“Критикуешь, предлагай” – сказали ему тогда. И сначала, он придумал специальные фильмы, которые давали возможность говорить с экраном, но демонстрация их в институте им. Мориса Тореза вызвала эмоции фифти/фифти – одни сказали “вау”, другие “иди проспись”.

Тогда Игорь Юрьевич и поехал в путешествие по стране, искать что-то такое, что он мог предложить стагнирующей педагогике в области иностранных языков.

Вы мне втираете какую-то дичь

Шехтер объездил весь СССР в поисках того самого философского камня, который бы позволил людям учить языки менее болезненно и более эффективно. Но всё, что ему предлагали, это «курсы Блиновской» в мире преподавания: обучение во сне, ритмопедия (быстрый половой акт с языком) и суггестопедия (внушение знаний).

Кстати, суггестопедию болгарского педагога Георги Лозанова иногда путали с методом Шехтера, потому что он был так же основан на ежедневных занятиях в группе, в игровой форме, без зубрёжки, с музыкой, блэкджеком и шл*хами (шутка).

Но Игорь Юрьевич вообще не переваривал этот метод и не брал его даже за теоретическую свою основу.

Так что, в итоге, он предложил?

А предложил Шехтер следующий подход, в котором использовалась эмоционально-смысловая основа для игровых ситуаций с этюдами, где благодаря изменению сюжета можно говорить в ранее непредвиденной ситуации.

- Что?

Да, метод основывался на том, что Шехтер продумывал мини-сценарии, в которых участвовали его студенты. Некоторые фразы заготавливались изначально, какие-то же студент рождал трудом, чуть ли не кесаревым сечением, в процессе импровизированной коммуникации.

- И на кой хрен это надо было?

Сейчас объясню.

Почему метод Шехтера просто АХ*ЕНЕН?

Представь, ты выведешь какого-нибудь додика в октагон против Хабиба Нурмагомедова. Естественно, Хабиб уничтожит его в пух и прах. А теперь представь, что Хабиб Нурмагомедов – это метод Шехтера, а додик – это твой языковой барьер, твой страх заговорить на иностранном языке.

Метод, о котором я тут распинаюсь, не оставит шансов тому самому ублюдку, который называет себя «языковым барьером», потому что именно этюды, наполовину сымпровизированные, о которых я упомянул выше, создают стрессовую ситуацию, которая, в свою очередь, является бешенным трамплином в изучении языка.

Испытывая стресс в иностранной коммуникации, преодолевая его (ты его преодолеешь, потому что данный метод не предлагает альтернативы), ты делаешь мощный прогресс в своём обучении, и на этом построен весь метод.

Неужели только на этом построен метод Шехтера?

Ну, нет, конечно. Это лишь тот самый фундамент, на котором он строится, а вся методика распределена на 3 цикла, каждый из которых длится по месяцу с перерывами между друг-другом (1-2 месяца).

1 цикл: Хотя бы что-нибудь скажи, да?

На 1-ом цикле порождается иностранная речь в условиях повседневного межличностного общения, а также студента мастурбируют навыками чтения на языке.

После первого месяца, 1-го цикла, студент должен не быть амёбой и уметь выразить свою мысль на иностранном языке и быть правильно понятым, но его речь ещё нашпигована ошибками, как индейка апельсинами и чесноком на День Благодарения. И это норм.

2 цикл: Ну, под пиво твоя иностранная речь пойдёт

Спустя перерыв в месяц, мы переходим ко 2-му циклу, и этот средний сынок нацелен на развитие и коррекцию речи студента. Также, начинается апгрейд монологической речи, то есть, умения выступать перед аудиторией на иностранном языке, излагать свою точку зрения, и пусть на неё аудитория положила болтяру размером с Эйфелевою башню.

Более того, на 2-ом цикле начинается изучение грамматики как раз с целью откорректировать бляканье ученика на изучаемом языке.

Студенты начинают обсуждать фильмы, книги на языке, а также развивать экстенсивное чтение (это когда ты читаешь, но понимаешь только общий смысл).

3 цикл: Теперь ты не желторотик!

На этом цикле ты уже не просто должен выразить своё мнение на языке, но и отстоять его, доказать недовольным, почему твоё мнение истинно правильное, и почему твой оппонент с его мнением собака обосс*ная.

Продолжается развитие всех видов речевой деятельности, короче говоря, полностью актуализируются все те знания, которые ты накопил за предыдущие месяцы.

На этом метод Шехтера заканчивается, а твоя новая жизнь, в который ты больше не боишься говорить на иностранной мове, только начинается.

Минусы данного метода:

1) Мягко говоря, учитель при использовании данного метода должен быть не только хорошим преподом, не только хорошо знать язык, но и быть ничего таким психологом, режиссёром и актёром.

Ведь, для эффективной работы метода Шехтера, нужно создавать такие проблемные языковые кейсы, которые будут интересны студентам. А также, на постоянной основе, нужно поддерживать в группе приятную, дружелюбную атмосферу, а не это: “А голову ты дома не забыл?”

И именно эта нагрузка на учителя может заруинить всю катку. Но, с другой стороны, это не тот минус, который невозможно исправить. Просто, найди компетентных людей, профессионалов, и золотой билет Вилли Вонка у тебя в кармане.

2) Ещё один минус, который вы, наверное, могли подметить, это большие перерывы между циклами (один, а то и два месяца). За это время можно деградировать до того уровня, с которого ты начинал свой путь.

Это означает, что без самостоятельного поддержания себя в лингвистическом тонусе, данный метод может дать сбой, а поэтому назвать его на 100% автоматизированным будет грубой ошибкой.

Вывод

Эффективность данного метода проверена космонавтами, режиссёрами, высокими чинами, писателями, а главное, временем.

В Ереване при педагогическом институте им. Хачатура Абовяна были открыты курсы изучения языков по методу Шехтера. А В 2001 году в Москве был открыт Международный Университет Шехтера. Не думаю, что такое признание заработалось бы неработающей методикой.

Иван Юрьевич, скажем прямо, поимел весь педагогический мир своей методикой, и сейчас в интернете можно найти авторские курсы за баснословные деньги, - типо, б*я, буду, такого ещё никто не придумывал, - которые построены на труде Шехтера.

Жаль, конечно, что школьная система образования ещё далека от использования данного метода, но, я уверен, что не за горами то время, когда учебники Spotlight полетят в помойку, и мы наконец-то вернёмся к нормальному, эффективному изучению иностранного языка в России.

А в заключение хочу сказать, что метод Шехтера хоть и имеет свои минусы, он всё равно остаётся одним из грандиозных прорывов в области обучении языкам. Ведь, никакой другой метод не справится с разрушением языкового барьера лучше, чем он.