Но в 95% случаев это сработает и помогает. Причем, ребенок довольно быстро приходит в норму.

Вообще детей надо воспитывать поступками, только не травматичными. Объяснять. Потом воздействовать последствиями. Ребенок довольно быстро приходит в норму, а отношения сохраняются

Когда Серёже было семь лет, он как и все пошёл в первый класс, учительница попросила меня остаться после уроков. «Ваш внук мешает всему классу», — сказала она. - «Он встаёт, ходит, кричит с места. Займитесь его воспитанием».

Я вышла из школы с горящими щеками и слезами в глазах. Мне было и стыдно, и обидно. Я растила этого ребёнка четыре года и знала: он хороший. Он любопытный, добрый, смешной, обычный активный ребенок!

Через три месяца нам поставили диагноз: синдром дефицита внимания и гиперактивности, СДВГ.

Что такое СДВГ на самом деле

СДВГ — это нейробиологическое расстройство, при котором нарушены функции регуляции внимания, импульсивности и активности. Это не следствие плохого воспитания и не детские капризы. Это особенность работы мозга.

По данным ВОЗ, СДВГ встречается примерно у 5–7% детей школьного возраста по всему миру. Мальчики получают этот диагноз чаще, чем девочки, хотя у девочек СДВГ нередко проявляется иначе — не через гиперактивность, а через нарушение внимания и мечтательность.

Детский нейропсихолог Марина Александровна Воронцова говорит:

«Дети с СДВГ не хотят плохо себя вести. Они просто не могут удержать своё поведение под контролем без специальной поддержки. Когда родители и учителя это понимают — всё меняется».

Как выглядит СДВГ

Три основных проявления:

Невнимательность: ребёнок начинает дела и не заканчивает, теряет вещи, забывает задания, легко отвлекается на любой посторонний звук.

Гиперактивность: не может сидеть на месте, постоянно двигается, говорит не останавливаясь.

Импульсивность: действует не думая, перебивает, не может ждать своей очереди.

Важно: у одного ребёнка могут быть все три составляющих, а у другого — только невнимательность без гиперактивности.

Что говорит наука

Метаанализ, опубликованный в журнале The Lancet Psychiatry (2017), на основе данных более 20 000 детей показал: у детей с СДВГ отличается объём и активность ряда структур мозга, отвечающих за регуляцию поведения и эмоций. Это подтверждает: СДВГ — биологическая особенность, а не «распущенность».

Что помогает

Поведенческая терапия — работа с психологом, который учит ребёнка стратегиям самоконтроля, планирования и управления вниманием. Это первая линия помощи.

Структура и предсказуемость — чёткий распорядок дня, понятные правила и последовательность. Неожиданные изменения создают дополнительную нагрузку.

Физическая активность — регулярные прогулки, спорт, подвижные игры помогают «выпустить пар» и улучшить концентрацию.

Сенсорные перерывы — короткие паузы в учёбе, когда ребёнок может подвигаться, помогают ему лучше сосредоточиться потом.

В школе: индивидуальный подход, работа с тьютором, адаптация учебной среды.

Что изменилось для нас

Мы нашли психолога, специализирующегося на детях с СДВГ. Поговорили с учительницей, она пошла навстречу и изменила подход: стала сажать Серёжу за первую парту, давать ему маленькие задания-перерывы, хвалить за усилие, а не за результат. В общем, нам повезло с ней!

Через полгода та же учительница сказала мне: «Знаете, он оказался одним из самых умных в классе». Серёже сейчас десять. Он занимается шахматами и говорит, что хочет стать лучшим шахматистом.

Как в вашей семье восприняли диагноз СДВГ - сразу поверили или долго сомневались? Расскажите вашу историю в комментариях

источник: https://dzen.ru/rasskazot1?share_to=link

Но то, что я увидел, это, блять, было чем-то невозможным - это был ПЕРВЫЙ КВЕЙК!
Мама меня к такому не готовила, я был просто в ступоре, не представлял себе ранее НАСТОЛЬКО РЕАЛИСТИЧНОЙ КАРТИНКИ В 3Д!

Это было настолько крышесрывательно, насколько это возможно (мне жаль современных детей, они не испытают это чувство прорыва, наверное, никогда...)

Мы засели играть и отлипли, где-то часа в 2 ночи. Всю догору домой шел, как пьяный, вспоминал этот спуск по лестнице, где с каждым пролетом зажигались факелы, эту белую ебалу-тролля(???), которая тебя ебашила только в путь... Идти было пару кварталов, но в своем потрясении, вообще не запомнил дороги!.. Опомнился вяло, когда меня схватили какие-то взрослые, спросили - я ли Максим, и отвели к маме. Мама плакала, а я хотел ей рассказать, про чудеса, которые узрел - про полный взрыв всего, что я до этого видел. Остановила батина тяжелая рука, легшая на плечо...

Жопой я почуял, что всё не так просто - но пока, ведомый верно батиной рукой, настороженно прощупывал подвох в мироощущении. Вроде как мама беспрестанно целовала меня в белобрысую, тогда еще, макушку; но та рука, лежала на мне как капкан, в который я угодил не частично, но весь. По пути родители благодарили, каких-то людей за помощь, все радовались - ну и я тож, чо у народа вокруг же счастье!..

Придя за порог квартиры, разувшись, я получил первого поджопника рукой! О, какой он был! Я подпрыгнул и завис в воздухе не хуже Летающего Джордана! Не дожидаясь второго, я ломанулся в нашу с братом комнату и всем своим,сопротивляющимся смерти от набивания жопы, телом подпер дверь. Ощущения были настолько обострены, что я успешно оборонял дверь, пока проснувшийся старший брат меня от нее не отнял и не передал в руки, зашедшего с "ремнем правосудия" бати...

До 9-го класса я не проебывал час прихода домой - бегал быстрее ветра, подрывался с самых "интересных" движух, девочек на полпути бросал провожать.
Память жила.

Потом, конечно, уже охуел, уже получал от бати за другое (и по делу). Но до сих пор считаю, тот молчаливый урок, самым действенным!