Ответ на пост «Инклюзивность в школе и реальность»14
Некоторое время тому назад из нас, воспитателей, обученных еще в СССР, за 200-300 учебных часов принялись "готовить" новых "специалистов". Рассказы, схемы, категории. Оказалось, что в группе могут одновременно находиться и колясочники, и аутисты и слабовидящие дети и так по списку из примерно 7-8 вариантов различных диагнозов. У меня к методистам сразу появился вопрос: а если это врач, вы лично пойдете к доктору который лечит ухо, глаз, зубы, геморрой, перелом и т.д. в одном лице? Нет. Вы с каждой проблемой найдете лучшего специалиста в своей области. Почему же педагог вынужден работать с детьми имеющими колоссальную разницу в обучении да и в бытовых вопросах тоже? Тьютеры? за годы так ни одного и не увидела. Все думала, что хорошо бы, тех волонтеров, в одинаковых жилетах, которые на парадах так красиво стоят(несут флаги, плакаты) на хоть какое время к нам. Но это же не перед камерами красивыми часок постоять. Родители? но ведь не для того они детей в сады/школы отдали, чтобы еще и днем со своими детьми быть. Отдали чтобы отдохнуть хоть немного. А старые специалисты говорили, что детям с проблемами лучше в специализированных учреждениях, но... там зарплата, отпуск больше. Раскидали многие спецшколы по садам и обычным школам. И ничего - ни доплат, ни дополнительных отпусков, а зачастую и никаких специалистов, которые могли бы реально помочь детям с проблемами. . Да, еще забыла, что каждый ребенок с диагнозом - это дополнительная огромная бумажная работа и отчетность. Вот и нет желания работать в такой атмосфере. Совсем.