Школа глазами папы
1 пост
Четыре года школьной литературы — ни одного своего мнения
Сын смотрит на меня как на дурака. Я третий раз спрашиваю, что он думает о рассказе, — и третий раз получаю пересказ. Он правда не понимает, чего я хочу. Он же ответил.
Сыну 11, закончил четвёртый класс. Читает нормально, техника чтения в норме, по литературе всё отлично. Вот это «отлично» меня и напрягло.
Как я это заметил
Мы читаем вместе — есть список на лето, плюс я добавляю своё. После каждой книги обсуждаем. Где-то на третьем рассказе до меня дошло: у ребёнка нет инструмента «моё мнение». Вообще. Есть инструмент «содержание текста» — отполированный до блеска. Спроси «о чём рассказ» — расскажет за минуту, со всеми деталями. Спроси «а герой прав был?» — что-то отвечает, но только за руку, по наводящим вопросам.
Полез смотреть школьные оценки по таким работам — всё нормально. Спрашиваю: а что вы в школе пишете по прочитанному? Он честно: «О чём это произведение. Перечисли главных героев. Составь план текста». Четыре года подряд. Вопрос «что ты думаешь» в этой системе не предусмотрен. Точнее, предусмотрен — но правильный ответ на него тоже надо угадать.
Что я стал делать
Никакой магии. Просто поменял вопросы.
Запретил пересказ на старте. Первый вопрос после книги теперь не «о чём», а «что тебя зацепило или взбесило». Можно ответить «ничего» — но тогда объясни, почему ничего.
Ввёл правило одного предложения. Мнение — это одно предложение со словами «я считаю» и «потому что». Сначала были мучения: «Я считаю, что рассказ интересный, потому что он интересный». Нормально, это этап. Дальше работали над обоснованием: считаешь — докажи.
Стал спорить. Говорит «герой поступил правильно» — отвечаю: «А по-моему, нет. И вот почему». Первое время сын просто соглашался со мной. Школьный рефлекс: взрослый сказал — значит, так и есть. Потом начал огрызаться — с аргументами, со своими мыслями. Это был лучший момент за всё лето.
Что вышло
Не буду врать, что через месяц ребёнок заговорил как литературный критик. Откаты были и есть. Он уже понимает, что пересказ — путь неверный, но простой. Поэтому хитрит: сокращает мысль до огрызка, аргументирует по минимуму, лишь бы отстали. Но сдвиг видно. Недавно выдал про одного героя: «Он вроде добрый, но добрый напоказ, для себя» — и обосновал текстом. Сам. Четыре года школы такого не спрашивали ни разу.
Я не топлю против школы и учителей. У них программа, 22 человека в классе, часть — иностранцы, и проверяемые критерии. Пересказ проверить можно, мнение — сложно. Понимаю. Но тогда получается, что думать ребёнка учит тот, кто рядом вечером. Или не учит никто.
А ваши дети могут сказать, что думают о прочитанном? Или тоже выдают идеально отполированный пересказ?
Показать полностью