Шок, от цен
я просто, в шоке на сколько поднялись цены, на таблетки
в прошлом месяце мне, покупали ежемесячные таблетки там цена была около 1500р, а днях купили за 3000р
нет я всё, понимаю, конец года, рост цен и т к...
но блин, я просто в шоке
я просто, в шоке на сколько поднялись цены, на таблетки
в прошлом месяце мне, покупали ежемесячные таблетки там цена была около 1500р, а днях купили за 3000р
нет я всё, понимаю, конец года, рост цен и т к...
но блин, я просто в шоке
После этого поста я вспомнила, после какого случая меня начали немного буллить в общеобразовательной школе. До него помнила, что толкали-пихали до конца началки, но с чего началось - вспомнила сейчас, под сорок лет.
Параллельно с первым классом я пошла в первый класс дополнительной школы, на художественное отделение. До школы и первый класс была обычным ребенком, бегала, смеялась со всеми. К началу второго класса начала сутулиться, врезаться в предметы, перестала бегать.
Мать решила, что вся сутулость и неловкость у меня из-за того, что я или рисую, или леплю наклонившись к столу или мольберту. Забирать из художки она не хотела, ибо всем уже хвасталась, что в семье растет художник. И решила отдать меня еще дополнительно на танцевальное отделение, внезапно для меня.
Примерно ноябрь-декабрь, вечер, за окном темно, я в классе художки доделываю работу, прощаюсь с учительницей и мать меня ведет не в раздевалку, а в класс танцев.
В классе художки мне уже все привычное - вдоль стен столы, посреди мольберты и профессиональные, и наши мелкашные раскладушки. Всюду тряпки, стоят банки с краской, валяются красивые коряги, кувшины, чайники, куски наличников и прочее для натюрмортов - начало 90х, натуру таскают и сами ученики, и учителя. Освещение верхнее тусклое, главным образом свет от тех ламп, которые направлены на композиции натюрмортов. То есть большое помещение, захламленное, в нем мне уютно и приятно с такими же детьми и подростками как я, которые одеты во что похуже, чтобы не замазаться.
И мать меня приводит в танц зал. Это помещение такое же по размеру, как кабинет художки. Но оно пустое и залито ярким светом, из-за чего кажется высотой в дворец (а может, тот зал и был выше), в две стены зеркала во всю стену, в которых я вижу и себя, и девочек, которые пришли на танцы. Девочки все с гладкими прическами, в белых тапочках-чешках, белых майках и воздушных юбочках летают по залу. Я стою у двери, на мне красно-зеленый свитер на вырост, заправленный в пушистые шерстяные рейтузы тоже на вырост, которые гармошкой спускаются в сменку - обрезанные валенки. А на башке клочковатая лохматость, о которую я несколько часов вытирала плохо сполоснутые от краски руки.
Мне тогда было 8 лет и в зеркало я и дома в том возрасте еще не смотрелась с целью оценки своей внешности. Но в том зале моя самооценка рухнула окончательно, когда к нам подлетели те девочки, а мать стала объяснять их учительнице, что я сутулюсь и неловкая какая-то. Учительница поставила меня к тому рейлингу лицом к остальным девочкам и сказала повторять за ними движения, я держалась за этот рейлинг и просто молча плакала. А мать от двери кричала, чтобы я старалась.
Несколько "уроков" так прошли, после нового года мать решила больше не водить меня на "танцы", в общеобразовательной я стала еще ниже наклоняться над партой и вообще старалась быть понезаметней. Потому что то увиденное в большом зеркале убедило меня, что по сравнению с ровесницами и ровесниками я неловкое чучело и лучше мне вообще не двигаться.
Ну и естественно, в школе начались тычки, особенно на физре в случае каких-то командных заданий, потому что я просто не соревновалась или не могла поймать мяч. Открыто не донимали, до конца четвертого класса относились в общем-то получше, чем я сама к себе относилась.
Перед пятым классом наконец был настоящий медосмотр, с окулистом (до того глаза проверяли только в садике), у меня оказался один глаз здоровый, второй -8 с астигматизмом. Выписали очки, я в них стала все рассматривать по новой, пересмотрела фотографии класса, наконец соотнесла себя не только с теми девочками-эльфами в танцклассе, но и с обычными одноклассниками. Поняла, что не хуже других, в пятом классе меня уже не трогали. Хотя освобождения от физры мне не дали, и я так и тупила по прежнему в любых спортивных начинаниях.
