племянник принёс из школы двойку, на вопрос учительницы о самой длинной реке Европы он ответил Волга. а правильный ответ по её мнению - Нил. Нил! после обращения сестры за разъяснениями, двойку она исправила ("так уж и быть, не портить же 5 в четверти"), но осталась при своём мнении ("вообще-то, я учитель, и мне лучше знать")
Но это же постоянная планка на самом деле - когда на физре стоишь в такой позе, типа ща отжиматься начнёшь, но не отжимаешься
причём с момента как он стал планетой и как больше не стал являться, он даже полный круг не сделал вокруг Солнца)
В двух американских штатах законодательно закреплено что плутон это планета.
За утверждение обратного - уголовка за оскорбление чувств астрономов
Пока что их 5. Еще 14 возможных. У некоторых из возможных довольно забавные названия - Лелеакухонуа или Гкъкунлъ’хомдима.
А мы с сыном проект делали про Плутон, так что подтверждаю так и есть (во всяком случае в интернете так написано )))
Ха.. вспомнилось. Дочь из сада приходит и с круглыми глазами рассказывает: мама! У нас была новая воспитательница! Ты представляешь!-она считать не умеет!
Я: а как ты это узнала?
Дочь: она нас считала так - два, четыре, шесть...
А точно там были именно планеты, а не "небесные тела" или иные формулировки? Я просто сам учитель и прекрасно знаю, как ученики имеют извращать и искажать даже самые ясные и разжёванные задания.
Тогша заебешься писать все спутники других планет. У одного Юпитера их несколько десятков
Спасибо, адмирал. Но мы живём на Земле и для нас важна Луна, а не один из тысяч прочих спутников.
Так ты сам предположил, что задание было небесные небесные тела. А сюда либо входят все спутники планет, либо ни один из них. Я не представляю, каким должен быть вопрос, чтобы туда входила только Луна
Вы, случайно, не являетесь поклонником статей с кликбейтными заголовками в стиле "невероятно, в школе от нас СКРЫВАЛИ" и "об этом не рассказывают на уроках!"? Смиритесь с тем, что школьная программа - маленькая. Учителя ведут уроки в переполненных классах от 30 человек и на одного ученика в неделю, в среднем, у него аж несколько минут в неделю. На географию, где про планеты обычно и рассказывают, уделяется 1 урок в неделю. Как, простите, Вы планируете успеть рассказать про десятки спутников солнечной системы, тысячи астероидов и миллиарды звёзд только в нашей галактике? Наверно, вся эта бездна знаний вынужденно будет сокращена до "солнца, девять планет, Луны, пояса астероидов и "прочее".
Ну вот и как ученикам догадаться, что надо было бы включать луну? Можно же просто "девять планет и прочее". Тоже ответ. Все равно получается, что задание было криво сформулировано, если помимо планет надо было назвать один единственный спутник земли.
Ну так тогда напрягитесь, чтобы задание сформулировать так, что должны быть только планеты и Луна, не? Как дети, которые в курсе не благодаря вам, получается, а вопреки, что в солнечной системе существуют и у других планет спутники, догадаются, что вы хотите увидеть только Луну? Либо не снижайте оценку, если зафейлили в формулировке.
Если вам некогда заниматься обучением детей, потому что вы работу работаете, так хоть не вредите.
Ну Вас как раз-таки не научили адекватно воспринимать текст. "прекрасно знаю, как ученики имеют извращать и искажать даже самые ясные и разжёванные задания."
Успехов Вам в написании учебной программы, которая в рамках 1 урока географии в неделю позволит рассказать всю астрономию, а не хотя бы про Солнце, девять планет и Луну.
Я с вашими учениками походу работаю как раз, которые не в состоянии понять текстовую конструкцию "если... то... иначе...", потому что в школе научили додумывать, что имел в виду учитель, а не интерпретировать исключительно написанное.
Вы задание видели, чтобы точно утверждать, что именно ребенок его извартил ,а не учительница нишмагла в описание? Если ребенок не понял, что хочет учительница именно потому, что он знает что-то кроме девяти планет, Солнца и Луны, это снижение оценки за тягу к познанию ну и за то, что не догадался, че я хочу.
