В очередной вторник отпрашиваюсь у тёти Светы с упаковки хлебов. Сегодня у меня восьмой урок стоит, надо бежать в школу, готовить кабинет к занятию.

По составленному мной учебному плану, на нынешнем уроке мы должны снять небольшое кино о птицах, населяющих Лопшеньгу. Ну, если совсем уж точно, то о птичьих голосах – их мы на прошлом полевом занятии записали много. Даю ребятне вытянуть бумажки, на каждой из которых написано название одной из птиц:

— А можно птицу поменять? Я хочу другую птицу! Можно другую?

— Можно, Саша. Чем тебе ворон-то не угодил?

— Ничем… Просто он грубый какой-то…

— Сойка вот свободна. Сойка тебе подойдёт?

— Да! Мне любая подойдёт, только не ворон.

Третьеклассник Саша обычно самый тихий ученик на уроке: внимательно слушает, подолгу глядит в одну точку, очень старается самостоятельно выполнить каждое задание. Но вот если ему что-то приходит в головушку – держитесь! Если Сашеньке что-то занадобилось, то он превращается в горластого громкого детёныша, который привлекает к себе внимание абсолютно всех присутствующих. На одном из первых занятий он со своими предложениями по выращиванию фиников до каждого докапывался, теперь вот с птицей у него с первого раза не сложилось… Во имя мира и тишины, выдаю ему бумажную полоску с надписью «сойка обыкновенная». Замолкает, сидит довольный, превращает бумажку в гармошку, весь при деле.

Константин (он тоже из третьего класса) вырезает бумажного свиристеля для плаката и попутно дерётся с Тимофеем из седьмого. Дерутся они примерно всегда, я уже привыкла. Но сегодня что-то совсем освоились, похоже – начали обзываться, вплоть до нецензурной лексики:

— Да, Костя, твою мать!…

Костя замирает в ожидании продолжения фразы и заранее сжимает кулак – готовится реагировать на обидчика. Я замираю в лихорадочном поиске действенного варианта успокоения этих разбушевавшихся оболтусов. Не замирает только Тимоша. Он зажимает себе рот, словно пытается вернуть обратно выскочившее ругательство, срочно исправляется:

— Ой, не то… Твоя мама хорошая женщина, про неё нельзя такое…

Константин разжимает кулак, пихает Тимофея локтём в бок. Тимофей немедленно называет Костю «животное», после чего оба мирно продолжают вырезать своих щеглов и свиристелей. Уф, выдыхаю, кажется, эти ребятки сами умеют давать оценку своим поступкам и исправлять совершённые ошибки, моё участие не требуется. Ну, ладно, в этот раз не потребовалось.

Только успокоились эти двое, как черти дёргают за язык семиклассника Сашу. Он так старательно и громко размышлял, поместится ли на его участке плаката равнобедренный треугольник, что Тимоня не может смолчать и активно подключается к Сашиным рассуждениям с непрошенными советами. За свои рекомендации он получает прозвище «аутист» и ещё парочку других не самых приятных характеристик своих умственных способностей и внешних данных. После чего не выдерживаю уже я, и треть урока вместо орнитологии мы обсуждаем термин «нейроотличный человек», возможные различия в функционировании мозга и восприятии информации, а также этичную лексику в отношении других людей. В итоге оказывается, что никто из ребят уже не помнит, из-за чего началась их дурацкая ссора, зато они знают и помнят работы художника Стивена Уилтшира, феноменальная память которого сформировалась из-за наличия у него синдрома саванта. В итоге оказывается, что все они – чуткие и эмпатичные ребятки, просто не всегда умеют найти нужные слова. А ещё оказывается, что для них я тоже стала своей, потому что, ну, при чужом человеке не ссорятся и с чужим человеком на двенадцать минут после звонка не задерживаются на поболтать.

И всё же, кино про птичьи голоса у нас получилось снять. Не Мосфильм, да, и рядом не стояло наше качество, и с фокусом проблемы кое-где, но ребятки старались изо всех сил.

Кратко как это работает:

1. Тестирование: В последний год начальной школы (группа 8, детям около 11-12 лет) почти все ученики сдают обязательный стандартизированный тест — CITO-toets (или его аналоги, например, NIO или ROUTE 8). Хотя формально решение о переходе принимает учитель, основанное на всей школьной карьере ребенка, результаты CITO являются крайне важным, а часто и решающим фактором.

2. Распределение по трем основным "потокам":

   • VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs) — Подготовительное среднее профессиональное образование.

     • Аналог: Российские техникумы и ПТУ.

     • Продолжительность: 4 года.

     • Кто идет: Ученики с более практическим складом ума. Здесь много практики и мало теории. Внутри VMBO тоже есть несколько уровней сложности.

     • Что дальше: Среднее профессиональное образование (MBO).

   • HAVO (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) — Высшее общее среднее образование.

     • Аналог: Старшие классы российской школы с уклоном в сторону поступления в вузы.

     • Продолжительность: 5 лет.

     • Кто идет: Ученики со средними и хорошими результатами.

     • Что дальше: Университеты прикладных наук (Hogeschool).

   • VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs) — Подготовительное научное образование.

     • Аналог: Гимназия / лицей с углубленной программой, готовящей к поступлению в исследовательский университет.

     • Продолжительность: 6 лет.

     • Кто идет: Наиболее успевающие ученики, с самыми высокими результатами тестов.

     • Что дальше: Исследовательские университеты (Universiteit).

Результаты и последствия этой системы:

Плюсы (+):

• Эффективность: Обучение под способности ученика. Сильные ученики не скучают, а слабые не отстают.

• Ранняя профессионализация: Ученики рано начинают получать практические навыки, что делает их востребованными на рынке труда.

• Четкость пути: У каждого пути есть ясная цель и дальнейшая перспектива.

Минусы (-):

• Раннее клеймение: Решение в 12 лет во многом определяет будущую карьеру и социальный статус. Ошибка может быть дорогой.

• Социальное неравенство: Критики утверждают, что система воспроизводит социальное неравенство. Дети из более образованных и богатых семей чаще получают рекомендацию для HAVO/VWO.

• Сложность смены пути: Перейти с VMBO на HAVO или с HAVO на VWO сложно, так как программы сильно отличаются. Это требует от ученика больших усилий и дополнительного года обучения.

• Давление на детей: Финальный год начальной школы превращается в интенсивную подготовку к CITO, что создает стресс для детей и родителей.
  ====
  
  VMBO на HAVO или с HAVO на VWO Это переход с более практичной ступени старшей школы (HAVO) на более теоретическую и сложную (VWO), чтобы получить возможность поступить в исследовательский университет.

минус риелторы,

минус ITишники (~90%),

минус банковские работники,

минус чиновники/депутаты/судьи,

минус бухгалтеры (~90%),

минус водители (такси, общественный транспорт, грузовой транспорт),

минус продавцы и кассиры сетевых магазинов.

Под вопросом останутся ли существовать классические магазины или их заменят маркетплейсы. Ведь как следствие исчезновения магазинов, профессия «продавец» и «кассир» исчезнет не только у сетевых ритейлеров.

Вывод: будущее за рабочими профессиями??