LuckyCanon

Доброго времени суток! Начну по порядку. С раннего детства меня приучали к литературе - помню как мама мне читала стихи Самуила Яковлевича Маршака, Корнея Ивановича Чуковского, а большие рассказы вроде Бременских музыкантов и Чиполлино включала на виниловых пластинках и кассетах, в четыре года я уже наизусть знал Муху-цокотуху и Айболита) эти произведения из детства, скорее всего, знают и помнят все, и наверняка они, так же как и мне запали в душу. Потом началась школа. Из младших классов мне запали в душу только анекдоты о Ходже Насреддине и стихи, но явное отвращение вызвали произведение моего земляка Аркадия Гайдара "Чук и Гек" - до сих пор помню какой исходил отвратительный запах от страниц это старой и ветхой книги, и рассказ Владимира Короленко "Дети подземелья". С пятого по девятый класс у меня вызвали отвращение тяжёлые и монументальные произведения Федора Михайловича Достоевского и Ивана Сергеевича Тургенева, а так же повесть Тарас Бульба Николая Васильевича Гоголя, зато запали в душу его ужастики, стихи и поэмы Александра Сергеевна Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Константин Георгиевича Паустовского, Федора Ивановича Тютчева, а так же приключенческие романы Редьярда Киплинга, Даниеля Дэфо и Александр Дюма с его Графом Монте-Кристо, хотя его не было в школьной программе. Не знаю почему, но оно явно было бы интереснее юношам и девушкам возраста 13-16 лет, чем Анна Каренина и Му-му - просто в силу спермотоксикоза и недостаточности жизненного опыта понять эти классические произведения можно только во взрослом возрасте. Про Мастера и Маргариту Михаила Афанасьевича Булгакова, сатиру Антона Павловича Чехова, ужастики Николая Васильевича Гоголя и произведения Александра Сергеевна Грибоедова я вообще ничего плохого не могу сказать - это шедевры на любой возраст и на все времена с минимумом графомании, максимумом сюжета и экшена) в старших классах я не помню какие произведения мне запали в душу, но почти все вызвали отвращение из-за избыточной детализации и навязывания мнения учителя - если твое мнение не совпадало с тем, что прописано в программе, то как минимум получишь двойку за сочинение, а как максимум учитель мог публично высмеять, навязать чувство вины из-за своего мнения, отличного от школьной программы, и через манипуляции продавить мысли составителей школьной программы. Возможно из-за этого у меня на много лет пропала тяга к чтению художественной литературы и я читал только профессиональную литературу по программированию - только ближе к 30-ти годам я начал читать художественные произведения: не так давно прочитал роман Евгения Колесова "Китаец", а сейчас зачитываюсь Айзеком Азимовым, а до этого прочитал книгу Майкла Крайтона "Пожиратели мертвых" и записки Ахмеда Ибн Фатлана после того как, наверно в тысячный раз, пересмотрел фильм "Тринадцатый воин")

Я когда-то тоже работал в оборонке программистом с 2014-2022, писал прошивки для систем управления оружием, бортовых регистраторов, приборных панелей и органов управления, операционные системы для бортовых вычислителей по КТ-178С, максимум что я по деньгам видел - это 100к и мне всегда казалось, что что-то я делаю не так - мои знакомые, которые работали в гражданских конторах получали в 5-10 раз больше, чем я в оборонке, думал что опыт все дела, пока не устроился в нормальную IT-компанию и понял, что я просто потерял 8 лет. 8 ЛЕТ, Карл, в пустую!!! Если бы я сразу устроился в нормальную компанию, то возможно у меня сейчас была бы семья, которая ни в чем не нуждается,  не было бы выгорания и клинической атипичной депрессии (диагноз сам себе не ставил - сейчас лечусь у психотерапевта). Из-за того, что в оборонке сидят одни пенсионеры развивается там некуда и негде, так как со стороны коллег испытываешь огромное сопротивление, когда пытаешься применить и внедрить что-то новое - они просто не хотят напрячь свои мозги и изучить что-то новое для них, они просто получают свои 50-60к за счёт выслуги, пенсии, всю работу сваливают на молодежь, а сами плюют в потолок и гоняют чаи. А последний каплей стало резкое увеличение работы и уменьшение зарплаты - на заводе сделали очень хитрую схему: премии порезали на 50%, а оклады повысили на 20% и отчитались перед правительством типа у нас увеличилось количество работы и вместе с ней и зарплаты, а по факту вместо повышения работники получили понижение зарплаты на треть, к примеру человек получал 30, а после этой махинации стал получать 20, хотя фактически оклад вырос в полтора раза. Бюрократия и сопротивление новым технологиям - это отдельная тема: на заводе до сих пор сидит дедуля,которому под 80, пришел к нему так как у него документ уже месяц висит на подписи и спрашиваю, когда подпишите документ, он говорит - как принесешь бумажку так и подпишу, говорю - так он у вас в СЭД уже месяц висит, на что он мне отвечает - я не умею пользоваться этой адской машиной (компьютером), мне нужна бумажка, и потом бегаешь по всему заводу со стопкой бумажек только из-за этого деда и по новой подписываешь у всех начальников завода. А потом ещё удивляются, почему же у нас нету людей и никто за забором не стоит