Простите, Вы понимаете, что сейчас только подтверждаете свою неспособность воспринимать письменную речь? Моё изначальное сообщение:"А точно там были именно планеты, а не "небесные тела" или иные формулировки? Я просто сам учитель и прекрасно знаю, как ученики имеют извращать и искажать даже самые ясные и разжёванные задания."
Закорючка "?" означает вопрос - то есть я не знаю, как там было на самом деле, я лишь предложил иную точку зрения, понимая, что как ты задание не формулируй, всегда найдётся пара уникумов, которые его не поймут или сделают вид, что не поймут и сделают по своему, как настоящие неповторимые снежинки.
Я уже понял, что Вы как раз-таки из таких учеников, которые ленятся нормально прочитать текст и, считая себя самыми умными, просто не заморачиваются и воспринимают-делают всё по-своему, ведь так намного комфортней для жизни, а все проблемы можно будет списать на дураков-учителей.
"которые не в состоянии понять текстовую конструкцию "если... то... иначе...","
Это Вы к тому, что уже не помните, что писали в первой половине своего сообщения, где никаких "не" не было, а просто тупо огульно обвинили меня в половине смертных грехов?
Моё изначальное сообщение:"А точно там были именно планеты, а не "небесные тела" или иные формулировки? Я просто сам учитель и прекрасно знаю, как ученики имеют извращать и искажать даже самые ясные и разжёванные задания."Вот только отвечала я не на него, а на #comment_259280707 изначально, а в #comment_259309726 вы процитировали не всю фразу, а только утверждение, на которое я и ответила. Что вы подразумеваете где-то там ранее написанный еще и вопрос, а не только то, что написали - это soooooooo по-учительски.
"А вы продемонтрировали что - неспособность формулировать задачу так, чтобы ученику не пришлось догадываться, что вы имели в виду?"
Очень иронично, что Вы уже один этот вопрос сформулировали так, что я гарантирую - минимум две трети пятиклассников даже близко не поймёт, что Вам надо.
Очень иронично, да, потому что я пишу не для пятиклассника, а для взрослого (вроде) человека.
Не поняла, к какой части пятиклассников вы себя отнесли, к сожалению.
Просто странно не вытащить бревно из своего глаза перед тем, как придумать и приписать человеку воображаемый косяк. То, что Вы считаете себя взрослым человеком не освобождает от обязанности внятно формулировать свои мысли.
Минусующие, а по делу есть что возразить? Как за один-два урока в неделю (это если его не отменят из-за экзаменов-сочинений-праздников-парадов-эвакуаций) рассказать ученикам бездну информации хотя бы в общих чертах?
По какому делу? Вы тут единственный, кто зачем-то завел речь про донесение ученикам бездны информации и сам с собой спорите.
Кто эту важность для всех определил? Мне вот галилеевы спутники куда важнее Луны казались, они на меня в детстве большее впечатление произвели.
Вы историкам точно так же предъявляете, что они Вам не рассказали про хеттов и хараппскую цивилизацию с трипольской культурой, точно так же проигнорировав 99% истории Азии и Африки?
Я предъявиляю не то, что не рассказали, а то, что определили важность из каких-то своих соображений и объявили свой взгляд единственно верным. Стремление к познанию за пределами школьной программы вроде как поощраться должно, а не наоборот
Простите, зачем Вы врёте и приписываете мне херню про "определили важность из каких-то своих соображений и объявили свой взгляд единственно верным. Стремление к вознанию за пределами школьной программы вроде как поощраться должно, а не наоборот"? Вы со мной разговариваете или с какими-то голосами в своей голове?
Вы сами-то, если бы преподавали в школе, с чего бы начали, зная, что у Вас на ВЕСЬ космос будет два урока, максимум? Объяснили бы, что есть Солнце, Луна, девять планет и сотни других спутников, или начали бы перечислять поимённо каждый астероид в солнечной системе?
