Интересное исследование провела Азбука Семьи на Школах родителей в разных регионах⁠⁠

Весь прошлый учебный год под научным руководством кандидата психологических наук, доцента кафедры психического здоровья детей и раннего сопровождения детей и родителей СПбГУ Аникиной Варвары Олеговны проводилось Исследование "Эмоциональное состояние детей дошкольного и школьного возраста в связи с эмоциональным состоянием и родительскими компетенциями их матерей" на базе школ родителей Азбука Семьи . Исследователем в СПбГУ выступила Анна Еселевич.

Исследование проводилось в 2 этапа в 11 регионах РФ: Астраханская, Костромская, Московская, Новосибирская, Орловская, Челябинская области, Республика Карелия, Алтайский и Красноярский край, Ямало-Ненецкий автономный округ и Ханты-Мансийский автономный округ — Юга

В первом этапе Исследования, “на входе” в школу родителей "Азбука семьи", приняли участие 47 мам и 68 их детей трех возрастных групп: 4-6, 7-12 и 13-17 лет. На втором этапе Исследования, после освоения программы школы родителей "Азбука семьи", диагностики были проведены с 37 матерями и 57 детьми (все из числа тех, кто прошел первый этап): 12 из группа 4-6 лет, 34 из группы 7-12 и 11 из группы 13-17.

Здесь как раз и удалось сравнить показатели эмоционального состояния матерей и детей, а также родительские компетенции мам до и после школ родителей "Азбука семьи".

По результатам Исследования у матерей значимо снизились тревожность, депрессивность, агрессивность, делинквентное поведение, антисоциальные расстройства, замкнутость, соматические проблемы, проблемы мышления и внимания, матери стали лучше чувствовать себя в семье. В результате изменений у матерей статистически значимо снизился уровень тревожности у всех детей школьного возраста.

Что касается детско-родительского эмоционального взаимодействия статистически значимые изменения произошли у всех матерей по 9 показателям из 11: понимание причин состояния ребенка, позитивные чувства, возникающие у матери во взаимодействии с ребенком, отношение к себе как к родителю, оказание эмоциональной поддержки, умение воздействовать на состояние ребенка, безусловное принятие ребенка, ориентация на состояние ребенка при построении взаимодействия, преобладающий позитивный эмоциональный фон взаимодействия, стремление к телесному контакту.

В конкретных цифрах и графиках Исследование будет представлено в научных статьях и, конечно же, на нашем Всероссийском форуме в Общественной палате РФ 27-28 октября 2025 года. Не пропустите!

Использовались следующие методики:
1. Шкалы адаптивного функционирования для взрослых (ASEBA) (Achenbach, Rescorla, 2003)
2. Методика незаконченных ситуаций (МНС) (Михеева, 2010)
3. Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия (ОДРЭВ) (Захарова, 1997)
4.Проективный тест тревожности Темпл-Дорки-Амен “Выбери нужное лицо” для детей 4-6 лет (Астапов, 2024);
5.Детский вариант шкалы явной тревожности для детей в возрасте 7-12 лет (Прихожан, 2000).

Спасибо молодому учёному Анне Еселевич и всем нашим уважаемым лидерам школ родителей "Азбука семьи" за огромный труд по поддержке семей с детьми и научному анализу его результатов🙏❤

https://azbukasemi.ru/
https://t.me/Azbukasemi1
https://vk.com/azbukasemi