Результаты моих "когда-то неговорящих" детей⁠⁠

Усложните действия) детям нравится движ) если правильно - пусть залезет на стул, если нет - надо лечь на пол.

Ой, я про вас читала, вы очень крутые!!! У многих моих детей беда - постричься! Парикмахера найти - событие! Хорошо, что вы есть!!!С Новым Годом вас!!

Для чистоты речи можно обратиться к специалисту - решить вопрос)

Попробуйте немного поработать со слуховым вниманием:

Например вы говорите правильно - ребенок хлопает.

Если вы говорите неправильно - топает. Возможно, развитие слухового контроля ему поможет.

Надо позаниматься с пунктами 3 и 4. Вы можете делать это сами.

Один родитель показывает движение и говорит: делай так.

Второй мгновенно делает это движение руками ребенка. Первый родитель хвалит за выполнение, обнимает, целует, как будто ребенок делает это сам.

Сначала тренируйте крупную моторику. Можно делать одно несколько раз, или разные - как зарядку. Что вам больше понравится. Руки вверх , руки в стороны, похлопать, постучать, погладить живот, погладить голову, покружиться, к примеру. Можно дополнить этот список другими упражнениями. Как только начнет зеркалить ваши движения, делайте то же самое с артикуляцией. Помогите сделать трубочку губками, открыть рот, улыбнуться. До этой стадии дойдете, снова мне напишите.

Родители моих учеников ждали своих детей. Дети растут в полных семьях, желанные. Им были проведены все скрининги, которые нужно было. За их развитием следили, ими занимаются. В любой семье может появиться любой ребенок. Возможно, вам кажется, что вы защищены от этого. Но единственный вариант защиты - не иметь детей. В противном случае вы в той же группе риска, что и все. Даже если первые три ваших ребенка идеальные гимназисты, четвертый может быть таким. Гарантий ноль.

Здравствуйте. Давайте проведем экспресс диагностику.

Итак, все, скорее всего, хорошо, если на все следующие вопросы вы ответите "нет".

1. Были проблемы в моторном развитии? (Поздно сел, плохо и поздно пополз, поздно начал ходить). Есть проблемы с мышечным тонусом?

2. Проблемы с пальчиковыми играми? (Ребенок не даёт трогать пальцы, игра в сороку ворону не нравится).

3. Сложности с имитацией движений. По инструкции "делай так" (не говорить название действия , только "делай так) ребенок ребенок не может поднять руки, помахать, похлопать и т.д.

4. Сложности с имитацией артикуляции. Ребенок не повторяет ваше движение (открыть рот, подуть, сложить губы трубочкой, пальцем водить по губам и одновременно дуть и т.п.).

Опять же инструкция "делай так". Никаких "ну открой ротик" звучать не должно.

5. Не выполняет глагольные инструкции. Похлопай, постучи, выключи, найди и т.п сделает? Если вы не будете взглядом показывать, что надо сделать и по контексту не ясно?

6. В три года не было комплекса оживления (улыбался и агукал), а в 8 месяцев не говорил слоговые цепочки на на на, ма ма ма, та та та и т.д?

7. Нет указательного жеста

8. Не пытается общаться мимикой, жестами, вообще на вас не смотрит и сам берет все, что нужно.

Основное постаралась написать. И отдельные звуки - это звучит как вокализация : аиэа, лиилюи или типо того? То есть в определенных ситуациях, как будто ему приятно их петь и он не обращает на вас внимания в этот момент? Или держит вас за руки и вокализирует, но не как речь, а как будто ему просто приятно это произносить ради произнесения?

Пожалуйста, только отнеситесь к этому серьезно. Сложности с повторением слогов у ребенка и сложности с имитацией движений взаимосвязаны. Надо научить мозг ребенка управлять телом целенаправленно. Сначала крупной моторикой, потом моторикой губ и языка. Сейчас вы никуда не опаздываете, но если ничего не делать, то проблема может остаться и начинать вы будете все равно с этого. Также важно заниматься пальчиками рук (сорока ворона, пальчиковые игры, пересыпание разных круп и т.д.).

