На текущий момент под видом поддержки детей идет прямая поддержка хулиганов-школьников, срывающих качественный образовательный процесс у всего класса.
Сейчас система построена так, что хулиганам лижут жопу, лишая качественного образования всех остальных детей в классе. Доля хулиганов невелика, 2-3 человека максимум в классе, но к их деструктивному поведению подключается весь класс.
Я лично знаю учителя, что хочет уходить из школы подмосковья из-за школьных хулиганов, слишком много нервов тратить на дисциплину, хотя все остальное норм. Потому что бороться с ними, слишком накладно и малоэффективно для учителя.
Имею в виду обычные госшколы, не гимназии, без углубленного изучения, не Москва.
Эти школьные хулиганы. Они галдят, ходят по классу, к ним подключаются еще и вот весь класс не реагирует на замечания учителя успокоится, стоит шум гам, и кто хочет учится, не слышит учебный материал. Учитель намного больше устает от шума, у него нет мотивации качественно учить. все равно бесполезно, услышат лишь первые парты.
Вот пример поста другого автора, где он 8 лет безуспешно боролся с школьными хулиганами, лишающего качественного образования остальных детей
Немного о современной школе
Многие даже не знают, что учитель тратит время не только на сами уроки и проверки тетрадей, но также и уходит время на саму подготовку к урокам, а это тоже немало времени.
Главная функции учителя, подготовится и дать качественно материал ученикам. Спокойным голосом, а не орать успокойтесь, и тп.
Но при галдеже в классе, зачинщики срывают процесс обучения у всего класса, а нанося огромный ущерб образованию остальных.
Думаю, что многие родители даже не знают, насколько плохое образование получают их дети, потому что не знают про постоянный галдеж в классе и даже беготню, и думают, что учитель плохой, абсолютно ничего не зная про вакханалию, шум, гам на уроках.
Учителю самому бороться с хулиганами очень трудозатратно, потому как после персонального замечания, хулиганы замолкнут на пару минут, потом начинают снова. Вызвать родителей, напрямую, или через классрука, это после уроков дожидаться их, это нужно тратить свое неоплачиваемое дополнительно время. Если уроки учитель закончились в 15ч, он должен ждать родителей к 19ч? после их работы?
Также отмечу реальную деградацию школьного образования в России, по сравнению с СССР. Даже на моем примере, закончил обычную школу в мухосранке, троеШник. Но скорее всего мои знания на 4..5 текущих школьников обычных школ. я это тестил. Рус яз, физика, математика, химия.
теперь даже выпускают постыдные специальные посты для тех, кто просиживал в школе штаны, а не учился, под видом божьего откровения, аххаха. Так это в школе проходили, смысл о таком громко заявлять? может быть алексальфа начнут статьи для взрослых людей, что такое корень числа? а то многие не знаютььь...)
Если мы хотим повысить качество образования детей школьников, то нужно сделать это и внести законопроекты в госдуму:
1. Цифровизация и документирование
Это основа для всех дальнейших действий. Без доказательной базы все остальное не работает.
Прямое разрешение на съемку: Внести поправки в ФЗ «Об образовании» и внутренние акты школ, прямо разрешающие вести видеозапись урока на личное устройство учителя или стационарную камеру в классе в целях дисциплинарного разбирательства. Это снимет юридические претензии о «несанкционированной съемке».
Электронный дневник как инструмент дисциплины: Кардинально модернизировать ЭЖД (электронный журнал и дневник). Ввести обязательную функцию «Дисциплинарная заметка».
Учитель одним кликом (за 10 секунд) выбирает из выпадающего списка нарушение: «срыв урока», «неподчинение», «оскорбление», «опоздание» и т.д.
Заметка мгновенно приходит родителям в виде push-уведомления и SMS.
Заметка автоматически фиксируется в базе данных ученика.
После N-го количества заметок за период (день, неделю) система автоматически генерирует докладную на имя директора и уведомление для социально-психологической службы.
