Что касается именно описываемого сюжета, то да, это частично является проблемой. Проблемой ребенка. Если ученик не может запомнить, то что ему только что рассказывали на уроке, то это проблема. Но не нужно привлекать родителей сюда. Ребенок должен сам учиться, сам искать информацию и правильно ее обрабатывать. Вот в этом как раз таки нейросети и помогают. Не бездумное использование, а понимание что ты делаешь. Вот тут уже есть роль для взрослого. Объяснить как это делать и не доставать родителей своими вопросами. Родитель не должен сидеть вечерами и делать уроки с ребенком. Ничего хорошего из этого не получится. Нужно учить детей более важным навыкам: самостоятельности, ответственности за свои поступки, инициативе и пр.

В общем да, с использованием нейросетей мы действительно далеко уйдем. Та работа, на которую 20 лет назад уходили годы, сейчас делается за пару месяцев или даже недель.

2) Зато детей вообще не учат критическому мышлению. Логике, риторике, тому, как оценивать информацию и рассуждения. Психологии и когнитивным искажениям, почему человек систематически и предсказуемо совершает ошибки в самых, казалось бы, простых местах, и почему ему так плохо дается вышеупомянутая логика. Основам статистики, и тому, как работать с информацией и большими числами. Основам метода научного познания (это можно объяснить десятилетке - я проверял), принципам доказательного подхода и доказательной медицины. Тому, как пользоваться базовыми инструментами, которые у нас у всех под рукой - гугл, ворд, эксель, ИИ. Тому, как правильно задавать вопросы машине - и другим людям, и себе, и мирозданию.

У каждого нас сейчас на расстоянии трех-четырех правильно заданных вопросов - доступ ВООБЩЕ КО ВСЕЙ базе знаний человечества, культурной сокровищнице, науке, истории, просто копилке бесполезных и полезных фактов. Сколько фактов может запомнить человек? Столько, сколько позволят ему способности и мотивация (в идеале - основанная на естественном интересе). Больше в человека не впихнешь, даже если его бить указкой на уроках геометрии. Влезут знания про биссектрису - выпадут знания о том, когда были декабристы. Влезут декабристы - выпадет базовая финансовая грамотность. Значит надо делать так, чтобы школьник и студент понимал, что и зачем он учит, какие знания ему нужны для жизни на расстоянии собственной памяти, и как просто и надежно добыть любые другие знания, которые ему понадобились в моменте.

Детей в школе надо еще много чему учить - работать в команде, выстраивать отношения в группе, целеполаганию, проектному мышлению и т.д. - но мы сейчас про бессмысленные факты и про инструменты для добычи осмысленных фактов.

3) ИИ великолепный инструмент, если

- понимать в общих чертах принципы его работы и его ограничения;

- уметь критически оценивать выдаваемую информацию;

- уметь задавать ему ограничения, чтобы он не спизднул лишнего и пару раз себя перепроверил перед выдачей ответа. Он хорошо рассказывает логику, на пальцах, если его об этом специально попросить. И он ошибается намного реже и чем папа, и чем школьный учитель, если предпринять нехитрые меры предосторожности.

Сегодняшняя истерия по поводу ИИ в школе - это как истерия раньше по поводу калькуляторов (Семен, ты что думаешь, у тебя всегда будет дальше калькулятор, на котором ты сможешь поделить 325679 на 3651?") Вместо того, чтобы учить пользоваться новыми, отличными, очень удобными инструментами, мы переживаем, что дети будут больше халявить, заучивая базовые ненужные факты. Так разумеется они будут халявить, они же не понимают, ЗАЧЕМ ВСЁ ЭТО.

Ну а еще одна проблема - в том, что многие почему-то думают, что кому-то должно быть стыдно что-то спрашивать у ИИ. Нет, спрашивать - никогда не стыдно, стыдно не спрашивать, когда не знаешь.

Стоит попробовать заставить своих детей научиться самим искать ответы, если что-то недослушал или плохо объяснили, и потом, исходя из этих ответов, всё делать самим. А учителя, если что, подправят.

Всем удачи в поиске ответов и себя!

Кроме этого, DeepSeek стал для меня незаменим в написании диплома. Именно он искал для меня различную информацию и находил мои ошибки. Даже каюсь: он подобрал данные для моего мостового крана, которые одобрили (ведь на производстве, по классике, нужные данные потеряли).

Ну и помогал в поиске нужных строк, где указано оформление, и, любимое, толково объяснял и отвечал на вопросы. Благодаря чему я смог заранее предусмотреть все вопросы и защититься на пятёрку.

Из недавнего, активно пишу фанфик. До нейронок была беда с написанием. Естественно, по русскому у меня тройка, но больше была проблема в куче опечаток, в которых мои тексты утопали. И благодаря нейронке (пользуюсь Claude) я могу выдавать чистый текст.

Кроме этого, она помогает информативно. Например, найти и объяснить статью по геологии: может ли встречаться киноварь и сера в одной пещерной системе. А насчёт лора... Ну, Grok является моим спасателем, находя всю нужную информацию и давая ссылки.

Ну и любимое: благодаря нейронкам я могу писать фанфик про химика достоверно. Да, я химией интересовался, но выше четвёрки в школе не получал. А благодаря нейронке я могу проверять свои идеи, банально спросить: «Слушай, а можно же ZnS обезопасить при помощи извести?»

Конечно, велик риск, что я написал полную ахинею, но, к сожалению, с реальными химиками мне связаться не удалось.

Из более бытового, ИИ помогают мне с ДнД. От придумывания врагов, накидывания способностей до рисования артов карт или персонажа. Или накидать идеи для дневников.

Бонусом хочу отметить, что благодаря ИИ теперь у многих людей есть общение, где они могут выговориться.

UPD:

Вот обсуждал главу. И вот что выдала мне нейронка. Так что ребят, мозги не отключаем.

Азотная кислота — это реально переход на новый уровень:

· Селедочная (HCl) — для травления

· Серная (H₂SO₄) — для аккумуляторов и катализатора

· Азотная (HNO₃) — для... ну, скажем так, для вещей, которые могут вызвать вопросы у модераторов