Ещё одна проблема помимо зарплат и прочей ереси судимых не берут я инженер всю жизнь учился добивался всего на трудовой практике во время работы вечерами ездил в институт потом перешёл в ночную смену ночь работал на заводе днём учился вечером отсыпался и в итоге я довольно образованный инженер плюс есть ещё несколько специальностей штук пять пару с 6 разрядом пару с 5 и только токарь с третьим и вот я оступился раз в жизни вину свою искупил срок отмотал а на заводах теперь не нужен судимых не берём мало того что мне все эти годы которые я трудился и чего то добивался теперь и применить не где так зато они орут кадров не хватает!
Моей дочери в первом классе предложили поучаствовать в общегородской научно-практической конференции.
Я конечно вначале удивилась - дети начинают участвовать в таком уже в начальной школе? Ничего себе, круто!
Как преподаватель университета, я с восторгом поддержала ее желание попробовать и взялась научить основам написания исследовательской работы.
Объяснить, что это и зачем, рассказать про всякое: как проводить исследование, что такое актуальность, новизна, цели, задачи и т.д.
Предмет - русский язык.
Тема родилась сама собой. Взялись исследовать - правильно ли первоклассники понимают распространенные, но не совсем простые слова?
Дочь выполняла всю работу самостоятельно, а потому легко ориентировалась в своей теме и на самой конференции всё рассказывала своими словами.
К моему удивлению, остальные дети просто выучили заранее подготовленные тексты наизусть, не понимая сути написанного и не осознавая смысла такой работы.
Так странно было смотреть на детишек, которые как стихотворение рассказывают что-то вроде: “теоретическая значимость работы состоит в методически целенаправленном выявлении причин речевых ошибок... "
Конечно же, все места заняли "заучки".
Получается, практика делать что-то за детей у нас распространяется и на школу тоже?!)
В садике делают за малышей поделки, в школе - научные работы за них пишут. А потом эти дети в университете пытаются "перешить шубу на трусы" - клепают ужасы из текстов с интернета и чата gpt - бессмысленные и беспощадные.
И небось воспринимают всё это как тяжелый неприятный труд от доставучих преподов...)
p.s.: Вот интересно, у кого мотивации осталось меньше - у детей, измученных заучиванием непонятного или у ребенка, проделавшего большой, но совершенно неуместный на этом празднике профанации, труд?
p.p.s.: Немного про работу дочери. Она исследовала, как дети понимают, казалось бы, простые слова. Например, такие: смазливый, фолиант, ударник, композиция, скотина, истукан и т. п.
Провела практическое исследование с учащимися своей параллели, где раздавала таблички со словами, а дети описывали слово так, как они понимают, делали зарисовки.
Итоги получились довольно смешными) Например, слово смазливый дети понимают как грязный, а истукан - это птица такая)
Стоит задуматься, что именно понимают дети в диалоге со взрослым) Порой вообще не то что взрослый хочет сказать))
Радует одно - ей было интересно работать, одноклассникам - весело участвовать, родители и учитель тоже повеселились) И, надеюсь, все задумались немного на тему коммуникации между детьми и взрослыми
Работаю в школе, заместителем по безопасности полтора года.
Работа в принципе не пыльная, если заниматься только ей. Кучи никому не нужных бумаг, инструкций, приказов и прочего. Об этом я писал в прошлых постах.
У меня было здание школы и пять садов. Один из них был закрыт пару лет назад, потому что одна из его стен пришла в движение и оторвалась от основного домика. Детей там нет.
На данный момент здание и территория передано городу. Школу в декабре закрыли на капитальный ремонт и к сентябрю должны сдать. Сдадут точно, но по бумагам. Как будет в остальном – вопрос открытый. На дворе середина июня, о наполнении школы пока думают.
Помимо основной работы я, как личность неусидчивая, занимался и другими делами. Вел в разное время Географию, Физику, Информатику. В прошедшем учебном году была только Физика в 7-х классах. Все прошлое лето вывозил из закрытого сада все движимое имущество. А всю зиму перевозил имущество школы, со сдачей металлолома в счет будгета школы, точнее – директора (здесь надо отдать должное: наличку она на школу тратит). Так как мужчина в школе – на вес золота, то приходилось делать многое в силу гендерного преимущества. Многие скажут – работай по должностной инструкции, но как можно смотреть, как женщины таскают тяжести? Да и вообще, мало какие мероприятия обходились без моего участия, пусть и минимального. В общем, помогал школе, как мог.