2. Жесткая эскалация ответственности (Автоматическая система наказаний)
Система должна работать автоматически, минимизируя личное участие учителя.
3. Введение новых штатных единиц и изменение финансирования
Школьные инспекторы по дисциплине: Ввести в штат школ новую должность — инспектор/офицер по дисциплине (возможно, из числа бывших военных или сотрудников МВД в отставке). Его задача:
Принимать от учителей «эстафету» в виде дисциплинарных заметок.
Проводить профилактические беседы с учеником.
Обеспечивать присутствие родителей на собраниях.
Сопровождать хулигана на уроках при необходимости.
Контролировать исполнение наказаний (например, общественных работ).
Финансовая мотивация школы: Связать часть финансирования школы не только с академической успеваемостью, но и с индексом дисциплины. Школы, эффективно работающие с деструктивными учениками и обеспечивающие спокойную атмосферу, должны получать дополнительные гранты.
4. Максимально жестокие и экстремальные меры (Дискуссионные)
Эти меры эффективны, но спорны с точки зрения этики и прав человека.
Финансовые санкции для родителей: Введение системы образовательного налога на хулиганское поведение. Если поведение ученика систематически наносит ущерб учебному процессу (что доказывается видео и заметками в ЭЖD), его родители обязаны ежемесячно компенсировать часть затрат на содержание инспектора по дисциплине и психолога. Это ударит по карману и заставит реально заняться воспитанием.
Спецшколы/центры для «необучаемых»: Создание на региональном уровне специализированных учебно-воспитательных центров закрытого типа строгого режима. Куда в принудительном порядке (по решению суда на основании материалов из школы) направляются ученики, абсолютно не поддающиеся коррекции, которые не только срывают уроки, но и представляют физическую опасность для окружающих. Акцент там делается не на академические знания, а на психологическую коррекцию, трудовое воспитание и дисциплину.
Отсрочка в получении аттестата: Ученик, имеющий критическое количество дисциплинарных взысканий, не допускается к сдаче ОГЭ/ЕГЭ вместе со своим классом. Он получает право сдать экзамены только после успешного прохождения «исправительного» курса или в специальной комиссии в августе, что лишает его возможности поступления в большинство ВУЗов в текущем году. Это создает мощный стимул для старшеклассников.
Итог
Самая эффективная система будет комбинированной:
Мгновенное документирование (видео + ЭЖД) снимает нагрузку с учителя.
Автоматическая эскалация санкций убирает субъективизм и бюрократию.
Введение специальных сотрудников (инспекторов) перекладывает функцию борьбы с хулиганами с учителя на профильного специалиста.
Жесткие финальные меры (перевод в спецшколы, финансовые санкции) создают реальную угрозу для нерадивых родителей и учеников, которые не реагируют на обычные меры.
Такая система позволила бы изолировать 5-7% деструктивных учеников, вернув школе ее основную функцию — качественное образование для тех, кто хочет учиться.
Далее рассмотрим самые экстремальные меры против учеников хулиганов - если рассматривать проблему как системную угрозу национальной безопасности и будущему страны, а также исходить из принципа «право одного человека заканчивается там, где начинается право другого на образование», можно предложить меры запредельной жесткости. Эти меры направлены на полное устранение деструктивного элемента из общего образовательного пространства.
Вот максимально жесткие и эффективные государственные меры:
1. Юридические и административные меры (уровень Закона)
Введение административной и уголовной ответственности родителей за систематическое нарушение их ребенком учебного процесса. Не просто штраф в 1-3 тыс., а кратное увеличение штрафа за каждое последующее нарушение (5 000 -> 15 000 -> 45 000 руб.). После 3-го серьезного инцидента — обязательные исправительные работы для родителей. Это заставит их реально заниматься своим ребенком.
Приравнивание срыва урока к мелкому хулиганству (ст. 20.1 КоАП РФ) с применением к ученику-подростку. После документально подтвержденных фактов (видео, показания учителя и класса) учащегося, достигшего 16 лет, доставляют в отдел полиции для составления протокола. Это не ради наказания, а ради мощнейшего воспитательного шока и прецедента.
