2) криминальный район - так уж сложилось, что я родился и рос в криминальном районе моего города. Где на маленькую территорию из 3х5 кварталов было три группировки, по количеству школ в этом районе. Да время идёт, всё меняется и сейчас группировка только одна, но жить в этих фавеллах с ребёнком такое себе. Я понимаю прекрасно, как бы я его не воспитывал, рано или поздно, криминальное общество в большем случае, процентов 90, возьмёт верх над правильным воспитанием. А если и случится так, что ребёнок всё-таки выберет верный путь, то это "здравствуй буллинг", ибо белая ворона живущая не по понятиям, это отличная мишень.

3) качество образования - тут я вообще молчу. Если с садиками более или менее всё нормально, то вот с образованием среди тех самых трёх школ дикий ужас. Острая нехватка учителей, а тех кого "хватка" тех профессионализм оставляет желать лучшего. Конечно, я буду только рад заниматься со своим ребёнком, мне есть чему его научить от программирования до механики, но опять это время, которого нет, см. п .1

4) отупение общества. Это тотальная деградация где втирают вещи нормальности начиная от алкоголя и кончая парилками, дымилками и т.п. Взглянешь на эту молодежь или задрот конченный без желания развиваться либо имбецил облизывающий мундштук парилки.

5) грязь на улицах и тысяча оттенков серого. И пусть для детей это как-то никак не сказывается, ибо сами прыгали по стройкам и запускали кораблики в лужах, но вот своё состояние, когда видишь эту безнадёгу никуда не денешь.

Кто-то умеет надевать розовые очки и не видеть очевидного, кто-то энергичный и батрячит на пяти работах, кто-то клал на благосостояние детей и бухает днями на пролёт, даже не задумываясь где ребёнок шляется и с кем. Но вот у меня как-то не получается. Я анализирую свои возможности и понимаю, что возможностей нет. И как так у людей жить получается? Всё успевают и едят всё подряд, а у нас даже гастроэнтеролога грамотного нет. А если и есть то это снова деньги, плюс анализы это снова деньги. А если бесплатное, то подхватишь больше чем вылечишь, проходили - знаем.

Вот и выходит так, что походу сдохну я быстрее, чем продолжу свой род.

Кому что мешает, плохому танцору понятно что, а мне отсутствие денег. Вроде батрячишь, и понимаешь, что ты на самом дне пищевой цепочки.

Вот и думаешь, что лучше, количество или качество. Я думаю, что качество. Для меня если есть качество будет и количество. А если количество без качества, то это уже мусор.

Какая ирония, правильно жить это значит, что живёшь неправильно.

Современные дети очень заняты и сильно устают, это связано с несовершенством образования классической школы (по мнению автора это комплексное образование, которое не может заменить ни одно другое), желанием и возможностью родителей дать дополнительное физическое и умственное развитие, а также использованием всевозможных гаджетов в свободное время.

Заполняя любое свободное время гаджетами, человеческий мозг не отдыхает, а переключается между задачами. Приходя в школу, ребенок трудится на уроке, на перемене достает уже привычный гаджет и работает в нем, потом начинается следующий урок и так до последнего, потом дорога домой, обед и надо бежать на кружок в музыкальную школу или на спортивную секцию, между ними или после необходимо сделать домашнее задание, чтобы быть готовым к следующему дню и так каждый день. И если посмотреть сверху, не вдаваясь в нюансы, то выходит, что и педагоги, и дети правы, у одних завышенные требования, у других недостаток отдыха и свободного времени.

Но надо к этому вопросу подходить более детально, у некоторых детей получается успевать все и положительные оценки в школе и успехи на дополнительных занятиях и даже погулять время остается. Конечно, есть влияния психотипа личности, одни быстрее другие медленнее, для одних нужна полная тишина, другим без разницы, хоть на станции в метро могут домашнее задание сделать. Но на это повлиять мы не можем - поэтому опустим.

Можем сказать, что всему виной гаджеты и отчасти так и есть, но запретить или даже препятствовать их распространению и использованию не в силах родителей, обычное ограничение воспринимается негативно и приравнивается к наказанию.

Поэтому прежде всего необходим поиск свободного времени, а это можно сделать только с помощью планирования. В любой день родители могут вместе со своим ребенком выстроить режим работы и отдыха, используя обычный лист бумаги записав туда все виды работ. И тогда получится таблица, где в первой колонке будет время, а во второй колонке будет полезное действие. Начинать необходимо с времени пробуждения и отходом ко сну. Получается две отправные точки – границы, дальше переходим к заполнению констант, школа и кружки, затем начинаем заполнять оставшиеся пустоты плотно упаковывая, допустим на обед необходимо в самом большем случае 25 минут можно добавить еще пять на подготовку, на домашние задания берем 20 минут умножая на количество предметов, это больше чем достаточно. При этом то, что ребенок не будет строго попадать в эти рамки не беда, главное здесь, что и ребенок и вы можете контролировать время, где идет его потеря. В графике, по возможности, должен стоять дневной сон -15 – 20 минут - этого достаточно, чтобы перезагрузить организм и разделить школьную и остальную работу. После заполнения всех заданий время еще останется, от одного до 2,5 часов свободного времени в день. Это то время и принадлежит ребенку не надо его заполнять, пусть делает что хочет.

