Ворона...⁠⁠1

Вы мне, пожалуйста, подскажите: какая учительница вас подобному учила? В какой школе не рассказывают, что не существует знаков препинания типа "??", "???", "!!", "!!!" и далее?
Вы, стыда ради, страницу в Википедии откройте, почитайте о знаках препинания в русском языке.
Тако же мне интересно, какая учительница учила вас начинать предложения со строчной буквы?
Друг мой, вы, если уж являетесь безграмотным кретином, имейте смелость признать это хотя бы для себя. Не смешите окружающих.
Бритва Оккама говорит мне, что учили вас, разумеется, нормально. Вот только вы из школьной программы хуй что запомнили.

Для того, чтобы разделять свою мысль на разные предложения издревле существует один знак препинания: точка. Вы когда-нибудь, хоть в одной книге видели засилье многоточий?
Отвечу за вас: нет, не видели. Поскольку любой, даже самый бесталанный писатель знает, насколько убого выглядят многоточия.
Точно так же убого выглядят неожиданные "!!!", которые показывают ЧТО АВТОР ОРЕТ!!!
Знаков препинания "!!" или "!!!!!" в русском языке и вовсе не существует.
Мужчина строит фразу твердо, заканчивая предложение точкой. И только в исключительных случаях - одним восклицательным знаком.
Предложения... Которые... Заканчиваются... Многоточиями...
Строит томная школота, которая хочет показаться дохуя многозначительной.
Фразы!!! КОТОРЫЕ!!! Заканчиваются!! Восклицательным!!! Знаком!!! В ебанутом!!!!!! Количестве!!
Свойственны истеричным личностям, которые орут и визжат там, где не следует.

Так работает грамматика русского языка и вы можете перепроверить мои слова, тупо погуглив.
А потом решите для себя, кто вы: адекватный человек, томная школота или визгливая баба.
И начните, пожалуйста, читать книги. Ваш стиль письма максимально четко дает понять, что с литературой вы не знакомы.

В рассказе... Нужно больше многоточий... Иначе получается... Недостаточно томно... Ах, не выпить ли мне чаю... Ах, отнюдь...

я вот чего не понимаю: что там видно от той вороны со средних или задних парт? Оттуда вообще можно рисовать только воображаемую ворону. Я бы на месте учителя не стал ставить задачу, физически не выполнимую для половины класса

Т.е. прошло 20 лет, и все эти годы ты гордо нес обиду, и не рисовал больше никогда, ведь в твою прекрасную душу плюнули? Ох, какая злобная учительница, убила такой талант!

У меня всегда было отлично с математикой, до того момента, когда пришла новая училка, которая мне начала ставить тройбаны за плохой почерк.
Теперь и пишу в свои 33 коряво, и с математикой напряги..

Не на Рисовании, а на ИЗО

Мне, всё же, кажется, что дать способному ученику нарисовать что-то ещё, если за 10 минут тот закончил – задача учителя, а не самого ученика. Сложно себе представить, чтобы ребёнок сам, по своей инициативе выставил себе композицию, натюрморт, да и просто взялся и решил "ну, раз я сделал задание, то не болтать буду с соседями, а нарисую фикус". Инициатива в проявлении трудолюбия, осознанность и усидчивость не то чтобы очень присущи детям, даже (или тем более) талантливым. "Нарисовал – нарисуй что-нибудь ещё" должно исходить не от ученика, а от учителя. Не говоря уже о том, что учитель, вообще-то, может подсказать или даже показать, как можно усовершенствовать самостоятельно выполненный учеником рисунок, дополнить, какие могли быть допущены ошибки и т.д., на то он и учитель.