Добрый день. Спасибо за поздравления!
Карточки пекс безусловно должны быть, у ребенка должна быть возможность просить. Кроме того, на четвертом этапе он учится выкладывать предложение "я хочу конфету", или "мама вари пельмени", что пойдет развитию речи только на пользу.
Моя политика - никогда не отставать от детей. У меня сейчас есть 14-летний юноша с тяжелой УО, с гимнастикой и массажем за три месяца добились от него слов Пока, конфета, колбаса. Хотя казалось бы. Ему даже имитация крупной моторики тяжело дается, что уж тут говорить об артикуляции.
Я в этой статье описала двух товарищей, которые "папа иди" и "открой дверь", этим вообще 10. У них не было ничего и было полевое поведение.
Вода камень точит.

Для обычных говорящих детей - нет. Удивителен факт, что ребенок знает слово флаг, но не может попросить воды.

Здорово!!! Вы огромные молодцы!

Здравствуйте) вообще ничего не делать до пяти лет минимум, дальше смотреть по факту. Логопед написала главное - возрастная норма. Речевой аппарат ребенка развивается постепенно. Сейчас разные сложные движения губами и языком ребенку недоступны просто в силу возраста. Если сейчас начать развивать это все, можно потратить времени в разы больше, чем после пяти лет. Так что не гуглите, просто подождите. Большая часть сама пройдет. А что не пройдет - легко и быстро поправите с логопедом за год\два перед школой.

Спасибо)))) к сожалению, у меня вокруг тоже цены везде растут и заказы не приходят, я тоже жалуюсь)))

Ребенок не говорит с вами, не просит, на вопросы не отвечает. Это значит - нет речи.

Но при этом он может повторять фразы, даже читать стихи, если хотите. Скажите, вы ведь далеки от этого, но захотелось придраться к формулировке?

Здравствуйте. Есть такая категория проблем - миофункциональные. Это когда нет проблем по неврологии, есть именно нарушение функции. Это не просто косметическая история, может вызвать много проблем. Эффект домино, или поговорим о пользе закрытого рта
Я вспомнила, что даже писала про это.
Что делать? убрать соски/поильники, свернуть гв (если все это было). Пить из чашки. Пища должна включать в себя жевание. Кусать яблоки, вместо яблочного пюре и т.д.
Дальше - сходить к лору и проверить нос. Возможно есть сложности с носовым дыханием. Можно попробовать миофункциональный трейнер (это надо подбирать по возрасту). Я про такие тренажеры читала у детского стоматолога Сатыго Елены Александровны , можно погуглить, есть статьи в интернете.

Дети, про которых я писала слово "тяжёлая", максимум одно два слова и говорят. Им 10. И под конец года юноша наконец сказал "папа иди", обращаясь к отцу и ожидая, что тот подойдёт с ним прыгать на батуте. Он раньше даже папу не звал никогда, обращение к родителям мы очень долго тренировали, (два года, до этого просто складывали звуки в слова, которых у них тоже не было) наконец запомнил.

Делаем артикуляционную зарядку, тренируем язычок (облизываем сгущенку с тарелки как котик, тянемся языком к конфете вверх вниз и в стороны и т.д.
Если честно, я пока не очень понимаю смысл медикаментов, если правильно поняла суть проблемы. Если вы работаете по этому направлению с логопедом, надо просто делать то, что он говорить и немного подождать. Иногда помогает логомассаж (дает возможность ребенку лучше прочувствовать артикуляционные органы). Но после него обязательно делать гимнастику все равно. Как будто в спортзале - мышцы разогрели - идите на тренажеры.

А мотивацию используете? Например, давай подержим эту штуку во рту 5 секунд, а потом возьмем поиграть интересную игрушку, в которую по другому поиграть нельзя?
Еще есть некоторые логопеды, которые умеют лепить тейпы, если ребенок не будет их снимать.
С едой можно экспериментировать , искать новые вкусы с твердой текстурой, которые он может захотеть есть.

