У меня ребёнок написал «картина мне не понравилась, она слишком тёмная». И я ему объясняла, что сочинение по картине - это не высказать своё мнение и успокоиться, а в первую очередь описать ее, рассказать, что видишь, подумать, что автор хотел сказать, в том числе и мрачностью картины… и тут как-то пошло, и сочинение получилось, потому что оказалось, что не сама картина не нравится, а ситуация, что на ней изображена. В общем, не совсем верно понял, что хотели.

И мнение автора мне не нравится, учат не лгать и притворяться, а понимать и думать, и ясно выражать это мыслями. А если никаких мыслей нет у ребёнка - это плохо думающий ребёнок, да и по ситуации родители тоже.

В конце концов, даже если нет собственных чувств, то понять чувства других - автора, персонажей. Этому учит сочинение по картине. Эмпатии, пониманию других.

Заключение сочинения по картине:
"Мое мнение об этой картине никакое, у меня нет никаких чувств к ней, но я понимаю, что художник на нее потратил много времени.
вот и конец моего сочинения."

Как пример того, что уже в школе учат притворяться, выдумывать, хитрить. Пришлось, конечно, переписать, но перспектива оставить как есть и желание увидеть лицо учительницы в тот момент, когда она будет это читать, долго не давали покоя.)