Я не хочу сказать, какой я золотой человек. Просто хочу рассказать ситуацию со своей точки зрения.
И вот в конце мая директор начинает на меня наезжать по поводу и без. Не выслушивая причин и аргументов. ЧЗНХ, спросил я. Сливают, ответил я.
Пришло время распределения нагрузки на следующий год. Директор предложила убрать с меня должность зама и дать Труд (Технологию). Долго рассчитывала ценник, дала 45 000. При этом сказала, что если останусь зампобезу – зп будет 43000. А я получал сильно побольше. Я отказался от обоих заманчивых предложений.
Если останусь на прежней должности – сгнобит. Если на трудах – один хрен, делать придется и остальное, а желания уже нет… да и деньги не те.
Тут неожиданно наступает мой день рождения. Полдня тишина. В одном саду девчонки скинулись и накрыли стол. Приятно. Посидели, поржали…
14-20. Сообщение от директора: «Уважаемый @BlackTara, поздравляю с днем рождения, где торт?». И все. Больше ничего, тишина. А я знаю, что накануне администрация обсуждала вопрос моего поздравления (у нас так принято). Торт я им, конечно не купил. Купил на следующий день. Пришел, сказал, что вчера было ДР, вот вам торт. Сказали спасибо. Я сказал: Вам спасибо. У меня обид не было (хотя, кого я обманываю - была). Было непонимание ситуации.
На следующий день пришла одна из завучей с извинениями. Поговорил с ней по душам.
И тут все выяснилось. Мне на смену идет человек, офицер, жена которого работает в областном минобре. Все встало на свои места. Только вот не верится, что она ему 43 платить будет.
Ну что, друзья, если начинать знакомство, то, пожалуй, стоит немного рассказать о себе. Хочу поделиться своим жизненным и карьерным опытом, чтобы вы поняли, кто тут перед вами.
Итак, я человек скромный, не стремлюсь к величию. Открыл эту страничку, чтобы делиться мыслями и наблюдениями. Каждый день и каждый человек, которого мы встречаем, преподносит нам уроки и даёт пищу для размышлений. В своей работе привык анализировать всё, что происходит вокруг, делать выводы. А большинство людей, как в анекдоте, вечно куда-то спешат и забывают о важном.
Начнем со школьной поры. Я был тем ещё «гением»: постоянные вызовы родителей в школу, визиты инспектора, педагогические советы — всё это было моей нормой. Но хулиганом я себя не считал. Повзрослев, я задался вопросом: почему в школе я был «больной головой», а в колледже стал председателем дебатного клуба, активистом комитета по делам молодёжи, вице-лидером студенческого альянса Казахстана и победителем областных интеллектуальных игр " Что? Где? Когда?", и это можно продолжать долго, а также закончил я учёбу почти на красный диплом.
Задумавшись, почему так произошло, проблема была не только во мне, а также в системе образования. Школьная система в странах СНГ нацелена на оценки и показатели, а не на выявление способностей каждого ребёнка. Учителя часто пытаются учить через страх, вместо того чтобы помочь раскрыть таланты. Как сказал бы Альберт Эйнштейн, «все гении, но если судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
Система образования в странах СНГ устарела. Всё сводится к оценкам и экзаменам, таким как ЕНТ и ЕГЭ, что создаёт стресс и нагрузку. Школьники не развивают критическое мышление, творческие способности и социальные навыки. Они заканчивают школу истощёнными и с высоким уровнем стресса.
Родители и учителя тоже добавляют давления. Низкие баллы на экзаменах воспринимаются как личное поражение, что часто приводит к серьёзным психологическим последствиям, вплоть до суицидов. Родители, желая лучшего для своих детей, нередко угрожают и запугивают, что лишь усиливает стресс.
Чтобы изменить ситуацию, нужны реформы. Современные подходы должны учитывать интересы и способности каждого ребёнка. Вот несколько идей для улучшения образования:
1. Финансовая грамотность. Дети должны знать, как управлять деньгами, что такое сбережения и инвестиции. Это поможет им стать самостоятельными и уверенными в финансовых вопросах. Потому что, как говорил наш любимый дядя Скрудж Макдак: «Деньги должны работать на вас».
