Ребёнок притопал с проблемой.
- у меня полкласса просит списать математику.
- и что?
- как то не честно, я решаю а они пользуются, и не дать не могу, вроде неприлично
-ну и пусть списывают. Тебе же лучше.
- в смысле?
- на экзамене не спишут, а у тебя конкурентов меньше будет. Они же не учились.
Ушёл обдумывать. Посмотрим что надумаете ;)
Экзамен в магистратуру биофака МГУ, 2021 год. Сдача проходит в онлайн-режиме, материалы экзамена - полные программы всех курсов бакалавриата.
Изучение списков поступивших и последующий соцопрос выявляют следующую ситуацию: многие поступившие вместо детального знания программы имели детально проработанную схему списывания конспектов программы.
Так что спишут, еще как спишут. А ребенку если некомфортно давать всем списать, лучше объяснить, что сказать «нет» и ценить свой интеллектуальный труд - абсолютно нормально.
Немного не об этом, но создание такой базы списывания конспектов не легче, это не менее трудоёмкий процесс. Как говорил мой научный руководитель, главное знать где лежит необходимая информация, чтобы в любой момент ты мог ей быстро воспользоваться. Лично мне никогда не нравилась идея итогового экзамена в конце предмета, так как даже активно работая всю программу, делая все задания и т.д. тебе приходилось все равно в конце семестра забивать в голову весь предмет с самого начала. Такое обучение зачастую заканчивается тем, что написав экзамен ты выходишь и обнуляешся, чтобы следующий предмет смог влезть в голову. Не буду говорить за каждого, но так было со мной и моими знакомыми.
Мир изменился. Сейчас важно уметь быстро находить, обрабатывать и применять информацию, а не запоминать её в полном объеме. Вспомните книжку с таблицами Брадиса.
Выгодно делать на каждый рез пополам +5% к цене, для покупателя не критично, а в итоге прирост к прибыли ощутимый, учитывая, что себестоимость бывает ниже 50%.
А вы, стало быть, помните наизусть все теоремы/стихи/законы физики и формулы/таблицы, в том числе периодическую и т.д.? Никогда ничего не гуглите, да?
Это понятно, но причём тут ПДД? Все здравомыслящие люди понимают, что гугл с яндексом - не более, чем поддержка, инструмент, нужно иметь свою голову на плечах и ценность специалиста выражается в способности не только найти информацию, но и грамотно еë использовать. Люди это понимают ещё в студенчестве, а при приёме на работу, если не выяснилось на собесе (где нет гугла), то одной-двух недель достаточно, чтобы выяснить о человеке, на что он способен (и неспособен).
Вы же приводите в пример крайность - информацию, которую необходимо всегда держать в голове, чтобы иметь возможность безопасно передвигаться.
ПДД как пример, что есть знания, которые нужно вбивать в подкорку до инстинктов, есть важная информация, которую нужно держать в голове и актуализировать по необходимости (в том числе и с помощью поисковиков), и есть дополнительная информация, которую можно и в поисковике найти
Ну и чем это противоречит тому, с чем вы начали спорить:
Мир изменился. Сейчас важно уметь быстро находить, обрабатывать и применять информацию, а не запоминать её в полном объеме. Вспомните книжку с таблицами Брадиса.?
Ну, я пока такие схемы готовил все равно так или иначе в материале начинал разбираться, но от зубов уж точно не отскакивало(
По поводу "главное знать где найти инфу" - у нас в институте такой же подход: гос экзамен проходит таким образом, что у студентов под рукой лежат стопкой ГОСТы и СНиПы. Им же на работе ими потом пользоваться. Правильное решение в нормах нашёл - молодец!
Когда я учился в институте, у нас были коллоквиумы - промежуточные экзамены по предмету, где то в середине семестра
Главное быть таким отличником, да и у меня была компашка небольшая в которой мы и трудились. А отдавать свой труд людям которые не приложили к этому руку не моя тема.
Некоторые знают цену своему труду настолько хорошо, что указывают её в рублях. Не одобряю такое поведение среди студентов, но осуждаю тоже не сильно.
Тут встречный вопрос. А откуда им было взять детальное знание программы. У них есть учебник, у них есть конспекты, у них есть примерное понимание как работает система сдачи. Проблема в том, что у них _один_ учебник и _одна_ система конспектов.
Система учебников и конспектов соседей не подходит - она либо на том же уровне, просто других авторов, либо хуже. И студент смиряется что вот все что есть - это его и есть, идет на практику. С некоторым структурным пониманием(а МГУ все же хорошо учит) и набором некоторых знаний.
Вся специализированная литература - в частных библиотеках специалистов. Да, могло повезти, что на бакалавриате 1 из 1000 ровно на такого и наткнулся.
Но обычному смертному мотивированному студенту как свою учебную программу расширять?
Читать статьи. Ага. Желающим приобщиться очень рекомендую начитать 1000+ статей и составить себе "систематичное" понимание действительности) Английских, русских - а на ваш выбор) Студенту не предоставляется "карта" научных отраслей по его же специальности, он ее почти вслепую исследует сам) Куда на практику привели - изволь изобразить синдром утенка, это и есть край науки откуда все перспективы начинаются. И заканчиваются у многих - не видно нихрена) Практику на деле - выгрызай зубами. Сам бегай, ищи нишу, сам вписывайся на своих общих знаниях(благо хоть этого сейчас у студентов больше). И еще сам угадай что именно ты не знаешь и что должен спросить.
Студенты не видят где они могут вписаться в индустрию(в агро, мед или хим промышленность). Не видят ни названий предприятий, ни отделов кто именно чем занимается, ни какую тонну спецификаций нужно доучить чтобы туда вписаться. Все вслепую. Угадай.
Удивительно, что дети, такие плохие такие плохие, больше опираются на знание конспектов и систему тестирования чем на общее знание программы - а второе им получить и проверить негде.
Нормально, более того, если объяснить почему "нет" никто обижаться не будет. Я давала списывать домашку только тогда, когда она для меня легкой была и я ее выполняла очень быстро. Но, если мне приходилось сидеть над ней целый вечер то списывать не давала, объясняла почему. Хотя бывало, что и я списывала домашку)))
Если ребёнка задевает, что он работает, а другие нет, но оценки получают все одинаковые, то он имеет полное право послать своих одноклассников тратить своё личное время. В конце концов, они могли бы делать домашку вместе и экономить личное время каждого.
Тем более, что любая тема прорабатывается в классе, ничего принципиально нового ребёнок в домашке не получает.
Подход был бы шикарным, если бы заканчивался фразой "но если тебе не нравится давать списывать по ещё каким-то причинам, то нет ничего страшного в том, чтобы отказать. В конце концов, ты никому ничем не обязан".
