Elena.Usanova

Такой вопрос возник сегодня на занятии у учеников, а я решила, что небольшой пост на тему тоже лишним не будет и может кому-то пригодиться.

В данном случае мы рассматриваем первые три значения* глагола "to meet". Все они так или иначе имеют смысл - оказаться где-то в одно время с кем-то. А дальше он уточняется для каждого из значений.

1. Встретиться с кем-то случайно (by chance). Здесь мы не используем предлог "with".
e.g.
A year later I met him again.
I hope we'll meet you again soon.

2. Встретиться по договорённости (by arrangement), чаще всего для обсуждения каких-либо вопросов. А вот здесь возможны оба варианта - с предлогом "with" и без него. Вариант с предлогом считается более формальным.
e.g.
The Prime Minister met other European leaders for talks.
The President met with senior White House aides.

3. Встретиться с друзьями / коллегами / др. для совместного времяпрепровождения. Обычно это тоже запланированное действие, но оно не подразумевает официального обсуждения проблем. Речь идёт о социальном взаимодействии. В таком случае предлог "with" мы тоже не используем.
e.g.
We're meeting them outside the theatre at 7.
I met a friend for a walk round the lake.

Итак, во всех трёх случаях, чтобы указать с кем мы встречаемся, можно использовать глагол "to meet" без предлога. "With" - если нужен более формальный вариант.

Это всё по словарям, а что там с реальным использованием в жизни? Возьмём самый распространённый вариант использования - встречаться с друзьями.

YouGlish, который позволяет находить нужные фразы в роликах на самом замедляемом нынче сайте, показывает нам следующую статистику:
По запросу "meet with friends" - 288 результатов. Причём часть из них в роликах, где рассказывают про жизнь политиков и так далее.
По "meet friends" - 1370 совпадений.

Проверяем ту же фразу на сайте netspeak, который показывает как часто встречается в интернете то или иное сочетание. Здесь будет 15 000 случаев с предлогом против 150 000 без предлога.

Назвать это исследованием рука не поднимется, но, скажем так, поверхностный анализ данные словарей подтверждает. На текущий момент случаев использования глагола "to meet" без предлога в разы больше, но язык меняется, развивается, где-то упрощается, возможно через десять лет мы увидим уже другую тенденцию.

Ну а пока, надеюсь, что теперь этот небольшой кусочек английского не будет больше вызывать у вас вопросов. Stay tuned)

*Согласно Oxford Learner's Dictionaries

С прилагательным "tired" (уставший) мы обычно знакомимся в самом начале изучения английского и быстро начинаем использовать его в речи, как отражающее наше ежедневное состояние. Но даже у такого простого слова есть несколько значений. Очень похожих и абсолютно разных одновременно. Зависеть смысл будет от того, какой предлог мы используем после "tired" - "of" или "from".
Сравните:
I am tired from the journey.
I am tired of the journey.
В переводе* и то, и другое - "Я устал от поездки".

"Tired from something / doing something" имеет значение "устать от чего-то, чаще всего физически и хотеть отдохнуть или поспать". I am tired from journey - можем представить себе ситуацию, что мы уже вернулись из путешествия пару дней назад, но всё ещё чувствуем себя уставшими и отсыпаемся.
- My legs are tired from walking. - У меня ноги устали от ходьбы/прогулки.
- I am awfully tired from the lesson. - Я ужасно устал от этого урока.

"Tired of something / somebody / doing something" имеет значение "устать от чего-то, что надоело, перестало быть интересным, может даже начало раздражать". I am tired of journey - Я не физически устал от поездки, а она мне надоела, стала скучной и неинтересной.
- I am tired of all the arguments we have. - Я устал от всех наших споров/ссор.
- I am really tired of people who complain a lot. - Я по-настоящему устал от людей, которые много жалуются.

Конечно "tired" может использоваться и без предлогов, как в обычном предложении - "I am tired". - Я устал. Или например, "He was tired and went to sleep". - Он устал и пошёл спать.

Также "tired" можно использовать, когда мы имеем ввиду что-то ставшее скучным из-за постоянного повторения. Например: "He always tells the same tired old story". - Он всегда рассказывает одну и ту же утомившую, старую историю.

