Жизнь кадета, ч.2⁠⁠

Сразу оговорюсь: все написанное ранее и, возможно, будущее НИКОИМ образом не отражает мою позицию по отношению к гражданским профессиям. Материал пишется в ознакомительно-предупредительных целях, но не является призывом к действию, а так же к разжиганию споров о преимуществах и недостатках военной или гражданской профессии. Я описываю своё "детство в клетке" для более ясного представления картины современного российского образования и уровня нравственности, а также для предупреждения вероятной поломки детских судеб.

Нытья нет, лишь факты.

Приятного чтения :)

Некое разочарование пришло ближе к концу первой недели. Преисполненный до тех пор романтизма, я все больше и больше проникал в истинную сущность происходящего.  На вопрос "Зачем я здесь? Что тут, черт возьми, происходит?" ответа от внутреннего голоса я так и не получил. Возвращаться в прежнюю школу? Лично для меня это было бы большим позором в силу моего воспитания. Взялся за дело - делай до конца. Вот и делаю до сих пор, хоть к этому уже давно привык)

Немного о старших ребятах. Они, как задумывалось, должны быть примером для вновь прибывших кадет, учить их всем премудростям предвоенной жизни. А что мы видим на самом деле?

Да, многое зависит от воспитания лично каждого. Заложенные родителями представления о морали ведут каждого через жернова жизни в коллективе. Можно относиться ко всем озлобленно, закрывшись в своей ракушке и не обращая внимания на происходящее. Можно просто быть человеком, которому наплевать на дела коллектива и других с высокой колокольни. Но для чего-то ведь создан кадетский корпус? Для создания крепкого и сплоченного коллектива, в котором каждый готов стоять друг за друга горой и рвать глотки любому, кто покусится на жизнь и здоровье товарища. И именно на старшнклассников и воспитателей легла эта ответственность. Справились ли они со своей задачей судить не мне, но я могу описать их методы и результаты.

Представьте, что ваша девушка/жена/подруга срочно ждёт от вас сообщения, но у вас нет доступа ни в Интернет, ни к услугам сотовой связи, так как все деньги вы уже проговорили с вышенаписанной. Как бы вы поступили? В моем случае у нас забирали телефоны. Просто пришли и взяли, мол, мне надо, позже верну. Или же вы КМС по боксу, но боксерской груши в казарме нет? Семиклассник лучше любой груши. Хотите развлечься? Заставьте строй малолетних щеглов исполнять гимн в ну совсем не подходящей для этого ситуации.

Всё это не касается абсолютно всех, но таких людей на моей памяти было большинство. Не факт, что именно также происходит в других корпусах.

Что имеется в результате? Около 20 разочарованных пацанов, которые сильно сомневаются: а ту ли стезю они выбрали? Да, я не был исключением. Были мысли, что ну его, такую жизнь. Но нет, остался. От первоначального состава в количестве 23 человек нас осталось 9. 10 ушли в первый же год в разное время. Но в тоже время довольные лица старших, ведь они сильнее и всё течёт по их плану.

Ах да, ещё они были "отцами". Практически за каждым из нас был закреплен (весьма условно и только на словах) кто-то из десятого класса. Их задачей было научить нас подшивать подворотничок, гладить форменную одежду, ходить строевым шагом и беспрекословно выполнять команды. Надо отдать им должное, у них это получилось, хотя методы оставляли желать лучшего. Например можно было не тыкать швейной иголкой в спину за то, что ты вместо 12 положенных стежков на подворотничке сверху сделал 13. Или не гонять пацанов от школы до казармы (3 км) бегом туда-обратно за открытый на ужине рот не для приема пищи. Да, это реально действовало: по итогам года наш взвод взял первое место.

Руки из жопы не приветствовались. Если ты уже на 3-ий день пребывания в корпусе не умеешь подшиться или погладить форму - жди беды. За сломанные вещи или испорченное имущество - аналогично.

