Правильно исправили. Логига решения:
Было 50 рублей. Из этих денег потратили какую-то сумму. Сумма выглядит как две транзакции по 6 рублей. Поэтому количество денег в одной транзакции умножили на количество транзакций. Это подготовка к математике старших классов. Причём не исключительно к алгебре, а ко всем предметам, где математика используется.
У вас есть мобильный банк. В нем как деньги считаются? Яблоками? Булочками? Нет, они считаются деньгами.
раскрыть ветку (4)
Не смущает : " две транзакции по 6"? Другими словами - 2 раза 6, а не 6 два раза. И по условию задачи две по шесть.... И в решебниках - два по шесть...
Молчу о правиле: от перемены мест...
2 по 6 - это не 6 по 2.
Считаем деньги!? Для вас действительно есть разница: взять 2 раза 6 рублей или взять 6 рублей 2 раза?
2 - это колличество раз, а не булочки
Молчу о правиле: от перемены мест...
2 по 6 - это не 6 по 2.
Считаем деньги!? Для вас действительно есть разница: взять 2 раза 6 рублей или взять 6 рублей 2 раза?
2 - это колличество раз, а не булочки
раскрыть ветку (3)
На решебники мне поебать — это не методическая литература по предмету, а хер пойми что. В контексте данного задания не рассматривались правила последовательности вычислений. Вопрос был в правильном логическом построении задачи. Тот факт, что вы не используете эти похожие процессы в реальной жизни — не означает, что их никто не использует. И, действительно, есть разница. Просто задача рассчитана на ребёнка 8-ми лет. Поэтому там только булочки используют. В производстве, например, могут использовать несколько единиц учёта одной и той же номенклатуры. С добавлением процента чернового остатка. И тут уже чёт как-то не работает 2 булочки по 6 рублей = 6 булочек по 2 рубля.
раскрыть ветку (2)
Какое производство? Речь идёт о задаче для второго класса, в которой черным по белому написано её условие: купил 2 булочки по 6 рублей, сколько денег осталось.
2 по 6 - это два раза шесть, а не шесть два раза.
Откройте учебник, там аналогичных задач - куча.
Если бы в условии задачи было указано: булочка стоит 6 рублей, Вася купил 2 булочки, сколько осталось, тогда бы и было - 6*2 (шесть два раза).
Все такие умные, учат как правильно решать, о логике рассуждают... При этом НИКТО не обратил внимание на заголовок, в котором умышленно допущена ошибка...
2 по 6 - это два раза шесть, а не шесть два раза.
Откройте учебник, там аналогичных задач - куча.
Если бы в условии задачи было указано: булочка стоит 6 рублей, Вася купил 2 булочки, сколько осталось, тогда бы и было - 6*2 (шесть два раза).
Все такие умные, учат как правильно решать, о логике рассуждают... При этом НИКТО не обратил внимание на заголовок, в котором умышленно допущена ошибка...
раскрыть ветку (1)
Ребёнока во втором классе не учат таблице умножения. Он это до школы в состоянии выучить. А вот логике рассуждения нужно учить. А пример про производство привёл потому, что задача с двумя булочками взрослые решают не напрягаясь и поэтому им что-то там кажется. В исправлении учителя есть вполне видимый смысл — дано в рублях, условия в рублях, значит и расчёты должны через рубли идти. Непонимание этого изначально приводит к тому, что человек в дальнейшем не может построить логическое обоснование того или иного метода. В случае с данной задачей это не повлияло на ответ, но если взять те задачи, которые я решаю на производстве — непонимание того что, зачем и как мы считаем приводит к ошибке.