раскрыть ветку (14)
раскрыть ветку (12)
в том же самом гдз в первом подчеркнутом вопросе все правильно, вы считаете деньги, а не бутылочки
раскрыть ветку (9)
Так в первом задача другая - я просто отделил ответ и сверху, и снизу. Моя логика проста: 2 булки по 6 рублей, т.е. 2 * 6. Если бы было: булка стоит 6 рублей, сколько будет стоить 2 булки - тогда 6 *2.
На мой взгляд, по условию задачи нужно посчитать стоимость двух булочек
цитата:
В чем же логика? А логику объясняют в другом учебнике математики: В 5 чашек положили по 2 куска сахара. Сколько всего кусков сахара положили в эти чашки? И вот тут начинается самое главное: оказывается, при записи задачи с помощью умножения важен порядок множителей — от этого зависит наименование в ответе задачи. В данной задаче нельзя поменять множители местами при записи решения… Число 2 обозначает куски сахара, а число 5 обозначает количество чашек. Если поменять их местами в записи решения задачи, то в ответе будут чашки, а не куски сахара. Некоторые учителя полагают, что данное требование формально и необязательно к соблюдению. Однако оно важно для формирования осмысленного отношения к процессу решения задачи
раскрыть ветку (5)
Кто решил что этот бред важен для формирования осмысленного отношения?
При умножении ты в любом случае получишь одну и туже цифру, не важно что на что ты умножаешь. А уже предметно ты сам понимаешь - что именно ты получил. Нельзя получить 12 количеств, при умножении булочки на количество, как бы эти булочки не поставил в начале или в конце.
раскрыть ветку (3)
Кто решил что этот бред важен для формирования осмысленного отношения?
Тот, кто на этом состряпал кандидатскую по педагогике и устроился в министерстве.
раскрыть ветку (2)
Ой все мы знаем что за говно там сидит. По факту только хуже делают и бабки отмывают. А все нововведения так чисто вид рабочей деятельности.
Не важно что на что умножать. Важно то как это обозначается.
Задача.
Велосипедист ехал со скоростью 14 километров в час. Сколько километров проехал велосипедист за 3 часа ?
Не будете вы говорить что если 14*3 то получим километры час ?
А если будет 3*14 то получим часы ?
Как то это логика быстро ломается.
Решение задачи
3*14=42 час*(км/час)=км
или
14*3=42 (км/час)*час=км
Ответ 42 км проехал велосипедист за 3 часа со скоростью 14 км/час, покатался себе мужичек, развеялся.
Таким образом допущение что 2*6 ошибка, не верно.
раскрыть ветку (1)
Таким образом допущение что 2*6 ошибка, не верно.
А вот ВАК, присуждая степень по педагогике, решил, что это весомый вклад в педагогическую науку. А минобр приняло решение, что нужно выделить бюджетные средства, чтобы внедрить этот новый научно обоснованный подход.
Через год кто-то другой защитит диссертацию с противоположным утверждением. И еще раз выделят средства на внедрение новейших научно обоснованных методик преподавания.
ещё комментарии
ещё комментарии