А какие есть варианты? сдавать детей в интернаты? Ну так там тоже люди будут как-то ими заниматься.
А логопеды-афазиологи, которые восстанавливают речь бабушкам и дедушкам после инсультов это тоже бессмысленный труд?
Родители не считают, что это ужасно. Родители рады, что это происходит, потому что раньше они думали, не будет вообще ничего. Если эти дети смогут говорить о своих желаниях и уметь обслуживать себя, мир хуже точно не станет.

Мне недостаточно информации. Что именно говорит, как говорит, как себя ведут взрослые и т.д. есть ряд моментов, которые надо понять.

Обратитесь к логопеду, психологу, неврологу, если есть вопросы.

П.с. иногда дети боятся говорить при взрослых, так как активные бабушки начинают активно наседать :"скажи правильно", "повтори красиво" и ребенку проще молчать. А может у него нет речи от себя, есть только повторение слышанных ранее фраз и т.п.

Оценку состояния должен провести кто-то кто видит ребенка.

Тогда это проблема переключения между слогами. Артикуляцию все равно делаем, дополнительно начинаем отхлопывать слоги. Ба-ба (хлоп-хлоп) , и т.д. Сначала одинаковые слоги, потом одинаковые согласные - разные гласные. Бу-ба, Де-да. Потом разные согласные. Потом три слога. Это очень небыстрый процесс, но очень необходимый.
Также подключаем руки - переключаем движения (наверняка тоже очень сложно дается). Кулак/палец/кулак/палец. Купите или распечатайте карточки с пальцевыми позами, выкладывайте в ряд и давайте задание по очереди каждой рукой их копировать.

Здравствуйте, к этому возрасту обычно у детей формируются предложения. Поищите логопеда. Логопед, который ставит звуки вам не подойдет, ищите логопеда по работе с ТНР - тяжелыми нарушениями речи. Не пугайтесь заранее слову "тяжелыми", просто эти специалисты умеют развивать речь у неговоряшек.

Никогда не поздно) если дизартрии и всяких горловых Р нет, то поставят и автоматизируют легко.

Попробуйте книги Тимо Парвела "Элла в первом классе". Сами читайте ему вслух по чуть-чуть, только не дочитывайте до конца, оставляйте на видном месте, может станет интересно))) Они должны быть в детских библиотеках)

Бывают темповые задержки - когда все в порядке, просто речь появляется позже, а бывают сложности, которые ребенку мешают и сам он в итоге заговорить не может. Важно это вовремя отслеживать)))

Ну так поэтому и не заставить, так как сложно) вы можете погуглить такое - вкусная артикуляционная гимнастика, надеюсь это сделает ваши занятия проще)

У специалиста по сенсорной интеграции должны быть измеримые цели и срок, когда они планируют этого достичь. И они должны вам на дом прописать сенсорную диету. Это есть, или они просто что-то делают, вы не знаете что?

Чтобы был указательный жест - надо его формировать. Чтобы была речь - надо тренировать ее. Кто из специалистов этим занимается?

Работайте с имитацией:

Один родитель показывает движение и говорит: делай так.

Второй мгновенно делает это движение руками ребенка. Первый родитель хвалит за выполнение, обнимает, целует, как будто ребенок делает это сам.

Сначала тренируйте крупную моторику. Можно делать одно несколько раз, или разные - как зарядку. Что вам больше понравится. Руки вверх , руки в стороны, похлопать, постучать, погладить живот, погладить голову, покружиться, к примеру. Можно дополнить этот список другими упражнениями. Как только начнет зеркалить ваши движения, делайте то же самое с артикуляцией. Помогите сделать трубочку губками, открыть рот, улыбнуться.
И проведите тест - что-то упало, что-то выключено, что-то закрыто, надо все же выяснить внеконтекстное понимание.
Потому что выкинь мусор - скорее всего дали в руки мусор и можно понять что это в мусорку. Положи в стиралку - дали грязный носок - можно додумать. А вопрос именно в понимании речи.