Закон о «Трех нарушениях» (Three-Strikes Law). После третьего зафиксированного и доказанного случая срыва уроков (при условии, что предыдущие этапы эскалации не сработали) ученик в принудительном порядке решением суда по ходатайству школы и органов опеки переводится на индивидуальное обучение на дому за счет родителей. Он теряет право находиться в collective школе. Родители обязаны оплачивать его онлайн-обучение по государственным программам. Школа предоставляет лишь учебный план и проводит аттестацию.
2. Организационные и карательные меры (внутри системы)
Создание Федеральной Службы Школьной Дисциплины (ФСШД). Отдельное ведомство с собственными полномочиями, инспекторами и учебными центрами. Инспектор ФСШД имеет право:
Немедленно изымать ученика-нарушителя из класса по требованию учителя.
Проводить допросы с видеозаписью.
Направлять ребенка в Центры Временной Изоляции для Дисциплинарной Коррекции (ЦВИДК) при районных отделах образования.
Центры Временной Изоляции для Дисциплинарной Коррекции (ЦВИДК). Аналог спецприемника или изолятора временного содержания, но для школьников. Режим: строгий распорядок дня, физический труд (уборка, работа в мастерских), военная drill, усиленные занятия с психологом-дефектологом. Пребывание — от 2 недель до 3 месяцев. Решение о направлении принимает суд на основе материалов ФСШД. Цель — не наказание, а «перезагрузка» и оценка возможности возврата в collective школу.
Полная депривация прав и благ. Ученик, находящийся на самом высоком уровне эскалации, лишается:
Доступа к любым кружкам и секциям на базе школы и государственных ДЮСШ.
Права участвовать в олимпиадах, конкурсах, праздниках.
Права на бесплатное питание в школе (родители оплачивают его отдельно по повышенному тарифу).
Права на каникулы в стандартном режиме — его каникулы проходят в «трудовых и учебных лагерях» при ЦВИДК.
3. Финансовые и социальные меры (наказание семьи)
Снижение баллов при поступлении в ВУЗ. В личном деле ученика, наряду с оценками, существует «коэффициент дисциплины» (КД). При подсчете конкурсных баллов для поступления в ВУЗ сумма баллов ЕГЭ умножается на этот КД (от 1.0 для идеальных учеников до 0.5 для систематических нарушителей). Хулиган с высокими баллами ЕГЭ проиграет в конкурсе тому, кто учился скромнее, но вел себя нормально.
Отмена всех детских пособий и льгот для семьи. При переводе ребенка в спецучреждение или на принудительное домашнее обучение семья автоматически лишается права на получение маткапитала (если он еще не получен), детских пособий, льгот на ЖКУ и прочих форм государственной поддержки. Восстановление прав возможно только после полного «исправления» ученика и его возврата в обычную школу на испытательный срок.
4. Самая экстремальная мера: «Образовательная цензура»
Ученик, признанный по решению суда и ПМПК «неподдающимся коррекции и деструктивным элементом», после достижения 15 лет получает аттестат особого образца, который не дает права:
Поступать в ВУЗы.
Получать государственную службу.
Работать в каких-либо государственных или бюджетных учреждениях.
Получать водительские права категорий C, D, E (на управление грузовым и общественным транспортом).
Его путь — только в ПТУ с усиленным режимом контроля и на низкоквалифицированные рабочие места. Это жестоко, но это создает систему, где антисоциальное поведение в школе гарантированно уничтожает жизненные перспективы, давая четкий сигнал и ему, и его семье.
Итог: Комплекс этих мер превращает школу из заложника хулиганов в жесткую систему с обратной связью, где деструктивное поведение ведет к необратимым и крайне тяжелым последствиям не только для самого ученика, но и для его семьи. Это заставит родителей реально заниматься воспитанием, а потенциальных нарушителей — задумываться о последствиях. Учитель же становится лишь «датчиком», фиксирующим нарушение, вся карательная и административная машина запускается автоматически и помимо его воли.
