Сикорский Иван Алексеевич (1842—1919) Сборник литературныхъ статей 1900 г
По вопросамъ общественной психологіи, воспитанія и нервно-психической гигіены, Въ пяти книгахъ. Книга третья. Статьи по вопросамъ нервно-психич. гигіены.
VI. Основные вопросы нервно-психическаго здравоохранения
...Этотъ вѣкъ, не безъ основанія названный вѣкомъ пара и телеграфовъ, исторгъ изъ рукъ человека массу физическаго труда и, передавъ его машинамъ, обратилъ большую часть людей къ умственному труду. Вслѣдствіе этого умственное напряженiе явилось отличительной особенностiю нашего вѣка по сравненію съ предыдущими столѣтіями, и нашъ вѣкъ не безъ основанія называютъ нервнымъ не только въ смысле чрезмѣрнаго напряженія нервной системы, но и въ силу вызваннаго этимъ напряженіемъ увеличенія нервныхъ заболѣваній и утомленія.
...Д-ръ Адольфъ Iостъ произвелъ въ физіологическомъ институте въ Геттингене рядъ крайне интересныхъ наблюденій следующаго рода. По методу Эббингауза онъ заучивалъ искусственно составленные ряды слоговъ и наблюдалъ, какое вліяніе на прочное заучиваніе ихъ имеетъ распределеніе работы и времени. Оказалось, что, напр., после 68 повторений, произведенныхъ кряду, заучиваемые слоги запоминаются не такъ прочно, какъ посл 38 повтореній, произведенныхъ въ теченіе трехъ дней. Оказывается, такимъ образомъ, что заучиваніе, распределенное на срокъ трехъ дней, даетъ тотъ же полезный результатъ, т. е., ту же степень запоминанія при затрате только половины труда. Следовательно, распределеніе работы на несколько сроковъ даетъ чистую экономію труда въ сравненіи съ работой за одинъ присестъ. Весьма вероятно, что эта разница зависитъ отъ біологическихъ основаній. Авторъ приходитъ къ справедливому заключенію, что наблюденія, подобныя темъ, которыя онъ делаетъ, могутъ послужить основаніемъ научной мнемотехники.
...Некоторыя средства, напр., алкоголь, принятый въ количестве 30— 50граммовъ 50% раствора (водка), сразу понижаютъ количество внутреннихъ ассоціацій, (Крепелинъ); оттого речь подвыпившаго человека—остра и хлестка, но лишена меткости и ума, она является краснымъ словцомъ но не истиной.
Новый еще более интересный фактъ открыть Iостомъ. Наблюдения Іоста указали важность постоянной умственной работы: предыдущей день такой работы облегчаетъ и ускоряетъ работу следующаго дня, всякіе же перерывы въ работе понижаютъ умственную работоспособность.
...Высшая форма умственной работы называется состоянием увлеченія (Amberg); оно наступает, как плодъ правильной, непрерывной, не утомительной умственной работы изо дня въ день. Состояніе увлеченія не является, подобно состояние упражнения, длительнымъ умственнымъ даромъ, но исчезает после 50—70 часоваго перерыва умственной работы и должно быть вновь пріобретаемо; более же краткіе перерывы от 20—40 часов не нарушают достигнутых успеховъ.
VII. О постановке преподаванія и воспитания сообразно естественному ходу умственнаго развитія
Лекція, читанная въ Морскомъ Кадетскомъ Корпусе въ С.-Петербурге, 20 Января 1900 г.
...Физіологическій срокъ, необходимый для прочнаго усвоенія языка, равенъ приблизительно десяти годамъ, судя потому, что дети, оглохшія до 10 летъ, становятся немыми т. е. забываютъ говорить, оттого, что перестали слышать человеческую речь; но после десяти лътъ языкъ не забывается съ потерей слуха. Этотъ фактъ указываетъ на тонкость и деликатность мозговыхъ центровъ, служащихъ орудіемъ дара слова, и на самую сложность функции речи.
...Дети, списывающія с книги, нередко диктуют себе вполголоса — vorsagen, как сказал бы немец на своем выразительном языке. Вследствие этого, делаемыя при списываніи ошибки являются ошибками выговора т. е. изустной, а не письменной речи, даже в томе случае, когда ребенок пишете молча и не шевеля губами: картавыя и шепелявыя дети, пишут какъ говорятъ, не смотря на то, что передъ глазами у них лежитъ книга. Таким образом, несомненно, что в составъ письменной речи мысленно входит изустная речь. Это усложненіе работы делает ее более трудной.
