Навеяно 1 сентября…
Я не знаю, почему так сложилось, что в нашей школе все учителя истории держали детей в ужасе и нервной тряске. Быть может и моя карьера сложилась бы иначе, если бы впечатление от предмета не было испорчено.
Итак. Первый учебный день, мы идем в пятый класс, а это значит, что началась кабинетная система. Мы уже не начальная школа, которая сидит в одном кабинете, мы совсем большие ходим по школе. У меня появился первый мобильный телефон, но о беззвучном режиме я еще не знала. Училась я на одни пятерки, слушала маму с папой, и вообще пай девочка 10 лет от роду.
По расписанию урок истории. Мы зашли, уселись, начался урок. Никто не ожидал подвоха, мы ведь привыкли к доброй классной маме, которая вела нас 1-4 класс. Но вот вошла она. В кабинете сразу похолодало, на нас строго смотрела незнакомая нам дама. Она начала зачитывать нам правила поведения на ее занятиях, чтоб ни звука, ни шороха. И конечно же в этот момент мне звонит моя мама, которая не удосужилась узнать расписание перемен… Боже, как учитель на меня орала. Она просто уничтожала меня прилюдно так, что мой сосед по парте и еще пара друзей начали плакать заодно со мной. Когда мне наконец разрешили выйти, я спряталась за дверь открытого кабинета, тк иначе все бы видели как я плачу. Меня всю трясло, я не могла вздохнуть. Мимо проходила завуч, она отвела меня в свой кабинет и успокоила. В тот момент я уже узнала, что бывает освобождение от уроков физкультуры, поэтому начала просить сделать мне такое от уроков истории. Оказалось, что впечатление эта ситуация произвела на моих одноклассников аналогичное, они тоже просили освобождение. Позднее, когда учитель уже узнала нас получше, она стала мягче, да и мы видели, что с 10 классом она вообще шутит шутки во всю. Но не успели мы к ней привыкнуть, как нам дали другого учителя - мужчину.
И опять не все гладко, опять леденящая обстановка. Он же вел и обществознание, но там его будто подменили, с обществом проблем не было. А вот на истории я вечно металась с 4 на 5, потому что он в конце моего ответа мог спросить определение, либо дату какого-нибудь события, которое мы проходили не в этом году даже. И если с определениями у меня все хорошо, то даты я не помню никогда, даже не ставила себе цель их запомнить, и он это знал. Все остальные ребята тоже пытались прятаться под парты, лишь бы их не спросили. За урок ответить параграф успевали максимум два человека, тк закапывались на дополнительных вопросах и время тянулось бесконечно.
Вот я не понимаю, для чего нужно было наводить ужас на детей? Я могла знать ответ на вопрос, но у меня просто пелена перед глазами вставала от страха перед учителем. Папа мой видел, что у меня есть такая проблема с личностью учителя, пытался убедить, что это не повод не интересоваться предметом. « Вот если у конфеты фантик не красивый, а конфета вкусная, это же не повод ее не есть?!». А для меня вполне повод.
В 10 классе к нам снова пришла новая учитель истории. На этот раз мягкая как облачко, излучающая свет и доброту. У нее даже можно было подглядывать в учебник, только необходимости не было- никто не волновался отвечать у нее. Она показывала нам фильмы по теме урока, весь класс наконец выдохнул. Может быть я смогла бы выучить этот предмет, приди она к нам сразу.
Сейчас у меня подрастает сын, и я уже снова боюсь уроков истории, хотя в этот раз идти на них не мне…