2. Половое воспитание. Подростки должны понимать значение здоровья и безопасных отношений. Это снизит уровень подростковых беременностей и заболеваний, а также научит уважать границы. Чтобы потом не было, как в старой доброй песне: «Мама, я не хочу быть бабушкой в 30 лет».
3. Эмоциональный интеллект и психология. Дети должны уметь понимать себя и других, управлять эмоциями и строить здоровые отношения. Ведь, как говорил Дейл Карнеги: «Если хочешь собрать мёд, не надо пинать улей».
4. Критическое мышление и логика. Нужно учить анализировать информацию, отличать факты от мнений и принимать обоснованные решения. Как говорил один умный человек, «не всё то золото, что блестит».
5. Основы программирования и цифровая грамотность. В современном мире навыки работы с технологиями становятся всё важнее. Это поможет детям адаптироваться к быстро меняющемуся миру. И, как говорил Стив Джобс, «учитесь программировать, это откроет вам мир».
6. Экологическое образование. Важно прививать понимание экологических проблем и учить, как беречь природу. Как говорил великий Дэвид Аттенборо: «Живи просто, чтобы другие могли просто жить».
7. Гражданское образование. Дети должны знать свои права и обязанности, понимать основы демократии и государственного устройства. Ведь, как сказал Джон Ф. Кеннеди: «Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас, спросите, что вы можете сделать для своей страны».
8. Искусство и творчество. Музыка, изобразительное искусство и театр развивают творческие способности и воображение. Ведь, как сказал Пабло Пикассо, «каждый ребёнок — художник».
Эти предметы сделают обучение более интересным и полезным, помогут детям лучше подготовиться к жизни, а не только к экзаменам. Подытоживая, скажу: система образования нуждается в переменах. Нам нужно создать такую систему, которая будет поддерживать и развивать уникальные способности каждого ребёнка, а не превращать их в машины для сдачи экзаменов. Ведь цель — вырастить не только успешных учеников, но и счастливых, уверенных в себе людей, готовых к вызовам будущего. Как сказал бы Альберт Эйнштейн: «Логика приведёт вас из пункта А в пункт Б. Воображение приведёт вас куда угодно».
А какие предметы ввели бы вы? И какие реформы провели бы?
Я препод. За последние 18 лет довелось преподавать в двух лицеях школьникам и в трех вузах студентам. Как и любой препод люблю коллекционировать перлы: старательно записываю в блокнотик. Сегодня для вас на пробу выдержки из этого блокнотика: а он, поверьте мне, распух до безобразия)))
На сто процентов веселье, конечно, смогут оценить только разбирающиеся в предмете, но многое, мне кажется, упорет любого.
Итак, приступаю.
1. Людей с первой группой крови можно переливать всем другим людям. 2. Бинокулярное зрение – это когда приматы смотрят двумя глазами в одно место. 3. А клоака – это клюв? 4. Пример кишечных инфекций – метаболизм. 5. Половой сосальщик. 6. Ланцетоленточный сосальщик. 7. Свиной цебень. 8. Лучшая профилактика ботулизма – химическая обработка раны. 9. У людей биноклеобразное зрение. 10. Яйцевод у самок служит для проведения яичников. 11. На рисунке изображен мозг не очень развитого существа. 12. Вольфрамов канал есть только у самок. 13. Кровяные споровики питаются, вгрызаясь в стенки органов человека. 14. Споровики жрут гемоглобин в эритроцитах. 15. Альвеококком можно заразиться от лис, волков и других кошачьих. 16. Шистосома жопоникум. 17. В Сибири распространены клещи-иксоводы. 18. Свиньи питаются КРС и так заражаются бычьим цепнем. 19. Выделительные каналы идут от головного конца клоаки. 20. Возбудитель описторхоза не брезгует человечиной. 21. Класс Насекомые называют гексапода, что по-русски значит «бескрылые». 22. Класс насекомые по-латински – Инцеста. 23. Платиновая вошь. 24. Пучеполовая система органов. 25. У пауков есть педипальцы. 26. Азкабанская степь. 27. /выдержка из письменного ответа студента/…но упаси Боже, если какой-нибудь хирург проткнет скальпелем эхинококковый пузырь. Тогда он лопнет и сколексы разлетятся в разные стороны, ядовитые вещества вызовут у несчастного пациента токсический шок… и ВСЁ! Через несколько минут его встречает архангел Михаил. 28. А! Это комар на фотографии. Нет? Ну значит, бабочка. 29. Крокодилы – самые высокообразованные рептилии. 30. В сердце человека есть два желудочка и два поджелудочка. 31. Люди с первой группой крови могут отливать всем остальным группам
Примерно такой тезис был высказан неким IronLynx, а если быть точнее то вот пост #comment_311593854 с нелестным отзывом про девушек.
