Песчинка⁠⁠

зря Вы насчет смысла. я не оспариваю все остальные высказывания по поводу Стандартной модели и прочие рассуждения, но смысл в данном отрывке есть. как, наверное, Вам известно, зачастую смысл вещи/предмета, определяет функция, которую эта вещь/этот предмет выполняет. а функцию, в свою очередь, может определить лишь человек, ибо этот текст сам никогда не осознает, что он вообще текст и в чем его предназначение.
нетрудно заметить, что это отрывок из книги Джонатана Фоера "Жутко громко и запредельно близко". да, это вырванный из контекста кусок. но для понятия и осмысления этого отрывка в цитате все составляющие есть.
Итак, что же мы видим:
1. мальчик спросил о задаче отца, которая встречается в книге
2. отец задает наводящие вопросы сыну
3. они вместе приходят к решению задачи (формулировка которой не дается) путем каких-то утрированных рассуждений о значении жизни человека и о способностях каждого из нас влиять на столь огромную систему, как Сахара, а по аналогии и Земля, галактика Млечный путь, да хоть целая вселенная. утрированная суть все равно останется таковой.
также стоит заметить, по речи мальчика нетрудно определить, что его возраст довольно мал, относительно возраста отца. ( что, в принципе, логично, и даже речь можно во внимание и не брать)
а теперь вспомним, почему в начальной школе нам не разрешают вычитать из меньшего большее, почему в решении мат. задач по формуле s=vt почти не говорится о физике, почему в средней и старшей школе говорят, что НЕЛЬЗЯ делить на 0 и извлекать корень из отрицательных чисел. именно по той же причине отец не мог именно в тот момент прочитать мальчику лекцию о Стандартной модели , да и в принципе любые рассуждения отца на эту тему мальчик не понял бы, т.к. слишком мал для осмысления подобных вещей. но это не значит, что ребенка нельзя приобщать к подобному образу мыслей и недопустимо поощрять интерес к подобным отраслям знания. отец поступил довольно мудро, как мне кажется, и все же объяснил ребенку решение данной задачи, задавая наводящие вопросы. в противном случае, было бы нелепо, если бы взрослый человек, зная ответ на вопрос, просто промолчал и оставил малыша в неведении. с возрастом ребенок будет изучать более сложные вещи и, вероятно, ещё не раз коснется подобного вопроса, поэтому чтобы как-то облегчить жизнь ребенка в будущем, отец решил приобщать сына к этому сейчас (именно в тот момент, когда мальчик сам задал вопрос на данную тему)
"И что же мы имеем? " - Красивую картинку взаимоотношений отца и сына, которая иллюстрирует мнение автора ( в т.ч. и мое) о том, как же здорово, когда родители уделяют внимание воспитанию мышления у своих детей, и насколько приятно наблюдать за образом развития мысли у маленьких детей, если задавать им интересные и в некоторой степени нетипичные вопросы. (да, функция отрывка, а значит, и смысл, для меня заключается именно в донесении читателям милой картины отношений мальчика и его папы)
Джонатан ни в коем случае не пытался свести своё произведение к псевдо- или околофислософским/метафизическим и другим учениям. да и я не стремилась никому навязать столь абсурдные мысли маленького мальчика и его отца.