И несколько интересных сочетаний:
- to be tired out - вымотаться.
- to be dog-tired - аналог нашего "устал как собака".
- to be dead tired - смертельно устал.
- to be sick and tired - устать в значениях близких к "сыт по горло, тошнит от чего-то".
- to grow tired = get tired - уставать, утомляться.

У слова "tired" есть также много синонимов, но поскольку большая часть из них редко используется или является синонимом только к одному значению слова, я напишу про них отдельно. Они пригодятся сдающим экзамены, чтобы избежать повторов и показать хороший словарный запас.

* Можно подобрать слова, чтобы передать необходимую разницу, но мы берём для примера тот смысл, который увидят большинство изучающих в начале.

Изучение языка - процесс не быстрый и легко потерять мотивацию, когда кажется, что вы просто топчетесь на месте и никогда не сможете преодолеть это плато.

Такие мысли посещают, наверное, каждого, но им нельзя поддаваться, поэтому важно видеть объективные показатели того, что ваш уровень языка становится лучше.

Когда вы занимаетесь с преподавателем, то получаете обратную связь от него и видите как свои проблемные места, так и те, в которых вы особенно хороши. Однако, даже в таком случае, лучше отслеживать свой прогресс ещё и самостоятельно. Вот несколько идей того, как можно это организовать, не прибегая к сдаче экзаменов на уровень:

1. Возьмите любой текст на изучаемом языке и прочитайте его под запись. Лучше использовать видео, но тут по желанию. Берите текст, в котором при беглом прочтении понимаете хотя бы 50-60%. Не вчитывайтесь, не переводите. Просто пробегитесь глазами, а потом прочитайте вслух. Прочитайте тот же текст спустя время, тоже под запись. Период выбирайте сами - в конце курса/семестра/учебника. Сравните свое чтение и увидите, что стали увереннее читать, делать меньше пауз, лучше передавать какие-то моменты интонацией. Если не хотите заморачиваться с поиском подходящего текста - возьмите любой текст из второй половины учебника, по которому занимаетесь (но убедитесь, что не будете разбирать его и переводить до контрольного прочтения)
2. Составьте список вопросов и ответьте на них под запись. Вопросы могут быть любые, которые подразумевают развёрнутый ответ - о ваших хобби, работе, транспортной сети в стране или прочитанной книге. Не готовьтесь к ответам заранее, не пишите их. Не зацикливайтесь на том, что не знаете, как сказать правильно и на своих возможных ошибках. Повторите контрольную запись с теми же вопросами спустя время.
3. Возьмите любое аудио или видео, которое немного выше по уровню, например, с сайта ESL Cyber Listening Lab или Elllo. Послушайте его два раза. В первый раз запишите общую идею, во второй уточните её и добавьте любые услышанные детали. Повторите спустя время и сравните результат.
4. Ещё один вариант, хотя и менее информативный, распечатайте текст немного выше вашего уровня. Прочитайте его и запишите насколько процентов по вашим ощущениям, вы поняли основную идею. Не переводите, не смотрите значения незнакомых слов, не возвращайтесь перечитать ещё раз непонятные предложения и фразы. Потом пробегитесь по тексту ещё раз с маркером или карандашом и выделите все слова, которые знаете. Повторите спустя время.

Напоследок добавлю, что не ждите от себя результатов спустя неделю или даже месяц, если занимаетесь пару часов в неделю. Поставьте реальные сроки - 50 часов занятий, половина освоенного (а не просто пройденного мимо) учебника/целый учебник и так далее. Если по результатам проверки объективных показателей, ваши знания, действительно, не стали лучше или же улучшения незначительные, то нужно подумать об изменении стратегии обучения. Но в большинстве случаев нам лишь кажется, что ничего не меняется, поэтому так важно обернуться назад и посмотреть на пройденный путь. Главное, не забрасывайте язык, даже если думаете, что это не ваше. Поверьте, вам кажется. Продолжайте двигаться вперёд и не забывайте отмечать свои успехи и хвалить себя за них.

Все изучающие английский язык рано или поздно сталкиваются с фразовыми глаголами. Их боятся, ненавидят и стараются всячески увильнуть от их использования в речи. Но бегай, не бегай, если ваша цель максимально приблизиться к уровню грамотного носителя языка, то спрятаться от фразовых глаголов всё равно не получится.

