Ответ на пост «Потерянное поколение»11
А что если нет никакого поколения/воспитания, а есть только уровень интеллекта (g factor) у индивида?
И хоть что делай, не исправить человека.
Кстати депрессия и биполярное расстройство показывают, как бы ты не был бы умен... Это не играет вообще никакой роли.
---
Ошибка в представлении о "интеллекте как принимающем решения" заключается в том, что сам по себе интеллект — это виртуальная величина. Это не субъект, не орган и не процесс выбора. Это удобная абстракция, которой люди обозначают свою способность осознавать и объяснять происходящее постфактум.
В реальности решения принимаются на уровне подсознательных паттернов. Сознание лишь объясняет себе, почему "так и надо было поступить". Идея о том, что человек садится, обдумывает варианты и принимает осознанное решение — это иллюзия, созданная самой системой для поддержания когнитивного комфорта.
Пример этого — состояния, когда система регуляции "общей среды мозга" выходит из строя. Биполярное расстройство в маниакальной фазе иллюстрирует, как человек попадает в цикл "решений ради решений", где поток активности просто поддерживается внутренним самостимулированием. Сознание рационализирует эти действия, создавая иллюзию гениальности, вдохновения и высокой продуктивности, хотя фактически решения уже приняты автоматизмами подсознания.
В депрессивной фазе, наоборот, даже при полном осознании необходимости что-то делать, человек не способен совершить ни одного действия. Это не лень и не тупость — это разрыв между когнитивным осознанием и нейрохимической системой активации поведения. Сознание видит проблему, но не может инициировать выбор, потому что физиологическая среда не предоставляет "допуска к действию".
Эти примеры показывают, что интеллект как таковой не принимает решений. Решения формируются в динамике взаимодействия подсознательных паттернов, гормонального фона и текущего состояния "внутренней среды". Интеллект — лишь проекция этого процесса в область осознания.
Говорить, что "развитие интеллекта увеличивает способность выбирать", — это упрощение. В реальности обучение не дает прямого контроля над выбором, но влияет на структуру паттернов и на те объяснительные схемы, которые сознание использует после совершения выбора.
Таким образом, люди, которые "плохо принимают решения", не обязательно глупы. Возможно, их подсознательная система генерирует выборы, которые сознание не способно рационально обосновать в рамках социальной нормы. А "тупость" — это лишь неудобная несовместимость человека с системой, которая ценит умение красиво объяснять уже случившийся выбор.