Кто-то скажет, мол, воспитывать надо кнутом и пряником, иначе вообще оборзеют. В какой-то мере согласен. Как-то у нашего одновзводника нашли пачку сигарет. Не было ни криков, ни построений. Этого парня поставили на тумбочку в наряд, а мы дружно пошли в спортзал. Братский хват - и вперёд ноги качать. 900+ раз мы тогда присели. Урок запомнили надолго, в разы дольше чем болели наши ноги с непривычки. Это был довольно "мягкий" метод кнута, но действенный. Я не осуждаю их методы, хоть они и идут вразрез с моими представлениями о воспитании дружного коллектива, в котором косячат лишь совсем непробиваемые люди.

Как же сложился наш коллектив? Коллектив - это команда, в которой каждый её член четко знает свои задачи и готов их выполнять, поддерживая при этом своих товарищей. Но расслоения на группы нельзя избежать по крайней мере в детских объединениях, что не минуло и наш взвод. Конечно же, в первую очередь образовались группы друзей, знакомых еще до поступления. Затем оценивают твою способность говорить и держать себя в обществе и решают, стоит ли брать тебя в компанию. Это не относится лично к кому-то. Будучи хлюпиком, по второй статье я не прошел, впрочем как и по первой. Осталась третья - умственные способности. Учёба играет некоторую роль в отношении людей к тебе. Умный - значит полезный. Значит, у тебя можно взять списать или подойти с темой, в которой ты не разобрался. Что ж, тут я подходил, поэтому и не остался один. В последнюю очередь разбиваются по интересам. Несмотря на такую картину расслоения на группы, мой взвод всегда готов был организоваться на любой кипеж и стать в этом кипеже если не первыми, то призёрами точно. Спасибо воспитателю, ибо в большей части с её подачи мы принимали участие в конкурсах и олимпиадах.

Командиры - тема вообще аховая. Как известно, "ты начальник - я дурак, я начальник - ты дурак". В армии это везде и повсеместно, как и в любых иерархических структурах. По какому принципу вы избрали бы лидера, если бы у вас была такая возможность? Он должен быть харизматичным, волевым, твёрдым человеком, а главное - лидером. Человеком, за которым пойдут другие если это понадобится. А как выбрали командиров у нас? Как ни странно, но первоначальный отбор был по желанию. Сергей Владимирович (тогда ещё не уволившийся по семейным причинам) составил список желающих и подал его заму директора по кадетскому компоненту (должность такая). Также приветствовалась хорошая учёба, что впоследствии стало основным фактором отбора в командиры, как бы это не было спорно. Я, не обладая качествами лидера да и вообще умениями работы в коллективе решил баллотироваться на должность заместителя командира взвода по учебной части. Тогда все казалось очень серьёзным и я отнёсся к этому со всей ответственностью. Что было моей обязанностью? Записывать домашнее задание, подводить итоги дня/недели/четверти, помогать отстающим в понимании материала. Вот помогли бы кому-то, просто так, от души. Какую реакцию вы ожидаете? Элементарное "спасибо" хотя бы. Но каждый старался жить так, как ему удобно. Спать на уроках и исправлять оценки во время самоподготовки - обычное дело. Потому и бегали ко мне, да к другим пацанам, которые эту программу прилежно усваивали. Помогал я за так, ведь это обязанность. Но не очень приятно, когда ты сначала помогаешь человеку, а он потом поворачивается к тебе жопой. Такое часто бывало, и не только со мной. А что делал командир? Наслаждался всеми преимуществами командирский должности, при этом изредка получая по шапке от воспитателей. Дисциплину регулировали мы сами, благо люди попались не отмороженные. Сидя и пиная балду зарабатывали лишние плюсики в характеристику. Что ж, их выбор. Мы же шли другим путём - отличались в учёбе и спорте. Но об этом позже)

Подводя итог этой части: структура взаимоотношений между нами довольно странная и неустойчивая. Решения командиров не всегда были обдуманными или приносили взводу положительные результаты. Но ко всему можно привыкнуть, привыкли и мы. О патриотическом воспитании можно написать отдельно, но заранее говорю: оно у нас есть, было и будет, несмотря на все минусы и факторы этому препятствующие.

Всем удачи ;)