я недавно подошла к полке в книжном магазине и нашла несколько книг с теми же советами, которые я могла бы дать, с похожими упражнениями, которые бы я делала. Может быть это не одна книга, а разные, но у меня, в лучшем случае, получилась бы просто компиляция) я очень серьезно думала над этим, но пока не нашла в себе такого уникального взгляда на проблему, которого бы ни у кого не было)

Без дизартрии уже хорошо) Даже взрослые могут переучиться, если хотят)

Хорошая история)

Нет проблем с повторением - уже хорошо. Эхолалия - значит есть проблема с пониманием речи. Если заняться пониманием и развитием инициативы - речь пойдет. Важно проверить слух у лора (иногда он может быть причиной).
Онлайн можно ко мне обратиться vk.com/logo_svetlana

Спасибо!)))

спасибо за Ваш комментарий!

Надо сводить к неврологу, найти логопеда по запуску речи, не ждите.

Это самое важное - радоваться маленьким победам) Иначе можно быстро перегореть(( держитесь)

Самое страшное в отсутствии речи в том, что останавливается в развитии интеллект. Формируется вторичная задержка интеллектуального развития, хотя этого можно было избежать.

Если вы не задали вопрос, то не ждёте ответ?)))

Обычный логопед по звукам вам поможет) у вас как раз подходящий период)

Работаю в СПб, новых очных детей не беру, своих очень много

Спасибо за добрые слова) Надеюсь, что мои рекомендации вам помогут) Главное - просто делать. Мы с одним товарищем долго отбивали самые простые слова, а теперь этот тип заявляет матери, что "занятие со Светой слишком длинное, его надо сделать короче".

Это великолепные результаты! поздравляю Вас!!

скорее всего у ребенка плохо работает круговая мышца рта и язык. Согласные звуки создаются ими. Рот открыт у ребенка?

Заикание лечится. Надо найти специалиста, который специализируется на этом (Заиколог, логопед). И заниматься.

Если честно, я думала об этом, но мне кажется, что все уже написано)))

Да, будет аттестат

Программа обучения в школе. Это вариант для детей с задержкой психического развития с пролонгированным обучением (2 года в первом классе).

Зато знаете, как приятно, когда все начинает получаться и ребенок говорит))

Отлично, что у вас получилось с имитацией крупной моторики, продолжайте, не забрасывайте.

По артикуляции: ребенок пока не может дать команду своим мышцам. Поэтому надо сделать наоборот - научить мышцы выстраивать правильную артикуляторную позу, и мозг запомнит, а потом научится сам давать такую команду.

Поэтому попробуйте помочь своими руками. Например, ребенку показываете трубочку и сами надавливаете на уголки губ, как будто собираете трубочку за ребёнка.

Также делать с А - помочь широко раскрыть рот, пару секунд задержаться и похвалить. Для звука И Надо широко улыбнуться (растянуть губы ребенка в улыбке, когда его верхние зубы стоят на нижних).

Для звука О надо предложить ребенку открыть рот и пальцами надавить пальцами на щеки. Этот звук самый последний делайте, он сложнее.

Очень сложно в двух словах описать)

Надо сформировать вокруг ребенка такую речевую среду, в которой ему НУЖНО разговаривать. Чтобы слова давали ему возможность продолжить любимую деятельность, получить какую-то вещь или еду. Речь - служанка деятельности. Она не рождается в изучении карточек. Если сложно складывать слова из звуков - надо найти причину и проработать. Если слова есть, надо искать мотивацию, исходить из сферы интересов ребенка.

Часто дома родные считают своего ребенка (который может говорить!) по привычке неговорящим. Все дают по движению брови. У ребенка нет возможности для просьбы. Я не знаю, что из этого у вас. Надо внимательно изучить семейное взаимодействие и искать то, что хочет делать ребенок ))

Спасибо большое, очень приятно))

спасибо!)

У ребенка нет нарушения слоговой структуры, нет нарушения звукопроизношения. Но при этом он молчит. Вокализирует. Иногда повторяет слова за телевизором. Это речь?

Спасибо за добрые слова! Я очень рада, что у вас все хорошо)

Здравствуйте, я беру детей на удалённую курацию, где я смотрю ребенка онлайн, прописываю цели на две недели или месяц, и раз в месяц, потом снова смотрю, пишу новые цели и т.д.

vk.com/logo_svetlana

СПб)

Спасибо))) буду стараться)))

Спасибо большое, пригодится)))