Ответ на пост «Разница подходов»
При этом сами негры в Америке жалуются на то что им недоступно нормальное образование.
Негры в Америке могут жаловаться, на что угодно. В Америке 50 миллионов негров, и среди них есть и жалобщики, и те, кто ценит образование, и те, кому его не хватает, в любых комбинациях.
Но в целом в США нет проблемы, что неграм нормальное образование недоступно. Или есть такая проблема. Зависит от точки зрения, это вопрос коллективной ответственности.
Факт такой. Низкое качество образования в американских школах с неграми почти целиком определяется тем, что многие ученики не желают получать это образование, мешают прочим и развращают их, отпугивают и лишают учителей мотивации.
Почему-то даже в Америке многие полагают, будто негритянские школы страдают от недофинансирования. Это было правдой 70 лет назад. Сейчас в среднем школы, где много чернокожих, получают немного больше денег, чем средние белые школы. Причем наиболее проблемные школы получают порой в разы больше обычных, но это не помогает.
Также хочу отметить несколько вещей.
Так преподают не только в школах с неграми, но и в лучших американских школах.
Этот подход некоторые критикуют. Например, была резонансная статья: "Почему американские дети хорошо плавают и плохо считают". Потому что если у тебя 2*2=5, учительница все равно скажет, что ты молодец. А когда ты тонешь, что бы ни сказал тренер, ты и сам поймешь, что не молодец. Спортивные тренера в США, между прочим, примерно такие же жесткие, как в России.
И хотя в американских школах обычно применяют подход "похвалить за попытку", не факт, что в среднем это проблема. Дело в том, что, хвалят или нет, а сравнивают тебя все равно с конкурентами. В США даже распространена система, это зависит от учителя, когда отлично получает определенный процент лучших учеников, а уд и неуд - определенный процент худших.
В целом в США не очень уделяют внимание усвоению учениками фактологии, методов, теории и пр., зато усиленно взращивают организованность и ответственность за выполнение заданий. Задание, сданное с маленьким опозданием, может быть оштрафовано сильнее, чем вовремя сданное полностью неправильное. А семестровая оценка, полученная за сдуру выбранное рисование в начале 9 класса, может через 3,5 года помешать поступить в вуз.
Отсюда выпускники, которые обычно по российским меркам невежественны, но треть которых готова к стабильной, самостоятельной, усидчивой работе с регулярными отчетами.
Минус такого подхода - для менее организованных детей. Как правило в школе среднего звена (6-8 классах) учителя переходят на такой режим, но он еще проходит безнаказанно. Считается, что ребенок сам научится самостотельности и организованности. Если не научился, никто с ним возиться не будет.
А если родителю нужно научить ребенка именно мастерству, надо искать репетитора-азиата или русского. Он и наорать может, и по башке стуктуть. Навыки рисования в ребенка вобьют. Научиться ли он рисовать не из-под палки - другой вопрос.
