Творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных или духовных ценностей. Педагогическая деятельность — процесс постоянного творчества. Но в отличие от творчества в других сферах (наука, техника, искусство) творчество педагога не имеет своей целью создание социально ценного нового, оригинального, поскольку его продуктом всегда остается развитие личности.
 Главный признак педагогического творчества – поиск новых решений, вариативных подходов, постановке новых задач, использовании нестандартных форм и приёмов работы Область проявления педагогического творчества определяется структурой педагогической деятельности и охватывает все ее стороны: конструктивную, организаторскую, коммуникативную и гностическую.
1.временная спрессованность творчества, когда между задачами и способами их разрешения нет больших промежутков времени;
2.сопряженность творчества педагога с творчеством учащихся и других педагогов:

3. отсроченность результата и необходимость его прогнозирования;

4. атмосфера публичного выступления;

5. необходимость постоянного соотнесения стандартных педагогических приемов и нетипичных ситуаций.

Критерии педагогического творчества:
-наличие глубоких и всесторонних знаний и их критическая переработка и осмысление;
-умение перевести теоретические и методические положения в педагогические действия;
-способность к самосовершенствованию и самообразованию;
-разработка новых методик, форм, приемов и средств и их оригинальное сочетание;
-диалектичность, вариативность, изменчивость системы деятельности;
-эффективное применение имеющегося опыта в новых условиях;
-способность к рефлексивной оценке собственной деятельно¬сти и ее результатов;
-формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности на основе сочетания и выработки эталонных и индивидуально неповторимых черт личности педагога;
-умение видеть «веер вариантов»;
-способность к импровизации, основанной на знаниях и интиции.
Прежде всего, следует отметить, что задатки творческих способностей есть у каждого человека. Они ярко проявляются в детском возрасте в стремлении ребенка играть, фантазировать, воображать себя кем и чем угодно опыт творческой педагогической деятельности — возникновение замысла, его проработка и преобразование в идею (гипотезу), обнаружение способа воплощения замысла и идеи —приобретается при условии систематических упражнений в решении специально подобранных задач, отражающих педагогическую действительность, и организации как учебной, так и реальной профессионально-ориентированной деятельности будущих педагогов.