10 вещей, которые бесят в работе учителя⁠⁠11

Так я узнал, что один-два человека могут саботировать работу целого коллектива.

Жиза. В моем классе один мудак испортил весь класс, в особенности пацанов

В моем классе так было, одна девочка всех тащила за собой. Если она травила кого-то, то все травили (в основном меня, единственную в классе отличницу, хотя я сидела тише воды, мне хотелось только одного - чтобы оставили в покое, не было выебонов). И во всех случаях так. Когда ее не было, это были лучшие дни, все сразу дружили и нормально общались.

А мы классе в 8-ом пацанами провели БУНД! И довели классного руководителя до слёз. Но потом извинялись, но результаты бунда не отменили.

У нас был классный руководитель с 6 по 9 класс. Мы были её первым классом. То есть она после универа. Не помню её возраст, в общем меньше 25 лет ей было. Эмоциональная девушка была (может и сейчас такая же, не был в стенах школы более 15 лет)

Суть бунта: выборы старосты класса. Чем он занимался, я не помню. Вот вообще функция старосты неясна была мне.

И всегда старостой была девочка-отличник. Максимум одна четверка за год. Но девочка такая, что давала списать, помогала, если обращались с помощью. Объясняла домашку (пример по алгербе/геометрии, физику или химию), тем кто к ней сам обращался. Короче обычная компанейская девчонка-отличница.

А мы пацаны (нас было большинство, что-то вроде 17 парней и 13 девчонок) при выборе старосты, неожиданно для всех проголосовали за одноклассника.

Типа флешмоба, договорились за пару часов, даже кандидата не предупредили об этом, да и кандидатом он не был по факту. Он офигел, да и все офигели, классный руководитель в слёзы. Так мы довели молодую девушку до слёз, но потом инициативные ребята извинились, но старостой стал человек которого мы выбрали. Девочка расстроилась, но через день ей было пофиг, так как этот статус ничего не имел.

Считаемся ли мы херовыми учениками?))

Просто сейчас это всё вспоминается с улыбкой

Кстати учитель был по истории + обществознание.

Показали так сказать демократию, о которой она рассказывала на уроках)

Если не по призванию - то нечего и работать. Так будет честно. Это же работа с людьми, в конце концов, тем более маленькими. Знаю девушку, которая сменила профессию, когда поняла, что ничего хорошего детям дать не сможет. Но там мама в педвузе заставила учиться.

А бывают и другие ситуации. Я закончил школу 20 лет назад, но до сих пор помню, как в старших классах пришёл новый учитель истории. И было совершенно не понятно, чем она руководствовалась, когда ставила оценки. Я в школе был отличником, но мне она стабильно ставила четвёрки. Я тогда был скромным и не умел спорить со старшими. Я был как раз из тех "других" детей. Но после очередной четвёрки за устный ответ я всё-таки решился и спросил:

- Простите, а почему четыре, а не пять?

- Ну... Ну... Ну хорошо, пять.

Т.е. она и сама не знала за, что занижает оценки. По-моему, ей было лень объективно оценивать знания, поэтому она просто навешивала ярлыки, по которым и ставила оценки. Мне она повесила ярлык "не больше четвёрки".

Так что Ваше утверждение о том, что если ребенок получил 2, значит, он выполнил задание на 2, не всегда верно, мягко говоря.

бывает такое, что да, не мотивировал выучить домашку

когда я училась в школе, у нас историю преподавало 4 разных учителя.

первая (5-6 класс) вообще не мотивировала. она была нашей класснухой в началке и продолжала нам втирать о том, какие мы глупые, и что никогда у нее еще не было такого плохого класса (думаю, многим это знакомо)

вторая (7-й класс)  влюбила в себя весь класс. с ней было так интересно, что даже два самых плохих (в плане учебы и поведения) ученика начали заниматься историей дома и отвечать на уроках.

третья была просто ни о чем (8-9 класс). все её задания сводились к написанию табличек в тетради и оценке этих табличек не по сождержанию, а по объему. как сейчас помню: две отличницы скооперировались и написали одну табличку вместе, но одной поставили 4, а другой - 5. просто у той, которой поставили 5, почерк был шире. отвоевали для второй изменение оценки, указав на полностью совпадающий текст. что мы изучали в эти годы, я вообще не помню, т.к. интерес к истории упал ниже плинтуса.

четвертая (10-11 класс) не сравнится со второй, но тоже смогла увлечь нас историей. причем так, что я поступила на исторический! и это при том, что весь 11-й класс мы, можно сказать, изучали только ВОВ. а это, признаться, не самое интересное время для изучения школьницей.

так что да, учитель может не мотивировать ученика учить домашку, если материал подан пресно.

я сейчас ни разу не говорю, что вы такой учитель. просто говорю, что такое имеет место быть.

А что вы преподает?

Какова тактика обучения облачных витателей? Поделитесь пожалуйста опытом. У меня ребенок такой.

Крестик в табличку, будет три крестика - получаешь красный кружочек. Нематериальная бяка, которая усложняет повышение зп за счёт подтверждений квалификаций и тд. Ну и может помешать при смене места работы в этой же сфере

Выговор, строгий выговор, иногда с записью в трудовую, лишение премии, для тех, кто должен подтверждать категорию, могут отправить на внеочередную переаттестацию и категорию понизить.

Ну так после урока один раз надо было подойти к учителю и объяснить свою проблему и вместе подумать над решением. А вообще это странно.  Да и скажи, а как надо было поступать учителю в твоём случае? Никогда не спрашивать тебя ни о чём или что?

Он не очень хорошо разобрался в теме, но именно те вопросы в задании - знает на пять.