Snark13

Друзья! Сейчас, как никогда, встаёт вопрос об устройстве современного российского образования. Стране срочно нужны в большом количестве грамотные инженеры, учёные, врачи, учителя, и тысячи других профессий. Есть мысль, как можно изменить наше высшее образование. Пожалуйста, дайте свою критику на предлагаемую идею!

Что сейчас требуется современному миру, и что не может дать российское образование:

1. Гибкость. Существующие учебные программы созданы под жёстко заданные специальности, но сейчас востребованы специалисты, работающие на стыке направлений. Пример: инженер + программист, технолог + переводчик, невролог + микроэлектронщик, программист + экономист. Чтобы подготовить такого специалиста сейчас, нужно получить два отдельных высших образования (8 лет жизни?), причём к моменту получения последнего знания от первого уже успеют устареть.

2. Актуальность. Мир развивается крайне стремительно. Например, несколько лет назад про биткоин слышали единицы, а сегодня – уже миллиарды людей. Криптоиндустрия становится одним из ведущих направлений в финансовых технологиях, привлекая огромные инвестиции, но ни один российский ВУЗ таких специалистов не готовит. Сейчас мы обучаем специалистов, которые были востребованы «позавчера».

В условиях, когда государство в лице ВУЗов не может предоставить желаемое, оно начинает появляться само, в виде множества «инфоцыган». Свято место пусто не бывает! Люди, далёкие от высшего образования, начинают самостоятельно разрабатывать обучающие программы и продавать знания всем желающим. Посмотрите, что делается в инстаграмме, ВК, ютубе - курсы, курсы, курсы!

Как же изменить мир к лучшему? -----Менять что-либо понемногу не выйдет – к тому времени, как реформы будут окончены, их результат уже успеет устареть. Значит, изначально нужно ориентироваться на будущее, создавать то, чего ещё никто не делал, и тогда ко времени реализации оно, возможно, будет ещё актуальным.

Кратко направление предлагаемой реформы можно описать фразой «Всероссийский университет» - вся страна становится единым образовательным учреждением.

По пунктам:

1. Ликвидируются все специальности и дипломы. Работодатель заинтересован в наличии требуемого набора знаний, а не в непонятном дипломе. Обучение трансформируется в прохождение отдельных курсов, связанных друг с другом в иерархическую структуру.

2. Формируется общероссийская связанная система (классификация) курсов. Каждый курс имеет набор входных требований – курсы, которые необходимо пройти для начала обучения.

3. Все средние и высшие учебные заведения трансформируются в поставщиков образовательных услуг, предоставляющих возможность прохождения определённых курсов. Обеспечивается рыночный подход к образовательным услугам – если какие-то знания востребованы, то ВУЗ зарабатывает с этого деньги, если нет – то необходимость в них отпадёт сама собой. Спрос обучающихся сам определит количество и качество образовательных услуг. Предприятия, испытывающие кадровые проблемы, могут спонсировать обучение на курсах, в которых они заинтересованы.

4. Грани между отдельными заведениями стираются. Сертификат прохождения курса имеет общероссийский статус. Начать обучение можно в одном заведении, продолжить – во втором, закончить – в третьем. Контроль знаний по одинаковым курсам во всех заведениях проходит одинаково, чтобы гарантировать соответствие сертификатов в разных заведениях. Формируются договоры с иностранными учебными заведениями о взаимном признании сертификатов.

5. Образование становится непрерывным, длиной в жизнь. В любой момент его можно приостановить, потом продолжить, дополнить или изменить. Если по работе понадобились новые знания – можно набрать специальных курсов для них. Сертификаты не исчезают, они хранятся в единой государственной электронной системе.

6. Формируется институт менторства (наставников). Наставники помогают обучающимся в выборе курсов и учебных заведений, дают подсказки по ходу обучения, взамен имея социальные преференции от государства и работодателя. Возможно применение алгоритмов искусственного интеллекта, которые исходя из результатов школьного обучения, финансовых возможностей ученика и данных о запросах работодателей сформируют ему подходящую программу обучения.

Покажем предложения на примере молодого человека Василия из города Новокузнецка – вчерашнего выпускника школы.

Василий, насмотревшись на ютубе роликов про  Neurolink - управление устройств мыслями, мечтает сам проектировать нейроинтерфейсы. Чтобы реализовать свою мечту, у него есть определённое количество денег и времени, которые он готов потратить на обучение. Первым шагом Василий с помощью государственного сайта находит себе наставника – специалиста, уже разрабатывающего подобные устройства. Вместе они составляют план обучения (показано упрощённо):

В городе Новокузнецке можно пройти базовые курсы по математике, физике, биологии и ЭВМ, для этого не требуется особой квалификации преподавателей. Обучаться в родном городе – дёшево, курсы стоят дешевле, и жить есть где. После прохождения этих курсов Василий приезжает учиться в Новосибирск, где снимает квартиру и усиленно изучает в двух разных учебных заведениях программирование и нейробиологию.

После окончания обучения Василий приходит в фирму, предъявляя два сертификата об окончании курсов «Микроконтроллеры» и «Нейробиология», и приступает к долгожданной работе.

После пяти лет работы Василий понимает, что его разработки идут успешно и в перспективе могут быть применимы для управления космическими аппаратами, но вот беда – Василий про космос не знает вообще ничего! Чтобы ликвидировать этот пробел в знаниях, Василий добирает базовые курсы по аэрокосмической отрасли, при этом необходимые для них уровни физики и математики он уже изучил, а значит сразу можно приступать к нужным ему курсам.

-----

Считаю своим гражданским долгом хотя бы попытаться что-то сделать. Если вы считаете, что идея стоит внимания - дайте обратную связь. Спасибо! :)