Технология создания педагогических парадоксов: Телескопические слова
✨ Коллеги, добрый день!
Продолжаем серию публикаций о полезных инструментах вовлечения студентов.
Представляю Вам мой самый любимый прием под кодовым названием: "телескопические слова".
Телескопическое слово — это микро-парадокс, языковая провокация, которая ломает восприятие, превращая термин в событие.
❗️Суть приема: 1+1=3
Мы создаем новый, запоминающийся термин путем объединения двух знакомых понятий в одно слово-«слиток». Этот лингвистический парадокс нарушает привычные языковые нормы, придавая абстрактному понятию неожиданную форму и эмоциональную окраску.
Такой парадокс действует как интеллектуальная зацепка. Он вызывает удивление, улыбку, активирует образную память.
✏️ Алгоритм создания
1. Выберите ключевое для темы сложное понятие или стандартный термин.
2. Разбейте его на смысловые части или найдите близкий синоним.
3. Экспериментируйте, соединяя части разных слов или создавая новое по аналогии.
4. Проверьте, сохраняется ли узнаваемость исходного смысла.
5. «Обкатайте» слово в аудитории, наблюдая за реакцией. Улыбка и любопытство — первый признак успеха.
✅ Пример из практики (Управленческий консалтинг):
На занятии, разбирая виды консалтинга, я не просто перечисляю «экспертное», «процессное», «обучающее». Я предлагаю студентам их динамичные, «действенные» версии:
Экспертное консультирование → Экспертирование
Процессное консультирование → Процессирование
Обучающее консультирование → Обучирование
✅ Следует пауза, а затем — оживление. Кто-то улыбается, кто-то повторяет про себя. Я спрашиваю: «Почему “процессирование” звучит лучше, чем “процессное консультирование”?». Завязывается дискуссия о сути метода. Уже на следующем занятии в ответе студента звучит: «Для этой проблемы клиента лучше подойдет не классический совет, а полноценное экспертирование». Слово прижилось и понятие усвоено.
✅ Практический совет
Не перегружайте занятие таким приёмом. Одного-двух «слов-гвоздей» за лекцию достаточно. Их сила — в штучности и эффекте неожиданности. Ваша задача — не создать новый язык, а дать яркий якорь для ключевой идеи.
✅ Источник
Данный приём взят из риторических и поэтических практик. Как отмечает исследователь Б.Г. Ганеев, подобные окказионализмы (авторские новообразования) — мощный инструмент создания парадоксальных высказываний. Они могут строиться через усечение частей слов («демократура»), добавление парадоксальных морфем («образованец»), замену фонем («прокурватура») или слияние понятий («разнооднообразие»). Все они обладают «магическим эффектом», смешивая несмешиваемое и рождая запоминающийся образ.
❗️Результат - студенты лучше запоминают суть явления, стоящего за ярким термином.
Когда студенты сами начинают использовать слово в дискуссиях, это сигнализирует о включении знания и формирует уникальный язык учебной группы, повышая вовлеченность.
Я использую телескопические слова регулярно и с удовольствием. Мы со студентами их легко создаем на занятиях очно и онлайн!
❗️Попробуйте и Вы создать своё слово-«слиток» для главной концепции следующей лекции и наблюдайте, как изменится внимание аудитории.
Всем удачи! Зима близко
👉 Фотография и идея: Борисенко Е.А.
👉 Ссылка на первоисточник: глава «Театрализация подачи учебного материала, раздел «Использование образных иллюстраций» из Сборника педагогических техник: "Управление вниманием студентов".