Но то время, с середины второго класса по конец четвертого, я помню очень плохо, хотя хорошо помню весь год первого класса и половину второго. А остальные два с половиной года началки существовала в каком-то анабиозе, даже на фотографиях выражение лица в то время у меня совсем недетское. Не затравленное, а как будто обреченное какое-то
Меня сильно раздражают люди, которые не справились с -тся и -ться, и я их брезгую. Это вовсе не беспречинная агрессия, а вполне обоснованная, потому что:
1) чем больше я текста с ошибками читаю, тем сильнее падает моя собственная грамотность - раньше начитанность повышала грамотность, а теперь наоборот. Свой невеликий уровень грамотности я выстрадал большой болью, занятиями с репетиторами и усилиями, ценность моей грамотности для меня высока.
2) -тся/-ться это одно из самых простых правил в грамматике русского языка, это феерия логичности - сомневаешься, задай в уме быстро вопрос - получишь гарантированно правильный ответ. Из этого проистекает пункт
3 - те, кто ошибаютЬся, - для меня лично - ленивые ушлёпки, которым наплевать на окружающих, это принципиально люди с пониженной социальной ответственностью, можно экстраполировать это и на то, что такие люди не доносят мусор до урны, а мусорные мешки до контейнера, ссут в лифтах, и работают так, чтобы хотя бы не уволили, а не на совесть.
Если бы им не было лень/по*уй, они бы зашли в гугл и нашли бы в первой строчке правильный ответ, раз уж самостоятельно не могут справиться, также как и я, для того, чтобы понять какого сечения мне нужна проводка при знании силы тока, напряжения и длины - иду в гугл и смотрю, и любое другое действие, основанное на знаниях даденых в школе (но не очень принятых/запамятованных) - подтверждаю в гугле, а что-то выходящее за рамки школьной программы - т.е. требуещее средеспециального/высшего образования - у соответствующих специалистов, либо опытных людей.
Почти всё на свете даётся кому-то легче, кому-то сложнее, но есть приемлемый и общепринятый уровень знаний, потребный в быту, без наличия которого человек считается окружающими "недоразвитым". Таблица умножения, арифметика, грамматика родного языка, естественные науки, физическое развите, география, история - это всё в равной степени важно.
Люди одинаково ловят фейспалмы как от тех, кто путает -тся/-ться, так и от тех, кто на раскалённую сковороду с маслом льёт воду, от тех, кто не может посчитать 15+15 в уме, от тех, кто не знает какие регионы входят в РФ или спрашивает как на машине доехать в страну на другом материке, и от тех, кто не знает годы ВОВ.
У этого есть адекватная граница терпимости - не обязательно знать сопромат для готовки яичницы, считать логарифмы для того, чтобы понять - а не налюбили ли тебя, знать названия городов нерегионального значения, чтобы доехать из города А в город Б, ну и знать что даты ВОВ и даты 2й мировой войны это разные даты.
p.s. И не надо говорить, что у этих людей может не быть интернета, чтобы загуглить, как-то же они с нами поделились своей безграмотностью?
p.p.s А вот в грамматике китайского языка объём исключений - больше объёма самих правил, и вот там вот попробуй себя проверить вопросом "что делать/что сделать", а потом можешь проглатывать.
Здравствуйте. Я считаю, возраст не фактор интеллекта. То есть, интеллектуальное развитие зависит не от возраста, а скорее , от энергии которая исходит от человека, от его целеустремлённости и действий . Если интеллект средний, то он средний как и в пять лет, так и в двадцать пять лет. Среднестатистический ребёнок со средним интеллектом равен среднестатическому взрослому интеллекту со средним интеллектом. Норма же не обозначает обязательно средний интеллект. Рассуждать нам поможет фильм Идеократия . Может быть, многие дети обладают средним интеллектом, но пользуются этим средним интеллектом не также как взрослые ( показатели интеллекта взрослых людей выше, точнее, навыки) или же, многие дети имеют интеллект ниже среднего а взрослые средний. Также во внимание следует брать блоки. Когда в сознание блок то сила не может вырваться снаружу. Во многих фильмах это нечто похожее на печать. Мои аргументы в пользу равенства детей и взрослых
1. Дети могли повзрослеть раньше положенного время. Чаще всего, во время войны, дети - сироты, дети программы раннего развития. Значит, всё таки, возрастные рамки нам внушены властями свыше . Вспомните как ребёнок в 10 лет рассуждал на равных со взрослыми или же побеждал в притчах и шахматах взрослых. Не только детей своего возраста.