«Они же используются только в разговорной речи! А мне надо экзамены в институт сдавать/по работе общаться», - могли бы сказать вы. Изначально фразовые глаголы в силу своего происхождения действительно относились к просторечной лексике, но всё давно изменилось. По статистике за последние десятилетия частота их использования на миллион слов примерно следующая: 1900 – в художественной литературе; 1800 – в разговорной речи; 1400 – в газетных изданиях; 800 – в академическом письме, и продолжает расти. На 2018 год количество фразовых глаголов стремилось к 12000, но точное их число не установлено. Сегодня поговорим о том, как вообще появились фразовые глаголы и как они менялись со временем.

Английские фразовые глаголы возникли во времена англосаксонского периода (5-9 вв.) и на тот момент встречались крайне редко. К тому же они сильно отличались по форме от привычных нам. В то время фразовые глаголы имели вид глагола с неотделяемой приставкой. Например, в современном английском языке существуют глагол “to burn” − «сжигать, гореть» и фразовый глагол “to burn up” − «зажигать, зажечь». В древнеанглийском же им соответствовали формы “bærnan” и “forbærnan”. Приставка (префикс) “for-“ была прикреплена к глаголу и не могла менять своё местоположение. Здесь можно провести аналогии с современным немецким языком, где есть отделяемые и неотделяемые приставки, которые меняют смысл глагола как незначительно, так и весьма сильно (brennen - гореть; verbrennen - сжигать; ausbrennen - выгорать; geben – давать; ausgeben - тратить). Есть схожие черты и с русским языком, где приставки уточняют смысл глагола, к примеру, гореть, сгореть, догореть, обгореть и так далее.

Наиболее широкое распространение фразовые глаголы получили в период Скандинавских завоеваний (конец 8 – начало 11в.), поскольку они являлись одним из основных языковых феноменов в древнескандинавском. В годы Нормандского завоевания множество слов приходило из французского и латинского языков, что замедляло развитие фразовых глаголов. К тому же среднеанглийский (11 – 15 вв.) стал считаться языком простолюдинов, что дополнительно способствовало избеганию исконно-английских слов. Несмотря на сильное французское влияние, фразовые глаголы не исчезли из английского языка, однако стали весьма неформальными, что прослеживается и в наши дни. Например, слова, имеющие французское происхождение и сейчас имеют более официальный стиль, чем синонимичные фразовые: to encounter – to come across; to return – to come back. Кроме того, фразовые глаголы начали изменять и свою структуру, появились отделяемые частицы, язык стал более аналитическим. К XV веку фразовые глаголы восстановили высокую продуктивность. Отмечается появление 162 фразовых глаголов в письмах Пастона (Paston Letters), несмотря на официальность этих писем.

В ранненовоанглийский период (до 17 в.) употребление фразовых глагольных единиц по-прежнему считалось признаком более низкого социального положения. Однако они активно использовались в драматических текстах, в том числе у Шекспира, что привело к их популяризации.

В настоящее время количество фразовых глаголов и их значений продолжает увеличиваться, наблюдается и усложнение формы, которая иногда включает в себя уже три компонента, например, to put up with- мириться с чем-то; to do away with - уничтожать. Помимо этого меняются и значения фразовых глаголов, к примеру, если мы посмотрим на наречие “out”, то вот какие смыслы оно приобретало с течением времени: движение наружу (9 в.) – исторгнуть звук (14 в.) – прекратить существование (15 в.) – распределить поровну (16 в.) – освободить от содержимого (19 в.). Следовательно, появлялись и новые фразовые глаголы с использованием этих смыслов (to take out «вытаскивать» – to call out «призывать» – to die out «вымирать» – to pass out «раздавать» – to clean out «вычищать»). Согласно исследованию* на примерах из романа О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» и фильма «Капитан Марвел» фразовые глаголы по отношению к обычным встречаются там в следующих пропорциях 300 к 3300 и 200 к 1200 соответственно.

Детальнее о типах фразовых глаголов и о том, как их лучше учить, а как не стоит, поговорим в следующих постах. Stay tuned!

*Лазарева М.В., Арабаджи Ю.И. О ВЛИЯНИИ ФРАЗОВЫХ ГЛАГОЛОВ НА ПРОДУКТИВНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. 2022. №1 (77).