Ответ на пост «Как вы относитесь к ментальной арифметике?»⁠⁠2

Для молодых родителей объясню почему ни в коем случае нельзя отдавать ребенка на ментальную арифметику в младших классах.

Проведу аналогию со скорочтением. Скорочтение предполагает быстрое прочтение материала, без глубокого погружения в стилистику текста. Важно только понимание, то есть ребенок читает как бы по диагонали проглатывая слова. Например, описание дуба у Льва Толстого на 3 страницы превратится для такого чтеца в ад. Скорочтение подходит для технической литературы, но не для художественной. По аналогии рассмотрим математику.

Ментальная арифметика так же позволяет считать по диагонали, не вдумываясь в детали. В первом и во втором классе это выглядит очень круто, ребенок буквально рвет сверстников на части на уроках математики. У него складывается впечатление, что математика это механический процесс, посчитай быстро получишь "пять".

Но в это время, его одноклассники обучаясь в рамках классической школы развивают более глубокие навыки, а не только технику счета. Они видят в вычислениях закономерности, в процессе вычисления проводят аналогии с окружающими их процессами и т.д. Как говорится спешка нужна только при ловле блох.

И вот наступает тема Решение задач. И наш отличник вдруг превращается в троечника, так как здесь нет механических вычислений, здесь надо прочитать задачу, причем как минимум два раза! Понять ее смысл, понять что дано и что спрашивают, а потом еще и нужно решить пользуясь формулами, которые оказывается надо еще и учить, и скорость здесь не главное (не путать скорость с рациональность решения)! Дальше демотивация, падение с небес в ударники, разочарование, непонимание родителей и т.д.

Против ли я ментальной арифметики - нет не против. Всему свое время, как и скорочтение, ментальная арифметика должна изучаться в средних классах. Вы даёте ребенку молоток, так объясните ему куда и когда им надо бить.