую преподавательницу - Эльзу Гургеновну (реальные имя и отчество).

Эльза Гургеновна была высокой пожилой тощей еврейкой с тонкими губами и огромными глазами, казавшимися нереально огромными под дальнозоркими толстыми стёклами очков. Эльзу Гургеновну всегда мучала мигрень, она не любила детей и свою работу. За ошибки она жестоко карала.

В наше первое знакомство Эльза Гургеновна подошла к моему столу (я ж новенькая, остальные уже 3 года учатся) и бросила передо мной меловую тряпку для вытирания доски. Я посмотрела на тряпку и на Эльзу Гургеновну. Я не понимала, что она хочет (доска была чиста, раковина для помывки тряпки была рядом с доской), а спросить не решалась, очень застеснялась её огромных глаз. Нашу гнетущую паузу прервала девочка из группы, которая схватила тряпку и убежала вниз. Позднее оказалось, что Эльза Гургеновна требовала мыть тряпку только в туалетах первого этажа, раковиной в кабинете она не пользовалась по каким-то личным соображениям. После этого я стала "хамкой".

Как бы я не старалась, делая домашки по сольфеджио, какие бы доклады я не готовила по музлитературе, всё было тщетно: меня вызывали к фортепьяно, просили пропеть упражнение, которое до этого группой не разбиралось и, стоило мне ошибиться, как Эльза Гургеновна резко захлопывала крышку фортепьяно и начинала орать на меня, что я бесталантная, бездарная бестолочь, у которой ни слуха, ни голоса, ни ума и т.д.

Однажды я сделала доклад по Шостаковичу (доклады писались от руки и сшивались ниткой) и разрисовала титульный лист узором из цветов и листьев. Это был действительно красивый рисунок, мне было 11, параллельно я занималась в художественной школе и успехи там были существенно лучше, чем в музыкальной, до сих пор я рисую шаржи на друзей.

Эльза Гургеновна как всегда собрала наши доклады, увидела мой, изменилась в лице, начала кричать, что я устраиваю самодеятельность, что рисунки - это несерьёзно. А потом она просто оторвала мой титульник и бросила на пол. Тогда я впервые разрыдалась на занятии...

К моему счастью, в последний мой пятый год обучения музыке Эльза Гургеновна серьёзно заболела и слегла. У нас были замены, но особого дискомфорта они не причиняли. Но на экзамен Эльза Гургеновна вышла. Я готовилась к этому дню два месяца. Идеально ответила теорию, спела гаммы, потом было чтение, точнее, "пение" с листа. Здесь Эльза Гургеновна дождалась моей ошибки и просто выгнала меня за дверь. Она требовала поставить мне тройку на экзамене (в данной ДМШ за всю 50-летнюю историю существования не было троек по предметам, кроме основного инструмента). В итоге, я пересдала сольфеджио в этот же день другому педагогу на 4, так как меня просто трясло и получила свой синий диплом музшколы с одной единственной четвёркой.

С тех пор прошло много лет, я люблю концерты классической музыки, иногда бренчу с друзьями на гитарах, не жалею об обучении в музыкальной школе. Но вопрос "ПОЧЕМУ Эльза Гургеновна выбрала меня своей жертвой?" так и мучил меня (остальные дети шли с ней с первого года и им доставалось меньше истерик, любимчиков у Эльзы Гургеновны не было, попадало всем). Где-то полтора года назад я встретила Эльзу Гургеновну на улице (преподавать она перестала после нашего выпуска). Она шла чуть сгорбившись, с опорой на трость, но глаза были такие же огромные и строгие. Я с ней поздоровалась, уняла дрожь в коленях и всё-таки спросила: "Эльза Гургеновна, а зачем Вы меня так мучали?". Эльза Гургеновна ответила с умеренной долей злобы: "А ты думала легко будет через класс перескочить? Таким нахалкам всё на блюдечке приносят!"

И Эльза Гургеновна медленно ушла от меня, а я стояла и улыбалась. Мне казалось, что Эльзу Гургеновну я немножко победила.

Учился я в музыкальной школе. Учился хорошо (закончил музыкалку с отличием), поэтому меня запихивали во всякие концерты, олимпиады, и прочие отчётно-показушные мероприятия, которые я, к слову, очень не любил. Однажды меня отправили аж на областную олимпиаду по сольфеджио. Было мне лет 12-13, точно не помню. Я оказался единственным участником мужского пола среди "музыкальных дарований", согнанных со всей области. Настроение на нуле, задания делал, как мне казалось, на "оте%&сь", но умудрился занять-таки третье место!

И вот, церемония награжления. Я становлюсь обладателем заслуженного ценного приза - здоровенной иллюстрированной книги. Под названием "Энциклопедия для девочек".

В книге - азы кройки и шитья, базовые навыки кулинарии и несколько десятков рецептов... А также подробное описание, как с помощью подручных средств, вроде старой футболки, справится с внезапно начавшимися в подростковом возрасте "красными днями календаря" О_о

В общем, не ожидали организаторы олимпиады присутствия мальчика среди участников, а тем более - призёров. А отчётно-показушные мероприятия с тех пор я стал не то, что не любить, а люто ненавидеть... Но меня один хрен на них отправляли, пока не закончил музыкалку.