Такой план поможет высвободить свободное время, поставить границы дня, важным пунктом будет - время отхода ко сну, самое главное, чтобы составлять этот график при участии ребенка, чтобы он сам себе поставил эти нормы. Дети любят справедливость, и когда в совместной работе вы вместе определите время отхода ко сну, телефон отбирать не придется, пусть ребенок самостоятельно поставит его на зарядку в комнате родителей (выключив его, трижды запоролив). С помощью плана можно регулировать нагрузку, во-первых, убираются все посторонние ненужные дела (они скидываются в свободное время), во-вторых, считается реальная нагрузка, если на свободное время не осталось даже часа, то нагрузку надо пересмотреть, если более двух с половиной часов, то можно добавить какое-нибудь занятие или кружок.

Каждый случай индивидуален, но планирование времени используют даже директора крупных холдингов, без этого у них ни на что не хватит времени, этот инструмент полезен не только детям, но и родителям, единственное что он не работает без контроля. От плана можно отходить можно вываливаться из него, но двигаться надо по нему, при необходимости корректируя.

Мама забрала мои документы, и я пошла в обычную школу. Но вот только основное, чему я научилась в лицее, было сачковать и отлынивать, чтобы помимо 6 часов сна, у меня было время на театральную секцию, рисование и немного погулять. В новой школе я продолжила пользоваться выученными навыками и обнаружила, что всем насрать. УИИИ! Понеслась душа в рай! + к этому программа обычной школы во многом давалась мне легко, и в первой четверти я перешла из троечников в твёрдые хорошисты с замашками на отличницу. Почуяв свободу и лёгкость, я положила на учёбу большой и толстый. Я не делала домашку и в школе появлялась 1 день из 3. Конечно, к концу года я скатилась и получила аттестат с тройками.

За 8 классов ада в лицее я получила стойкое отвращение к учёбе. В 10 класс я не собиралась идти. Но понимала, что образование нужно. По рекомендации брата я подала документы в нефтехимический техникум, ходила на подготовительные курсы. Оглядываясь назад, я понимаю, что это было странно, ведь химию, особенно органику, я не знала. Но на удивление за 2 месяца курсов мне легко объяснили то, что до этого не могли объяснить за несколько лет в школе.

А потом я познакомилась с девочкой, которая поступала на платное на товароведа в колледж. А там вступительные не экзамены, а собеседование. А у меня не было уверенности, что я сдам экзамены и поступлю в нефтехим. И, как назло, экзамен и собеседование были в один день. Имея уже выработанную на это привычку, я пошла по пути на меньшего сопротивления. Потом я поучилась пару месяцев на товароведа и, осознав, что это совсем не моё, бросила.

Далее я работала, имея образование 9 классов. Понимала, что надо с этим что-то делать. Но никакого желания возвращаться в ад обучения не имела. И пошла в вечернюю школу, чтобы хоть 11 классов закончить, только тогда, когда забеременела, понимая, что так жить нельзя, и если не сейчас, то уже никогда.

Училась я, как вы понимаете, так себе. Школу приходилось совмещать с работой, походам по врачам и токсикозом, а потом младенцем. Но в тоже время я очень хотела высшее или хотя бы специальное в сфере искусства. Кстати, в худ училище я после 9 класса хотела поступить, это было то, что меня по-настоящему увлекало, но на меня там даже смотреть не стали, так как я не заканчивала худ школы. После вечёрки я попыталась поступить в институт культуры. Вот тут, кстати, я очень хорошо выбрала направление, спустя годы я косвенно к нему вернулась, и продолжаю идти о бок с этим направлением уже много лет, и мне в кайф. Но для поступления мне не хватило баллов.

До того я ещё отучилась на курсах парикмахера, но ни дня в своей жизни не отработала по этой профессии. После непоступления в инст я смогла вернуться к обучению только 10 лет спустя. Тоже курсы, но теперь уже с понимаем что это и зачем мне надо. Также, после 30 лет, я осознала, что я люблю учиться, что мне нравится получать новые знания, что я от этого кайфую. Но кошмары о школе, точнее о лицее, мне снятся до сих пор, а мне скоро 40.

Я это всё к чему. Родители, слушайте своих детей! Если ребёнок вам жалуется, что ему невыносимо, то даже если вы считаете, что на благо будущего ему нужно потерпеть - прислушайтесь к ребёнку. Вы не знаете, какие последствия это "потерпеть" за собой принесёт. Но скорее всего они не будут благом, скорее всего это даст пинка под откос, и выберутся из него потом далеко не все.