Родители, опомнитесь!!!9
Родители которые знают, что у вашего ребёнка есть отклонения - аутизм, зпр, умственная отсталось - идите и занимайтесь с детьми. Не можете заниматься самостоятельно, отдайте детей в специализированные сады и школы. НО НЕ ВОДИТЕ ИХ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ И КЛАССЫ. ИМ ТАМ ТЯЖЕЛО. И страдают педагоги. В классе много детей и им всем нужно внимание, а получается, что все силы направлены на этого ребёнка, который не тянет обычную программу, устои обычного коллектива. Детей много и в большом скоплении людей/детей таким детям не комфортно. Они не социализируются. Обычный педагог не окажет той помощи, которую могут оказать в спец учреждениях. Логопед, дефектолог, психолог - вот кто вам нужен.
А кто уверен, что его ребёнок обычный, только "это с возрастом изменится" - Загуглите и почитайте симптомы этих недугов.
Это горестно, что рождаются такие дети, но будьте адекватнее и окажите помощь своему ребёнку!
Кроме диагностированных и явно с особенностями детей, многие и на вид нормальные дети не социализируются, не могут учиться.
На примере класса выпуска 2018 года:
После 4 класса из начальной школы все пришли более-менее одинаковые, класс или дружный, или равнодушный друг к другу, без травли, 5й класс по инерции еще как-то ровно общаются. Но вот, 20 человек -
1. из них с летних каникул в 6 класс приходят трое человек, которым школа не нужна, у них еще в пятом классе образовались контакты на секциях и допобразовании вне школы, за лето эти связи окрепли, и они живут своим интересами, в школе только учась.
2. Четверо читают медленно, также медленно пишут, что вызывает упреки со сторон предметников, следовательно, смешки со стороны одноклассников. Читать и писать быстрее они от этого не начинают, уроки дома делают только те, которые считают важными - русский, математику. На остальные предметы не остается времени.
3. Группа в 6-7 человек из уже подростков девочек и мальчиков, которые говорят между собой на взрослые темы (нет, не о проблемах теории физики), обмениваются ссылками на видеоприколы, пробуют вейпы, пользуются косметикой, нарочито невзначай роняют презервативы. Обсуждают, как их достали родители, прогуливают, опаздывают, хамят, вне школы бегают по району, зависают в ТЦ. Игнорируют столовую, едят фастфуд, сухарики, чипсы на переменах. Высмеивают и "заучек" со "спортсменами" - которые спешат на допобразование/секции, и "тугодумов", которые еле читают, а особенно - оставшихся 5-6 человек.
4. Оставшиеся 5-6 человек - дети, которые до подростков еще не доросли. Меняются сувениркой из сетевых (которые бесплатно дают к чекам), в столовой едят обед, в раздевалке переодеваются из зимних штанов. Пугаются своих повзрослевших одноклассниц и одноклассников, не понимают их околосексуальные шутки и приколы, из-за насмешек расстраиваются. Опаздывают на физкультуру, чтобы иметь возможность переодеться без смешливой публики, в туалет отпрашиваются с уроков - на переменах им страшно зайти, когда там толпа с вейпами и телефонами с камерой. Чтобы их меньше задевали, начинают давать списывать или выполняют задания за детей №3.
Что в итоге. Группа №3 - эти будут скучать по школе, инициировать встречи выпускников. Эта же группа инициирует травлю детей из группы №4 спустя год-два, и к этой травле присоединятся ребята из группы №2, обрадовавшись, что травят не их. Ребята из группы №1 школу и не вспомнят - у одного сплошные соревнования, у других тоже все время занято интересными им вещами. Группы №2 и №4 школу будут вспоминать как страшный сон, приобретут тревожность и проблемы с общением.
И получается, что социализированы и психически стабильны к выпуску только дети из группы №3 и №1. Притом, в первых их родители не вкладывались совсем, а во вторых вложились на полную, заняв все их свободное время.
И хотя еще в 5 классе видно, какие взрослые вырастут из этих детей - сделать почти ничего невозможно