Этот случай произошел со мной несколько лет назад на уроке сольфеджио. Я тогда еще училась в музыкальной школе и была во втором или в третьем классе, точно не помню. Учительница, молодая женщина лет 30-ти играла на пианино аккорды, а дети и угадывали и орали наперебой. Я, маленькая умница с тонким музыкальным слухом, кричала громче всех, стараясь первой назвать аккорд, в спешке не договаривая слова. Как только, в очередной раз, кончики ее палицев коснулись клавиш, как я, в тот же миг заорала:

-Квартсекс' аккорд!

Учительница, немного раздраженно:

-КвартсексТ аккорд, - сказала она, подчеркивая Т.

Я послушно повторила.

Потом она снова играла аккорды, и снова, через некоторое время, боясь оказаться не первой, я в спешке опять не договорила слово и сказала "квартсекс' аккорд". И тут произошло то, чего я никак не могла ожидать. Учительница набросилась на меня как тигрица. Её лицо побагровело. Мне казалось, она была готова меня сожрать.

-КвартсексТ аккорд, в сотый раз повторяю, КВАРТСЕКСТ АККОРД! Ты вообще понимаешь, что тебе говорят?! - не то заорала, не то зарычала она, - У тебя что, каша во рту, ты вообще можешь произносить слова нормально!

При этом две девочки на два года старше меня и особо "продвинутые" сдавленно захихикали. Потом одна из них что-то шепнула другой и они заржали уже в голос.

В тот день я очень расстроилась. Я никак не могла понять, за что она на меня так вызверилась. Я всегда была прилежной ученицей и училась на отлично. Она мне даже замечаний почти ни разу не делала.

Вспомнила этот момент через несколько лет, и мне стало стыдно. За них. Испорченная фантазия выдает человека с головой.

В продолжение моего предыдущего поста (не тот, что про котов, а тот, который называется "фортепиано") расскажу теперь об этом предмете, который многие не любят в муз. учебных заведениях.

Тот пользователь, преимущественно ради которого я все это пишу, утверждал, что в профессии дирижеров-хоровиков не нужны мозги, и что задействована только память. Что ж, отчасти он прав. Данный предмет несет за собой главную цель — развитие музыкального слуха, развитие музыкальной памяти, музыкальных рефлексов, ритма и пр.

Сам по себе предмет очень многогранный, в отличие от других предметов (фортепиано, вокал и пр.)

Обычно в состав урока входит прослушивание аккордов на слух (ну это в средне-специальных и высших учебных заведениях), запоминание последовательности аккордов, диктант (3-4-х голосный) и чтения с листа. Почти всё здесь напрямую зависит от музыкальной памяти, кроме чтения с листа. Предоставляется какой-то музыкальный материал, который мы видим впервые. Нужно, чтобы мозги максимально хорошо работали, чтобы спеть сходу хорошо. Для этого даже есть предмет в высших и средне-специальных учреждениях — Чтение Хоровых Партитур. Зачастую музыкальные фрагменты бывают очень тяжелые. С большим количеством знаков (диезы, бемоли) и тяжелым ритмом. Так что нам — гуманитариям, над которыми, как он сам выразился, "ржет" тот пользователь-технарь, нужно напрягать извилины.

Расскажу информацию про абсолютников, т.к. сама являюсь в числе них. Люди с абсолютным музыкальным слухом безупречно слышат любую ноту, интервал, аккорд и пр. Всегда очень хорошо слышат малейшие отклонения во время пения в хоре. Как многие считают, нам жить намного легче, потому что на сольфеджио можно особо не напрягаться (сходу же все слышим). Но есть одно но. И называется оно Транспонирование.

Суть этого приема заключается в том, что какой-то музыкальный фрагмент необходимо спеть в другой тональности (не в исходной), соответственно в партитуре будут одни ноты, а петь мы будем другие. То есть та же мелодия переносится на другую тональность. Если выучить, то для нас это терпимо, но если читать с листа (что по долгу службы мне часто приходится делать), то это вынос мозга, особенно если партитура очень сложная.

Примерно так это выглядит. Попробуйте читать нужные цвета очень быстро. Но тем не менее, у нас это еще тяжелее.

Людям не с абсолютным слухом выполнить данную задачу намного легче, т.к. им без разницы в какой тональности петь, главное, что мелодия одна.

В заключение хочу отметить то, что этот предмет не сразу выдает видимые результаты, в отличие от других предметов в муз. заведениях. За счет того, что перед нами стоит много задач, этот предмет является помощником в освоении других предметов. Чем больше уделять ему времени, тем больше мы будем хорошими, знающими и грамотными музыкантами.

Следующий пост будет про гармонию.

Спасибо всем за внимание. Прошу прощения, если что-то было не так.

Всем прекрасной недели!