Я подумал - это же не инфа а бомба! Все должны об этом узнать! А как проверить? Очень легко, у нас же ведётся перепись населения. Заходим на сайт Росстата, перепись 2020, том 3 - https://rosstat.gov.ru/vpn/2020/Tom3_Obrazovanie. Таблица там большая, с разбитием по возрасту, городское/сельское и т.д. С десяток тысяч строк, но нам не вся Россия интересна (хотя может кто-то захочет посмотреть свой край/губернию), поэтому я подрезал в пеинте.
Вот данные по всей стране:
Итого 77% школьников (16-19 лет) получили полное среднее образование. Туда я включил тех кто ушёл в колледж/ПТУ и получил средне-специальное образование (электрики, менеджеры, и прочее и прочее). Высшее я считать не буду, это долго, кто-то получает в 40, кто-то получает по 3.
Теперь же пройдёмся по Кавказу. Кстати Кавказ - это не только республики, они лишь составляют часть Кавказа (преимущественно восточную), впрочем и в них живут русские. Итак:
Адыгея - 76%. Ну тут среднее по России.
76% - Краснодарский край. То же самое.
69% - в Дагестане действительно меньше школьников получило полное образование. На 7% ниже общероссийских, но как-то не вписывается в "классическое". Классическое - это большинство. А большинство полное среднее получает.
68% - Ингушетия. На 1% отстают от Дагестана, впрочем учитывая количество населения в республике, эти цифры ни о чём.
78% - в КБР на 1% выше чем в среднем по России. Тут тоже чуда нет.
82% - а вот это неожиданно хороший результат в КЧР. Хотя в этой возрастной категории у них очень мало молодёжи, вдвое меньше чем в соседней КБР при сопоставимом населении. Рожать не хотят?
79% - в РСО-Алания на 3% отстают от Карачаево-Черкесии. Но на 2% больше чем по России.
69% - в Чечне. Те же цифры что в соседних Дагестане и Ингушетии. При этом там молодёжи как в трёх предыдущих республиках.
76% - с такими цифрами замыкает Ставропольский край. И занимает второе место по количеству молодёжи среди всех северо-кавказских субъектов РФ. Первое - у Краснодарского края, там 110 тыс молодых людей.
Ну и учитывая что Пикабу посещают в основном москвичи:
79%. Эм... ну я ждал цифру побольше.
Ну, чуда не случилось. Столица вся России не особенно кучерявее чем Россия в целом, а одна из кавказских республик даже опережает. Да, безусловно можно кричать о качестве образования, программы/учебники, школьные поборы и взятки, а с другой стороны будут кричать о неравных бюджетах, зарплатах и так далее. Ну, это в таблице нету, я подсчитал что есть. В каком-то отдельном ауле это может и классика, но Кавказ в целом находится на среднем уровне.
Заседание Совета по науке и образованию. Фото: Алексей Майшев, «Россия сегодня»
Президент России Владимир Путин проводит заседание Совета по науке.
В.Путин: Уважаемые коллеги, добрый день!
Мы встречаемся в Дубне, в одном из российских наукоградов. Вы знаете, что вся его история – это хороший, яркий пример концентрации усилий государства, учёных, инженерных, образовательных школ, отраслей экономики и, без преувеличения, всего общества на важнейших для безопасности и суверенитета страны направлениях.
В этом смысле символично, что именно здесь, в Дубне, мы будем говорить о научно-технологических приоритетах текущего сложного, непростого периода в развитии России.
