OpenAi⁠⁠

Смартфон убери. Искусственный интеллект изучай. Добро пожаловать в школу 2026 года

Я календарь переверну — и снова первое сентября.

Белые банты, цветы, школьные чаты, родители с фотографиями, дети с рюкзаками.

Всё почти как раньше.

Только есть одна небольшая деталь.

Школьник образца 2026 года приходит на урок с устройством, в котором помещается энциклопедия, библиотека, переводчик, калькулятор, фотоаппарат, видеокамера, навигатор, средство связи и доступ к искусственному интеллекту.

И первое, что ему говорят:

Телефон убери.

С 1 сентября 2026 года в правилах работы российских школ прямо закреплено: во время учебных занятий школьники не должны пользоваться смартфонами. Исключение — угроза жизни, здоровью и другие экстренные ситуации.

Самое интересное начинается немного дальше.

Со второй четверти этого же учебного года во всех российских школах планируется новый внеурочный курс «Искусственный интеллект и информационная безопасность». А основы ИИ уже входят в изучение информатики: школьников хотят учить понимать возможности технологии, её ограничения и осознанно пользоваться цифровыми инструментами.

Получается довольно красивая картина времени.

Смартфон на уроке нельзя.
Искусственный интеллект изучать нужно.

На первый взгляд хочется немедленно возмутиться.

Как можно готовить ребёнка к цифровому будущему и одновременно требовать убрать со стола главный цифровой инструмент его жизни?

Но здесь всё не так просто.

В нулевые отобрать телефон означало совсем другое

Вспомним школьника начала двухтысячных.

Телефон позволял позвонить.

Написать SMS.

Поиграть в «Змейку».

У особо продвинутых — послушать музыку и сделать фотографию качества, при котором человека на снимке ещё требовалось опознать.

Учитель говорил: «Убери телефон».

И ученик убирал примерно одну вещь — средство связи и развлечения.

Теперь в кармане лежит совершенно другое устройство.

Через смартфон человек вызывает такси, оплачивает покупки, общается с родственниками, ищет дорогу, фотографирует документы, читает новости, смотрит расписание, переводит иностранный текст, получает банковские уведомления, записывается куда-нибудь и задаёт вопросы искусственному интеллекту.

Для взрослого человека смартфон давно перестал быть телефоном.

Это маленький терминал доступа к современной жизни.

И поэтому желание просто вынести его за пределы обучения кажется немного странным.

Мы ведь не готовим детей к миру, где смартфонов не будет.

Скорее наоборот.

Через несколько лет технологий вокруг них станет ещё больше.

Но теперь попробуем посмотреть на всё глазами учителя.

Перед вами тридцать человек. И у каждого в кармане весь интернет

Вы объясняете новую тему.

Один ученик слушает.

Второй переписывается.

Третий смотрит короткое видео.

Четвёртый получил уведомление.

Пятый уже посмотрел ответ на домашнее задание.

Шестой вообще физически сидит в классе, но мысленно находится где-то очень далеко.

И вот здесь тезис «смартфон — полезный инструмент» начинает звучать немного иначе.

Потому что молоток тоже полезный инструмент.

Но это ещё не означает, что его нужно держать в руке весь день.

Возможно, одна из важнейших способностей человека будущего — вовсе не умение постоянно пользоваться технологиями.

А способность понимать, когда ими пользоваться не нужно.

И вот тут запрет смартфонов неожиданно получает довольно сильный аргумент.

Если человек не способен отложить телефон на сорок минут и сосредоточиться на одной задаче, действительно ли мы учим его пользоваться технологией?

Или технология уже научилась пользоваться им?

Но есть и обратная проблема

Запретить проще, чем научить.

Можно убрать смартфон с парты.

Но от этого ребёнок автоматически не поймёт, когда интернету можно доверять.

Не научится проверять источник.

Не научится отличать найденный факт от уверенно написанной ерунды.

Не поймёт, почему искусственный интеллект иногда ошибается.

Не научится задавать хороший вопрос.

Не узнает, когда калькулятор помогает думать, а когда заменяет понимание.

И уж точно не приобретёт всё это знание автоматически после выпускного.

В какой-то момент смартфон ему всё равно вернут.

Только рядом уже не будет учителя.

И, возможно, именно здесь находится настоящее противоречие.

Мы много спорим о том, должен ли телефон находиться на парте.

Хотя важнее совсем другой вопрос:

должен ли ребёнок научиться самостоятельно решать, когда этот телефон доставать?

Потому что взрослый мир устроен именно так.

На работе обычно никто не собирает смартфоны в коробку возле входа.

Никто не отключает интернет перед сложной задачей.

Никто не стоит за спиной и не говорит:

— Сейчас можно пользоваться поиском.

— Сейчас нельзя.

— А теперь убери.

Человек должен определить это сам.

И тут искусственный интеллект делает ситуацию ещё интереснее

Раньше школьное правило было относительно понятным.

Есть задача.

Есть ученик.

Есть учебник.

Нужно получить ответ.

Теперь между учеником и ответом появился ещё один участник.

ИИ.

Он может объяснить непонятную тему другими словами.

Может помочь найти ошибку.

Может показать решение.

А может просто выполнить всю работу за ученика.

Один и тот же инструмент способен одновременно помочь человеку научиться и помочь ему вообще не учиться.

Как его оценивать?

Представим двух школьников.

Первый не понял задачу, попросил ИИ объяснить её проще, затем решил самостоятельно.

Второй отправил ИИ фотографию задания, скопировал готовый ответ и через тридцать секунд забыл, что там вообще было.

Оба пользовались одной технологией.

Но происходило с ними совершенно разное.

И вот это уже невозможно решить обычным запретом.

Возможно, школа впервые столкнулась с инструментом, который нельзя просто разрешить или запретить

Калькулятор можно убрать на время изучения таблицы умножения.

Телефон можно попросить положить в рюкзак на уроке.

Но искусственный интеллект постепенно будет появляться внутри поисковиков, офисных программ, браузеров, телефонов и операционных систем.

Он перестаёт быть отдельной программой, которую человек специально открывает.

Он становится частью среды.

Поэтому школа оказывается в довольно необычном положении.

Она должна одновременно научить ребёнка двум противоположным вещам.

Пользоваться технологиями.

И

не пользоваться ими тогда, когда нужно думать самому.

Причём второе, возможно, будет даже сложнее первого.

Нажимать кнопки дети научатся без нас.

А вот понимать, какую часть работы можно отдать машине, а какую нельзя отдавать, если хочешь чему-то научиться, — это уже совершенно другой навык.

И я подозреваю, что именно вокруг него будут идти главные образовательные споры ближайших лет.

Так что первое сентября 2026 года получилось довольно символичным.

С одной стороны класса школьнику говорят:

«Убери смартфон».

С другой начинают объяснять:

«Давайте разберёмся, как устроен искусственный интеллект».

Возможно, никакого противоречия здесь и нет.

Возможно, это и есть новая задача школы:

не оградить ребёнка от технологий и не вручить ему их без ограничений,

а научить его самому замечать момент, когда инструмент помогает думать —

и момент, когда он начинает думать вместо тебя.

И вот здесь мне действительно интересно, какое правило мы в итоге оставим следующим поколениям.

«На уроке телефон запрещён»?

Или всё-таки более сложное:

«Сначала пойми, зачем ты сейчас берёшь его в руки».