Ответ на пост «Школа»⁠⁠14

Выскажу свое необъективное мнение о системе школьного образования по сравнению со своей учебой по итогам окончания школы сыном (с учетом потраченного личного времени на его учебу).

Цифры не по важности, просто в порядке вспоминания.

1) Усложнилась программа. Хотя может и не так кардинально. Куча весьма спорных решений, как например, два языка для всех во многих школах. По части предметов нет целостной программы, история, обществознание итп, часто меняется на ходу, новые идеологии, учебники и пр.

2) Всякое дополнительное (около)пропагандистское - уроки о важном, православие и пр., отнимающее часы у предметов.

3) Всякая дополнительная обязаловка, бесконечные олимпиады не по предметам, поделки, доклады и пр., которые часто ребенок просто не в состоянии выполнить сам, все это нагружает родителей, больше чем детей. Полезность этого весьма сомнительная.

4) Вместе с вроде бы полезной цифровизацией уходит роль преподавателя в подаче материала, его ответственность и обратная связь, проще включить ролик или наштампованные за откаты электронные тесты. Нет разбора ошибок, плохо усвоенных тем и т.п.

5) Плохие преподаватели (или качество их преподавания). Раньше хороших (пост)советских учителей в обычных школах тоже было немного, но были. Мне так вообще повезло, было много хороших. Там где учился сын, ни один не смог в достаточной мере заинтересовать своим предметом. Химия, физика преподавались практически без опытов и демонстраций и т.д. Иностранный язык не преподается нормально, несмотря на то, что раньше начинается. Нет нормального анализа усвоения и повторения материала. Нет нормального оценивания, поощрения и мотивации. Есть или те, которые задрючивают на зубрежку плохими оценками, не давая нормально материал, или те, которым пофиг (выгоревшие и т.п.).

У нас с наложившимся ковидом и этим дистанционным "обучением" выпало куча материала, который никто потом не восполнял.

6) Куча неадекватных домашних заданий, которые могут быть не по пройденному или не разобранному материалу, с невнятными формулировками, в которых надо разбираться родителю.

7) Дети, конечно, стали другими, "клиповое мышление", не читающие, гаджеты, голосовой поиск, отсутствие необходимости запоминать и т.п. Это не плохо, возможно, но система образования не приспособлена.

8) Про дрессировку на ЕГЭ в последних классах даже не стоит начинать...

При всем этом, если не ударяться в гиперопеку, считаю, что процентов 80-90 этого квеста ребенок может пройти сам на среднем-нормальном уровне успеваемости. Мне кажется, лучше стараться давать больше самостоятельности/ответственности и меньше нервировать ребенка и себя. Если рассматривать цель как поступление в топовый вуз, то прием туда на бюджет обычного ребенка, с неполоманной психикой, сегодня это малорешаемая задача, лучше поберечь нервы и спокойно копить деньги (репетиторы на ЕГЭ все равно нужны).