На днях прошла новость о том, что организациям могут дать право контролировать успеваемость студентов, обучающихся по целевым направлениям. Я честно говоря буду очень рад, если будет именно так и вот почему. Пока меня мучает бессонница решил рассказать свою историю и выразить свою точку зрения по вопросу поступления целевиков и льготников. Я поступал в университет в 2011 году. Жил в обычном провинциальном городе с населением в пол миллиона человек, учился в обычной школе, звёзд с неба не хватал, но учился нормально. Родители самые обычные люди - отец работал фрезеровщиком на заводе, до этого был военным, прошел ни одну войну и после 1997 года был комиссован по состоянию здоровья, умер в прошлом году 9 мая от оторвавшегося тромба в возрасте 52 лет, мама до сих пор работает инженером метеослужбы. Сдал ЕГЭ - математику, русский язык и информатику, в сумме набрал 260 баллов без особых трудностей и подготовки - ходил только к репетитору по русскому языку. Пошел подавать документы полный надежд на поступление: поступали дети девяностых, демографическая яма, все дела... Через месяц глянул и мягко говоря ох@ел - из 15 мест я стоял на 16 по конкурсу на поступление: 10 мест заняли льготники, 4 - целевики, по конкурсу прошел один человек, у которого было 100 баллов по всем предметам. Про льготников могу сказать, что половина из них были липовые - так как была отдельная категория льгот для детей из неполных семей родители загодя фиктивно разводились, чтобы их чадо без особых проблем вне конкурса прошло на бюджет. Сейчас насколько я слышал это изменили - по льготе для детей из неполных семей можно поступить только если родитель инвалид 1 группы. Мне пришлось 2 года (с сентября 2011 по июнь 2013) проучиться на платной основе: с первым годом помогли родители плюс добавил то, что успел заработать за лето, следующий оплатил сам - летом работал  разнорабочим на стройке. К слову, работать я начал с 14 лет - дворником, промоутером, расклейщиком объявлений, разнорабочим и даже грузчиком. На 3 курсе благополучно перевелся на бюджет на место того стобальника, которого отчислили за неуспеваемость и начал параллельно с учебой работать по специальности программистом: писал программы для самолётов и вертолетов и там же проходил практику и писал диплом. Сейчас работаю на позиции старшего программиста в крупной международной компании - занимаюсь разработкой программного обеспечения для АЭС, медтехники и автомобилей. Устроился туда пару лет назад сам без блата, денег и знакомых. И таких как я в группе было много - 6 из всей группы в 39 человек, остальные из 24 человек, которые учились за деньги, были случайными людьми, часть из которых сами собой отсеялись - кто-то пошел в армию, кто-то перевелся на другую специальность. Преподы делали круглые удивлённые глаза, когда узнавали, что самые талантливые студенты учатся на платной основе. К диплому из 39 человек осталось только 20.

А теперь моя точка зрения на поступление целевиков и льготников - я считаю это несправедливо, что умные и талантливые ребята, у которых нет привелегий, связей или блата вынуждены учиться на последние деньги и рвать задницу из-за того, что льготники и целевики проходят вне конкурса и занимают конкурсные бюджетные места. По моему мнению могу сказать, что целевое обучение должно находиться в поле гражданско-правовых отношений - между студентом и организацией заключается договор, в котором прописываются все финансовые и организационные аспекты обучения в вузе и сколько лет он должен отработать в организации, а в случае отчисления, отказа от трудоустройства в организацию или увольнения раньше срока по вине либо желанию самого студента, он должен возместить все средства, которые на него затратила организация, направившая на обучение. Такие студенты должны учиться на коммерческом отделение за счёт средств организации и получать стипендию от неё, а не от государства. По льготникам мое мнение таково, что они так же не должны проходить в общем конкурсе, чтобы не мешать талантливым ребятам, у которых нет таких привелегий. Они должны учиться за счёт квот от государства, сами квоты получать на конкурсной основы, а в вузах должны быть отдельные места для студентов-льготников.