По моему поручению Правительство и Российская академия наук подготовили перечень необходимых для страны важнейших наукоёмких технологий. По сути, это прямые, конкретные задачи для отечественной науки, системы образования и технологического бизнеса. Причём от решения этих задач зависит буквально всё: и реализация наших сегодняшних планов, замыслов, устремлений, и, безусловно, исторические, без всякого преувеличения, перспективы Российского государства. Говорю это без лишнего пафоса и преувеличения.
Но, прежде чем мы начнём нашу работу, хотел бы поздравить членов Совета, отечественное и зарубежное научное сообщество и, конечно, коллектив Объединённого института ядерных исследований с действительно знаковым событием. Только что начались работы по технологическому пуску проекта NICA.
С коллективом из Дубны, с учёными из других центров перед заседанием Совета говорили о колоссальных возможностях «НИКИ». Руководитель проекта, центра рассказывал подробно о том, как фундаментальные и прикладные исследования будут развиваться и оказывать самое благотворное влияние на развитие науки в нашей стране.
Это наше мощное конкурентное преимущество. Нужно использовать его для создания суверенных, оригинальных сквозных разработок, востребованных во всех сферах жизни, а также других критически важных продуктов и сервисов, в целом для укрепления наших лидерских позиций по целому ряду направлений.
Создан список важнейших для России наукоемких технологий, сообщил Путин
Путин заявил о намерении России развивать международную научную кооперацию
Путин прокомментировал потенциал России в сфере технологий
Нужно расширить возможности для переподготовки педагогов, заявил Путин
Путин назвал желание школьников быть блогерами конъюнктурным
Путин назвал проект NICA мощным конкурентным преимуществом России
Путин поздравил членов совета по науке с запуском проекта NICA
Путин попросил взять под контроль нацпроект "Молодежь и дети"
Путин попросил не допускать дублирования научно-исследовательских проектов
Путин призвал сделать механизмы финансирования науки гибкими
Путин призвал консолидировать усилия в подготовке научных кадров
Путин попросил представить предложения по участию бизнеса в развитии науки
Путин призвал расширять горизонт планирования научных исследований
Путин призвал обозначить жесткие сроки реализации нацпроектов
Путин призвал добиваться высокого уровня подготовки во всех школах
Путин: ученым нужно делать не только престижное и выгодное, но и нужное России
Путин считает вклад каждого ученого востребованным
Путин призвал планировать расходы на науку минимум на шесть лет
Путин призвал обеспечить экспертизу научных проектов со стороны РАН
Путин рассказал о преимуществах расширения программы мегагрантов
Путин призвал ученых работать в боевом режиме
Путин рассказал о работе ученых в рамках нацпроектов
В мире много стран, которые хотят работать с Россией, заявил Путин
Путин призвал финансировать проекты АЭС на целесообразном уровне
Путин пообещал поддержать термоядерные исследования "Росатома"
Путин подпишет указ об основных направлениях научно-технического развития
Путин: нужны условия, чтобы люди шли учиться на нужных стране направлениях
Путин поддержал идею о создании закона о защите растений
....
Президент России Владимир Путин провел встречу с ведущими российскими учеными в подмосковной Дубне
В ходе посещения Объединённого института ядерных исследований Президент провёл встречу с ведущим российскими и зарубежными учёными и получателями мегагрантов на проведение научных исследований.
В.Путин: Уважаемые друзья, коллеги! Добрый день!
Я сейчас с удовольствием посмотрел, что здесь сделано.
В 2011 году мы приняли решение о том, чтобы начать этот проект, и в целом он развивается успешно. Развивается успешно в том числе благодаря взаимодействию коллег-учёных практически со всего мира.
К сожалению, по известным всем обстоятельствам произошли сбои. Но с этими сбоями мы справляемся, несмотря на то что проект немножко «сдвигается вправо». Но, как сейчас мне рассказали, все принципиальные вопросы решаются. У наших партнёров тоже, скажу, к сожалению, сдвижки идут даже больше, чем у нас. Почему к сожалению? Потому что это значит, что в целом мы, если объединяем усилия, могли бы действовать более эффективно.
Но уверен, что рано или поздно все сложности политического характера будут преодолеваться, наука стоять на месте не будет ни при каких обстоятельствах, развитие будет обеспечено.
