Детский токарный кружок. Почему это круто!
12:00, суббота. Мой смартфон подаёт сигнал о том, что пора собираться. Обычно в это время я в домашней мастерской и готовлюсь к кружку. Автонапоминание помогает следить за временем и не опаздывать на занятие. Я не выношу опозданий, а точнее, не люблю заставлять учеников меня ждать. Быстрые сборы, 10 минут в пути, и я на школьной парковке.
Забегаю в школу за тридцать-сорок минут до начала занятий, в руках — неизменная сумка с токарными инструментами. Меня встречают дети, некоторые ждут начала кружка уже больше часа, ведь в субботу уроки заканчиваются у всех по-разному. Сразу сыплются вопросы: "Константин Валентинович, а что мы будем делать сегодня?", "А можно я буду работать за этим станком?", "А я сегодня успею сделать две работы?", "А летом у нас будут занятия?" и так далее, и так далее...
В каждом крупном городе мира есть множество школ: хорошие и не очень, большие и обычные, частные и государственные, элитные или неприметные. А есть и другие школы, в которых всё необычно — и в этом их уникальность. В одной из таких школ города Казани вот уже почти год существует токарный кружок. В отличие от остальных школ, эта школа не имеет номера, но зато имеет своё имя — "СОлНЦе" (специализированный олимпиадно-научный центр). Кружки есть во многих школах, и в СОлНЦе есть множество кружков, но далеко не каждая школа может похвастаться тем, что у неё есть токарный кружок. Конечно, уроки технологии, столярные классы и даже станки с ЧПУ есть почти в каждой школе, а вот именно токарного кружка, как в СОлНЦе, нет нигде. И вообще, что знают обычные люди о токарном искусстве? Не так много, наверное: все знают, что на токарном станке можно изготовить матрёшку, кто-то помнит, что центр производства матрёшек в нашей стране — это город Семёнов в Нижегородской области, а ещё на токарном станке можно выточить скалку, толкушку или солонку. Наверное, на этом всё.
Наш токарный кружок — это не урок технологии, и мы не привязаны к учебной программе. Ученики вместе со мной занимаются любимым делом, попутно постигая тонкости работы на токарном станке и создают маленькие произведения искусства своими руками. Уроки построены таким образом, чтобы каждый ученик с любым уровнем подготовки уходил с занятия с законченным токарным изделием. Конечно, это могут быть очень простые токарные работы, но они сделаны самостоятельно.
Идея организовать токарный кружок возникла спонтанно: мы просто общались с директором, и я поделился своими достижениями в том, в чем очень хорошо разбираюсь — о токарном искусстве. Так появился токарный кружок: без постоянного кабинета, без понимания, каким он должен быть и чему там учить, без уверенности в том, что это вообще будет интересно современным детям.
Не могу сказать, что начинать было просто. Ранее мне довольно часто приходилось вести токарные мастер-классы среди сообщества токарей или на столярных фестивалях, но я никогда никого не учил работать на токарном станке, тем более детей.
Для кружка школа закупила три новеньких токарных станка, и, конечно, задача заключалась не только в том, чтобы организовать детей и сделать так, чтобы они приходили с удовольствием, но и сделать так чтобы работа была безопасной. А ещё я с удивлением узнал, что у детей сейчас нет урока черчения, и они не понимают чертежи и обозначения на них. А на уроках технологии не учат работать со штангенциркулем и измерительными приборами.
Однако самой сложной задачей оказалось постоянно удивлять и придумывать новые увлекательные токарные проекты. Мне показалось довольно скучно, если мы пойдём по пути изготовления примитивных токарных работ, подобных скалкам — это слишком просто. Вместо этого мы создаём волчки, ёлочные игрушки, свистки, карандаши с вечным грифелем, волшебные палочки и множество других простых и интересных токарных проектов, ориентированных на детское творчество.
Постепенно упорство, слепая вера в успех и яркие проекты начали приносить свои плоды. Просто удивительно, как дети с горящими глазами и огромным удовольствием работают на взрослом токарном станке. Удивительно, что кружок оказался интересным не только для мальчиков, но и для девочек. Возможно, это связано с тем, что у нас нет оценок, и мы не зацикливаемся на безупречной правильности работы с токарными инструментами. Все довольно просто: если у ученика не получается работать одним инструментом, мы просто берём другой, а потом постепенно учимся и пробуем снова. Главное, что дети открывают для себя новый мир, где можно своими руками сделать что-то красивое.
Наш кружок работает один раз в неделю, одновременно может прийти до 15 детей разного возраста. В течение двух уроков три станка работают практически без остановки, дети сменяют друг друга и спорят за очередь, кто за кем занимал. Иногда в течение этих двух часов я устаю сильнее, чем за целый день, проведённый на работе. Но когда я вижу, что дети искренне радуются своим изделиям, мгновенно забываю об усталости и горжусь своими учениками.
Да, это довольно странная идея — организовать токарный кружок в современной школе, ведь очевидно, что это никак не сочетается с наиболее популярными профессиями, такими как IT-специалист или юрист, экономист или врач. Казалось бы: зачем вообще это нужно и как это пригодится в будущем? Но наш кружок создан для не только для развлечения, маленькими шагами мы постигаем искусство через собственные руки, учимся работать с инструментами, измерительными приборами, учимся исправлять ошибки.
Подводя итоги этого учебного года, стоит отметить, что как минимум трое из пятнадцати учеников уже покупают себе домой токарный станок и хотят, чтобы это стало их постоянным увлечением. Хотя довольно сложно представить в 2025 году, что ученик средней школы за хорошие оценки попросит у родителей токарный станок вместо нового смартфона.
Токарное искусство — это прекрасное хобби, и таким увлечением могли с гордостью похвастаться многие монархи в XVII-XVIII веках. В настоящее время всё больше успешных людей по всему миру выбирают себе в качестве хобби именно токарную мастерскую, ведь это не только очень увлекательно, но и позволяет создавать удивительные предметы своими руками.
Константин Гусев
Исследователь токарного искусства.
Руководитель токарного кружка в школе "СОлНЦе"