" Но мы живём на Земле и для нас важна Луна, а не один из тысяч прочих спутников." - это не вы писали про важность?
Я бы рассказала про Солнце, Луну и 9 планет, но не снижала бы оценку, если бы ученик случайно знал еще бы про спутники Юпитера и посчитал нужным перечислить их, а не Луну - так понятнее? И вообще, почему я за вас вашу работу должна делать? У меня своя есть и я с ней справляюсь.
"И вообще, почему я за вас вашу работу должна делать? У меня своя есть и я с ней справляюсь."
Ну так может и не будете совать свой мудрый нос в дело, в котором ничего не смыслите? Или это работает только в одну сторону и стрелочка не поворачивается?
Т.е. комментировать вас на сайте пикабу нельзя? :D Или можно, но исключительно воссторжено? Ну, как привыкли учителя, вами же либо восхищаться, либо молчать, как с покойниками прямо.
А, понял, то есть стрелочка не поворачивается - так бы и сказали сразу. Сами-то кем трудитесь?
Херово Вы астрономией занимаетесь. В телескоп неправильно смотрите, звёзд мало открываете, да и вообще зачем-то Плутон Вы отменили. Да и вообще, зачем Вы мешаете людям бороздить просторы вселенной, не поощряя их к наблюдению Врат Тангейзера?
Ну вот примерно так для меня выглядят Ваши сообщения. Нихрена про человека не знаю, нифига про его повседневную работу не ведаю, но зачем-то придумал про него кучу фигни из головы и считаю их аксиомой.
Не знаю, где вы все это прочитали. Как и то, что вас кто-то заставляет впихнуть невпихуемое в школьную программу.
Речь была о том, что если ребенок задание, допускающее двойную трактовку, трактовал не так, как задумал учитель, либо провявил знания, превосходящие школьную программу, в результате чего дал ответ, опять же не предусмотренный учителем, снижать оценку за это странно. Уж извините, если тут с точки зрения учителя опять какое-то поучение получилось, но разве учителя позиция ребенка, который ни за что понес наказание, нисколько интересовать не должна?
Тем более, что задание конкретное привели уже и мы можем не абстрактно рассуждать, а конкретно на его тему. Прав учитель был по-вашему?
Кто сказал, что Плутон не планета? Это карликовая планета. В число основных не входит, однако вопрос в учебнике все же сформулирован некорректно.
по новым веяниям планетой признается небесное тело, которое полностью очистило свою орбиту вокруг солнца. По этой орбите не перемещаются астероиды всякие.
Только в этом подвохе не учтен факт, что про Луну вообще речи не идет. В первом задании это только местоположение звездочёта и вопрос задан про Плутон, а в втором спрашивают исключительно планеты, к которым Луна не относится. Четверка по ТС-у за неупоминание Луны была.
Кто сказал, что Плутон не планета? Это карликовая планета. В число основных не входит, однако вопрос в учебнике все же сформулирован некорректно.
Астероид в космосе, если зашел в атмосферу, то метеор,
если долетел до земли метеорит.
Там есть еще болид, но не помню его значение.
Как бы там ни было, но меня в свое время удивило, что луна крупнее плутона, а плутон тогда еще считался планетой)
Учитель конечно ступил, но формальное определение планет немного расплывчатое и формально Луну можно тоже подогнать под это определение, натянув сову на глобус
Просто это дискуссионный вопрос называть систему Луна-Земля системой двойных планет или системой спутник-планета
мне кажется, в начальной школе в таких тонкостях астрономию не преподают все-таки, ладно бы еще в 7 классе на эту тему подискутировали
Согласен, для начальной школы это конечно через чур. Я скорее поделился интересной особенностью
Ну... Если учесть то, как Луна образовалась (основная теория сейчас - столкновение с другой планетой), то не так уж и не права училка. Тот случай, когда дурак угадал, ткнув пальцем в небо.
З.ы. Сейчас вообще думают, не считать ли систему Земля-Луна двойной планетной системой. А все потому, что понятие "планета" довольно расплывчато.