Что приятно отметить, как сейчас Ваш коллега мне рассказывал: когда они ставят задачи перед нашими предприятиями, перед научными центрами – разработать то или иное, что раньше мы получали от наших партнёров из-за рубежа, – наши производители справляются со всеми этими работами, нет практически ни одного сбоя. Но, повторяю ещё раз, уверен, что сотрудничество будет восстанавливаться, оно будет восстановлено, и мы будем вместе работать.
Конфликт "отцов и детей", кажется, будет существовать всегда. Когда наши родители были маленькими, им говорили меньше гулять на улице и больше времени проводить дома за уроками. Сейчас детей попрекают тем, что они, напротив, слишком много времени проводят дома и мало выходят гулять. Мы всегда будем в чем-то не понимать наших родителей, а они - нас.
Это противостояние касается буквально каждого аспекта жизни, и сфера образования не является исключением. Система обучения детей не может переходить из поколения в поколение в неизменном состоянии: эталонное советское образование, породившее целое поколение ученых, космонавтов и интеллигентов прошлого века, не может дать таких же плодов в наше время. Несмотря на это, наши бабушки, конечно же, продолжают и будут продолжать сетовать на то, как раньше было лучше.
Причина этому - периодическая колоссальная смена ориентиров, образа мышления и способа восприятия информации, которая происходит приблизительно каждые 15 лет в силу глобальных мировых изменений. Отсюда идет образование конкретных поколений, о крайних из которых - о миллениалах, поколении Z и поколении Альфа - мы и поговорим в этой статье.
Designed by Freepil
Миллениалам (1981-1996 г.р.) достаточно просто находиться в состоянии системы, воспринимать большой объем однотипной информации и заниматься одним и тем же делом достаточно продолжительный отрезок времени без веского желания сменить вид деятельности. Этим объясняется то, что большинство представителей этого поколения спокойно работают в найме и постепенно строят карьеру, предпочитая стабильность рискам.
Designed by Freepik
Поколение Z (1997-2010 г.р.), они же "зумеры", заставшие смену государственного строя, распространение интернета, появление гаджетов и развитие культуры потребления, взвалили на себя такой объем информации, какой до этого не получало ни одно поколение. Мировая глобализация привела к расширению сознания и к появлению выбора. Соответственно, нахождение в состоянии закоренелой системы стало претить: людям понадобилась свобода. Появление интернета и развитие социальных сетей медленно, но верно привело нас к "кликовому" мышлению и переносу значительной части своей жизни в сеть. Соответственно, чтение книг в библиотеке и восприятие однотипных текстов в учебниках шаг за шагом становились все труднее и труднее. Доступность информации сделала "зумеров" критически мыслящими людьми: у них на все есть своя точка зрения, и они ее готовы защищать и доказывать, не потакая требованию учительницы писать в сочинении ту мысль, которую она продиктовала на уроке. Контролировать образ мыслей представителей этого поколения очень сложно. Отсюда появившееся у "зумеров" во взрослом возрасте желание противостоять сложившемуся укладу: строить бизнес вместо работы в компании, создавать семью после 30-ти или же вообще ее не строить, путешествовать и жить для себя вопреки общественному мнению.
<a href="https://www.vecteezy.com/free-photos/students">Students Stock photos by Vecteezy</a>
С поколением Альфа (с 2011 г.р.) все еще интереснее. Эти дети буквально родились с гаджетами в руках, а TikTok и Likee у них появились раньше, чем умение читать и писать. Заинтересовать традиционной учебой их гораздо сложнее, чем тех же "зумеров" и тем более миллениалов. Этим объясняется появление и популяризация обучающих приложений и платформ, интерактивных игрушек и YouTube-каналов для детей в последние 10-12 лет. Им гораздо проще и интереснее учиться в своей привычной среде: в окружении гаджетов. Они хотят, чтобы учеба была только в радость и в удовольствие, а давление и наставления касаемо учебы практически не воспринимают.
<a href="https://www.vecteezy.com/free-photos/students">Students Stock photos by Vecteezy</a>
Выстраивая систему обучения детей, преподавателям категорически нельзя игнорировать те модификации, которые проходят поколения, сменяя друг друга. Не существует хороших и плохих поколений - существуют разныепоколения.