2. Дети способны делать тоже самое что и мы . Я убеждена что каждому уровню интеллекта дан свой навык. Человек который делает тоже самое что и мы но быстрее нас обладает средним интеллектом. Тот у кого выше среднего или высокий обладает теми навыками которые нам не снились и которые мы не можем себе вообразить.
3. Навык который развит до совершенства раньше положенного навыка. Алиса Теплякова учиться программировать. И честно говоря, я в свои 21 год не умею так. Может быть, при желании, можно было научиться.
Так от чего всё таки зависит интеллект? От усердия, упорства .
Кто то скажет что Алиса в 19 лет была бы отличницей и развивалась бы по возрасту - а не факт, я отвечу . Не факт .
Что я предлагаю? Убрать возрастные рамки . Поддерживаю тех кто не ограничивает детей в рассуждениях и книгах и фильмах .
Сломается психика? Увы, у многих, даже у взрослых она ломается.
Также следует заменить одну вещь : человек может умереть рассуждать и мыслить логически, но не уметь ни писать, ни считать .
То есть, логика сохранена, а вот нужные навыки - нет .
У детей скорее проблемы с навыками.
С какой позиции я смотрю на мир ?
С позиции человека не животного . Просто учусь здесь во Франции и рассуждаю на разные темы, с раннего возраста.
Я имела дедукцию, но в остальном, имела крайне низкие навыки .
Но понимала я и мыслила я " вре времени"( шучу ).
Ладно.
А теперь, на что всё же влияет возраст
1. Колличество прожитых дней.
2. Рост тела .
И кажется, всё.
Пример есть один, в игре шахмат, где мальчик 6 лет ( гений шахмат) победил Роберта Фишера и других гроссмейстеров . Учился тот мальчик средне в школе, ничем не выделяясь, но в шахматах - весьма не плохо.
Его интеллект выбрал своё направление в шахматы. И развил навык до уровня взрослого гения. Будь возраст фактором, он бы смог побеждать только самых выдающихся детей.
Да и по идеи, гений должен достичь пика во взрослом возрасте и перевернуть весь мир.
Кто то скажет, шахматы для средних умов . Но тогда это подтверждает мою идею : навык не от возраста зависит.
Есть другие факторы.
Ссылки могут дать , если надо. Я не против.
А вот знаете, а меня прям бомбануло с оригинального поста! Автор, вы бестолковы! И вот почему:
Вы говорите о безграмотности и бестолковости, при этом оцениваете сферу гуманитарных наук в реальной жизни.
А вам так скажу - не все идеальны! У всех есть свои плюсы и минусы, и поверьте, мне абсолютно срать, через -тся или -ться пишет слово человек, если он может мне (например) посчитать доплеровское смещение сигнала на частоте 1575.42МГц на спутнике, находящимся на орбите 20000 км и скорости 14000 км/ч.
А вы можете мне такое посчитать? Нет? Вы что, физику в школе не учили???!!!! Давайте учится!!!! (душнила). Для начала пересчитаем частоту в длину волны, для этого воспользуемся формулой λ (м) = 299792458 *Т (сек) = 299792458 / f (Гц), в итоге получим длину волны равную 0,1903 метра. После посчитаем доплеровское смещение. Формула - Доплеровский смещение частоты = (2*Целевая скорость)/Длина волны, в итоге получим смещение в 0.058387 мегагерца.
