Развитие психики человека: от улыбки взрослому до самоопределения⁠⁠

Все знают о кризисе 3 лет, о подростковом бунтарство, о попытках найти себя в юношестве. И за этим стоят не просто "жизненные этапы", это целая научная теория! Сегодня разберем, как советские психологи Алексей Леонтьев и Борис Ананьев объясняли наше развитие — от первого крика до зрелости.

Об Алексее Леонтьеве мы уже рассказывали тут.

Он же и был создателем одной из самых подробных классификаций возрастов.
В основе его классификации лежит понятие ведущей деятельности.

Основные идеи:

- Развитие происходит скачкообразно.

- Каждому возрасту соответствует определенная деятельность, внутри которой возникают главные психологические изменения (новообразования).

- Переход между стадиями сопровождается возрастными кризисами.

Разберём стадии развития психики по Леонтьеву. Первые 3 стадии младенчества часто объединяют в одну, поэтому ведущая деятельность будет совпадать.

🤰 Новорожденность (0-2 месяца)

Ведущая деятельность - эмоциональное общение. Задача ребёнка в этом возрасте установить связь со взрослым (обычно с мамой).
Главное новообразование - комплекс оживления (улыбка, гуление при виде значимого взрослого).

🍼 Ранний младенческий возраст (2-6 месяцев)

Ведущая деятельность сохраняется, ребёнку нужно много общаться со взрослыми, это главный источник развития. Активно и развивается слух и зрение, малыш начинает следить за предметами и различать цвета.
Происходит небольшая революция: появляется хватательный жест, теперь рука становится органом познания.

👶Поздний младенческий возраст (6-12 месяцев)

Ребёнок начинает овладевать пространством (сидеть, ползать, делать первые шаги). Появляется первая речь, но она пока больше похожа на общение миньонов и понятна только близким. Наступает первый кризис и первая смена ведущей деятельности! В год случается всплеск самостоятельности, появляются первые признаки воли; у ребёнка есть желание действовать, но пока мало возможностей.

🧒Преддошкольный возраст (1-3 года)

Ведущая деятельность - манипуляция с предметами. Крутить, ломать, собирать. Происходит бурное развитие речи, ребёнок начинает уверенно ходить.
А в 3 года происходит легендарный кризис "Я сам!". Послушный малыш становится упрямым, строптивым, на все вопросы и предложения только один ответ "НЕТ". Главное помнить, что это не вредность, а важная работа по становлению самостоятельности (сил и терпения).

🎒Дошкольный возраст (3-7 лет)

На этом этапе манипуляции с предметами уже достаточно освоены, в дело вступают сюжетно-ролевые игры (в больницу, в магазин, ввойнушку, в мавзолей с папой). Ребёнок активно развивает воображение, появляется способность сдерживать "хочу" ради "надо" (хочу бегать и дурачиться, но надо молча охранять папу "Ленина" от домашних животных "туристов") , потому что того требуют правила игры. Через игру в этом возрасте усваиваются и социальные роли, этические нормы.
Примерно в 7 лет ребёнок начинает сосредотачиваться на внутренней жизни, познавать себя и свои желания. Сверху накладывается необходимость идти в школу, знакомиться с новым коллективом. Этот процесс часто сопровождается изменениями в поведении, дети становятся сердитыми, плаксивыми.

👨‍🏫Младший школьный возраст (7-11 лет)

Ведущей деятельностью становится учёба! Звучит страшно, но на самом деле интерес ребёнка отлично совпадает с началом учёбы в школе. Учёба становится обязанностью перед обществом. Как правило, дети сами с удовольствием учатся в этом возрасте, им всё любопытно и интересно.
Более того появляется несколько новых важных психических новообразований! Теперь ребёнок умеет произвольно управлять своими вниманием, планировать, оценивать свои мысли.

👩‍❤‍👨Подростковый возраст (11-15 лет)

Теперь учёба отходит на второй план, ребёнку важно личностное общение со сверстниками. Мнение друзей становится важнее, чем мнение родителей или учителей. Появляется чувство взрослости, рефлексия («а кто я вообще такой?»), критическое мышление (впервые по-настоящему сомневаются в словах взрослых).
Кризис считается самым острым. Родитель больше не безусловной авторитет.

👨‍🎓Начало юности (15-17 лет)

Учебно-профессиональная деятельность выходит на первый план. Самое время поиска своего пути и места в мире. Формируется мировоззрение и ценности, появляется психологическая готовность к самостоятельности. Это порог между детством и взрослой жизнью.

Сводная таблица, чтобы всё уложить в голове:

Можно обратить внимание, как развитие личности и интеллекта чередуются в зависимости от возраста. В разные этапы жизни мы "прокачиваем" разные сферы.

Но почему развитие психики заканчивается юностью? После 17 лет нашей сознание "замораживается"? Таким вопросом и задался Б. Г. Ананьев!

В 1907 году родился Борис Герасимович Ананьев. Советский психолог, доктор педагогических наук, профессор, создатель концепции нынешнего факультета психологии СПбГУ!

Он считал, что развитие психики идёт с рождения до глубокой старости. Взрослость — не «психическая окаменелость», а период, имеющий собственную возрастную динамику .

Ананьев отмечал, что в детстве возрастные особенности психики проявляются наиболее ярко, но чем старше мы становимся, тем больше развитие нашей психики зависит от опыта, жизненного пути, характера.

Схема Б. Г. Ананьева выглядит довольно просто и более глобально, чем схема Леонтьева: детство - юность - зрелость - старость.

Основные различия подходов Леонтьева и Ананьева:

Эти подходы не противоречат, а взаимодополняют друг друга. Леонтьев дает детальную карту детства, Ананьев — атлас всей человеческой жизни.
Наше развитие —это не случайный набор событий, а сложный, процесс со своей внутренней логикой!