Ответ на пост «Нытья пост»⁠⁠15

У, ну это уже не в учебе дело, если мама в панике, а им насрать, лучше всё-таки начать с контакта и авторитета) Потому что иначе всё равно останется в голове только то, что мама пинала, а не правописание)

Эм, немного странно равнять 2 и 8 лет) По-моему, как раз в этом возрасте каждый год - прям другой человек...)

Ну тогда не просиживайте) Просиживание - это исключительно чтобы дать детю возможность сделать, и возможность спросить) Понимаете, если вы за него делаете, у него так же в голове ничего не остается, но при этом еще родитель страдает, и дисциплина не берется, ребенок становится сраным НПС, который работает только когда игрок с ним взаимодействует)

Речь о видео с интересными и понятными объяснениями школьных и не только школьных тем по математике, физике, истории.

У моих детей после них остаётся в голове достаточно, чтобы меня просвещать по разным интересным вопросам, хотя свои познания считала обширными, в школе "ходячей энциклопедией" называли.

Мне гдз не помешало закончить школу на хорошие оценки (три четвёрки, остальные пятёрки), сдать ЕГЭ, поступить на бюджет на бакалавра, окончить с красным дипломом, поступить у магу на бюджет и окончить с красным дипломом. ГДЗ не поможет ответить у доски, выучить стихи, написать сочинение (препод наизусть знают их из ГДЗ, да и два сочинения как под копирку - две двойки). Так что с родителем без ГДЗ можно головой не пользоваться, а можно и с ГДЗ учиться нормально. Слушать нужно, что учитель на уроке говорит. Очень помогает сидеть на 1-2 парте. Если дальше, то уже не слышно и непонятно. Мне "повезло", было плохое зрение, сидела впереди. Да и возникает вопрос, что ребёнок делает с 14 до 18 часов, до 5 класса ДЗ я делала на продленке, сама. Потом дома сама.

Всегда приятно услышать словечко от единомышленника! Очень точно вы сказали - чтобы реализовывать родительство в соответствии со своими ценностями, оставаясь в нем человеком и растя людей, которые сохраняют контакт со своими чувствами, дерзновением и креативностью, нужно прежде всего совладать с давлением социума в своей голове, иметь что ему противопоставить, чётко осознавать, что и зачем делаешь.

Без этого, любой плевок, причём от своих же, не со зла, а из страха отличаться или быть плохими в чужих глазах, собьёт с ног.

Двойка - показатель успеваемости. Если мой ребёнок не успевает писать по несколько страниц каждый день, причём бОльшая часть - переписывание материала по истории из учебника, то сначала стоит задаться вопросом, насколько целесообразен этот навык для ребёнка и насколько эффективен для него именно такой метод обучения. Может, проще посмотреть фильм по теме Древнего Рима, с комментариями, открытыми энциклопедиями, соревнованием, кто сколько фраз на латыни вспомнит? Учитель оценивает 5 непереписанных страниц на двойку, его право. Он задал - ребёнок конкретно это не выполнил. Просто в системе наших ценностей эта двойка имеет ничтожное значение.

Могут ли такие двойки за несделанное дз накопиться и повлиять на итоговую оценку за год, расстроить уже самого ребёнка? Да, могут, но лучше такой опыт получить за 5-6-7 классы, и определиться со своим дальнейшим подходом к учёбе.

В смысле, во втором? Вообще младший в первом сейчас, но и до первого история поиска была обширная. А до того, как читать и печатать научился в 4 года, голосовой поиск использовал. Кстати, очень много фактов тогда от Алисы про динозавров узнавал, про космос, про разные страны и животных...Старший примерно тааой же путь в гугл-развитии прошёл, и судя по количеству друзей с такими же примерно навыками и набором гаджетов, это обычное дело.

Лет с 2 планшет для развивающих игр и видео, лет с 5 старый смартфон, если хочется поиграть, ни с кем не делясь, с 7 лет свой телефон и номер.

Дети свои сервера, игры и фанарты создают, монтируют ролики, размещают, играют по сетке с друзьями и друг другом, возраст 7 лет. Гугл-поиск по любому вопросу это мелочь на таком фоне.

Смещение по годам может и быть, но если взять весь школьный курс в нем не добавили ничего нового чего до этого не было. Логарифмы, пределы, интегралы, производные, уравнения с параметром, тригонометрия, теория вероятностей все это было.

В 6-м классе у нас были уравнения в целых числах (это когда уравнение одно, а переменных две), а это точно не площадь неправильных фигур)

Слишком рано - это в 6 лет уголь в кочегарке кидать или за станком стоять. Миллениалы нормально же росли