Хорошо, давайте дальше, а посчитайте мне теперь замедление времени согласно ОТО (общей теории относительности) для данного спутника? Тоже не можете? Как так, это же физика 11 класс!!! БЕЗДАРЬ И НЕУЧ!!!! ГНАТЬ В ШЕЮ!!! (ответ: для 1 суток составит 0,00000726932 секунды)
Если думаете что я несу чушь, давайте вернемся к нашим земным делам. Автомобиль движется со скоростью 100 км/ч зимой по обледенелой дороге, каков будет его тормозной путь? Ну хотя-бы примерно??? (ответ: приблизительно 400 метров). Как же так? Посчитать не смог? Так это же элементарно и жизненно необходимо!!!! НЕУЧ!!!! БЕСТОЛКОВАЯ БЕЗДАРНОСТЬ!!! И вообще, какого хрена ты несешься по трассе зимой с такой скоростью, если даже не можешь представить, через сколько ты затормозишь?
Следующий пример. Ты случайно просыпала на свои оголенные руки средство для чистки труб "Крот", и тебе сильно жжет. Что будешь делать? Водой смывать? ФАТАЛЬНАЯ ОШИБКА! ТЫ ЧТО ХИМИЮ В ШКОЛЕ НЕ УЧИЛА???? БЕЗДАРНЫЙ НЕУЧ!!!! (ответ: надо залить уксусом. Крот - это >90% натриевой щелочи, она очень гигроскопична. Взаимодействуя с влагой на коже она начинает ее разъедать. Если добавить воды - разъест еще сильнее) UPD: касательно этого пункта меня поправили. Написали что действительно нужно смывать БОЛЬШИМ КОЛИЧЕСТВОМ ВОДЫ, а не уксусным раствором (по сути столовым уксусом). В итоге истина посередине - сначала водой, потом уксусным раствором. Пруфлинк на рекомендации МЧС - https://22.mchs.gov.ru/rekomendacii-naseleniyu/himicheskiy-o...
И таких примеров пруд пруди, можно перечислять бесконечно.
Зачем запихнул обогреватель мощностью 2500 ватт в розетку, если у тебя там алюминиевая моножильная проводка 1.5 квадрата?
Зачем ты смешала "Доместос" со стиральным "Ариэлем"??? (хлор - удивительный газ, знаете ли)
Площадь твоей кухни 6 кв. м, площадь понравившегося кухонного гарнитура - 8 кв. м. Нахрена на нее смотреть? Что значит "давай запихнем как-нибудь"??? (здесь шутка про слона и холодильник)
и т.д. и т.п.
Физика, Химия, Математика, Биология, Философия, Психология, Медицина и еще куча других наук.... Если следовать Вашей логике, то можно любого человека подвести под "Бестолкового и безграмотного"! Главное выбрать правильный подход и сферу.
Нельзя называть человека бестолковым, если он путает -тся и -ться. Он, вполне вероятно, может заткнуть вам рот совершенно в другой сфере. И тут уже Вы будете обтекать со своими гуманитарными познаниями. Аденазинтрифосфорная кислота вам в помощь (чтоб выбраться смогли).
Все, кончил, можете проглатывать.
У меня всегда были вопросы зачем родители записывают детей в какие то секции. Особенно если дети даже не хотят. Типо мальчик хилый запишем его в бокс или карате, а зачем ? Что бы шкалу телосложения юниту качнуть? Никто не думал,что он может потерять шкалу выносливости или интеллекта в этом случае? Кто то вообще думает,а нужно ли это ребенку ? Или вот,парень жирный, ну толстяк, его записали на плавание,конный спорт и фехтование. Теперь у и без того запыхавшегося толстяка проблем просто жопа, ему нужно везде успеть,везде ПРЕуспеть,по скольку обычно следует наказание если он лажает и это всё по мимо учёбы, и хобби,которые у него должны быть,ведь его записывали к психологу после нескольких нервных срывов, и попытки самовыпила,и психолог сказал нужны хобби,а значит ему ещё навяжут лепку,мольберт и гуашь. Отъебитесь от детей! У меня в жизни масса примеров где заваленные секциями дети спивались или кончали с собой ( девушка с которой я пытался встречаться плохо сдала ЕГЭ и приветик ). Поверьте, люди сами могут решить нужен им бокс или нет,хочет толстяк худеть или нет . Дети вырастут им станет 18-20 лет и они моментально найдут для себя путь и хобби. Я 3 раза худел,3 раза был жирным почему? Да я сам могу решать хочу ли я в данный момент быть жирным или подкачанным ! Так же как тот хиляк и толстяк решат нужен ли им бокс или плаванье.У меня много хобби, рисование,астрономия,музыка,проектирование,ботаника и садоводство. При этом если бы меня насильно заставляли делать это я бы свою жизнь возненавидел. Недавно встретился с одноклассником который" разбил материнское сердце " Он не занимается хобби,которые ему навязывали, не работает по профессии, по которой получал высшее образование и сейчас просто лежит на диване и плюёт в потолок. На все просьбы говорит,что хочет отдохнуть несколько нет и уже потом РЕШИТЬ кем он хочет стать и чем заниматься. От такой философии у его матери истерика, но она виновата сама, он занимался лепкой не для себя, вышку получал не для себя,на курсы ходил не для себя,а для матери. И теперь когда ЕЁ хотелки исполнены он хочет жить своей жизнью. Это логично и это справедливо. Тогда зачем вы занимаетесь этой хренью с кружками и курсами ? Похвастаться ? Потешить своё эго ? Ну ок, ладно, тогда вперёд.
Когда кто-то приходит учить вас мудростям жизни, то задайте вопрос: «А ты сам(-а) следуешь тем рекомендациям, которые даёшь?». В большинстве случаев, вам не дадут прямой ответ.
Суть в том, что мудрые люди не приходят кого-то учить. Им нет смысла навязывать свои знания.
Многие учат тому, чем сами не владеют. Причём когда говоришь, что они противоречат своим же «учениям», то придумываются десятки оправданий. «У меня другая ситуация» и т.д.
Приходите за советом сами, и только к тем, кто обладает нужными качествами (проверенными на практике). А диванных мудрецов игнорируйте.
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Камрады, чего нам всем не хватает для полного счастья?
Правильно, энергии. Было бы у нас много почти бесплатной энергии, тогда и космос покорять можно, и глубины моря изучать. А где у нас много энергии, да при том ещё и всегда?
Опять верно, на солнце. Есть только один вопрос, а как её от туда забрать?
Есть множество ответов на этот вопрос от солнечных батарей, до парусов на космическом ветре, но я говорю о чём-то большем.
Есть такая штука, элемент Пельтье. Если коротко про его свойства, греем с одной стороны, охлаждаем с другой и получаем электричество, к слову, некоторые граждане на их основе уже сейчас делают простейшие термогенераторы.
Примеры этих устройств.
Так где же тут много энергии достать? Свечки какие-то беспонтовые, выдают крохи энергии.
Да, это так, но что если взять свечку размером со звезду?
Это будет круто, но встаёт вопрос охлаждения второй стороны, ведь в космосе вакуум, а одним излучением сыт не будешь, хотелось бы ещё теплообмена. Для этого я предлагаю где нибудь найти и привезти много газа, который и будет остужать систему.
Что же мы имеем? На внешней оболочке солнца много газа и электричества, тогда встаёт вопрос, а как это электричество переместить на землю или как использовать на транспорте?
Начнём с доставки на терру. Лазер это тема, ставим предающие излучатели по диаметру внешней сферы солнца и один приёмник на луне (она всегда повёрнута к солнцу одной стороной), пробиваем туннель через цент луны, или прокладываем по поверхности, не важно, и второй, но уже микроволновой излучатель, а на земле принимающие устройство. Луна для того, что бы избежать потерь мощности лазера в атмосфере. Таким способом мы передаём много электричества на землю, при том почти постоянно.
Так, теперь разберёмся, а как питать наш космический пепелац? Теоретически, тоже не сложно при большом количестве энергии. Синтезируем анти вещество в лабораторных условиях, после чего помещаем в контейнер, по типу магнитной ловушки. После чего используем как топливные брикеты в наших двигателях. Соединяя материю с антиматерией и собираем энергию каким удобно способом.
В результате имеем огромный запас энергии при малой массе и объеме топлива, что позволит посылать корабли на огромные расстояния, без необходимости искать топливо по всей галактике.
Вот и всё, если есть специалисты, рад буду выслушать ваше мнение и критику по поводу. Не воспринимайте это как серьёзную концепцию, просто фантазия после тяжёлого рабочего дня.