Почему "интеллигентность в третьем поколении"?
Периодически можно услышать мнение о том, что "интеллигентами становятся в третьем поколении" в разных формулировках, что означает, что для того, чтобы человек в полной мере считался интеллигентным, должно пройти три поколения. Примерно то же часто используют в отношении "коренных жителей" и т.д.
Правда ли это? Вы можете удивиться, но в целом это верно. Может быть, многих это возмутит.
Причины банальны. Дело в том, что для того, чтобы рождались здоровые дети, мать ребёнка должна в период вынашивания получать весь спектр необходимых питательных веществ в нужных объёмах для обеспечения женщины и формирования ребёнка. После рождения ребёнок не должен подвергаться негативным факторам, замедляющим или препятствующим нормальному росту и развитию, а также должен получать весь спектр питательных веществ в необходимом объёме.
Речь не о количестве еды, а её качестве в плане химического состава и не просто химического состава, а того, который может быть усвоен. За работу ЖКТ отвечает не только человек, но и микрофлора, что вносит существенные индивидуальные коррективы.
Не важно сколько питательных веществ в морской капусте в первозданном виде, когда она не переваривается, а она не переваривается.
У разных людей разная биохимия, исходя из их наследственных качеств, разные врождённые адаптации и т.д. Всё это делает людей разными, хоть и в пределах определённого диапазона значений.
В упрощённом виде цепочку важнейших факторов формирования человека можно схематично описать так:
Наследственность ---> 2. Условия и обеспечение ---> 3. Воспитание.
Если плохая наследственность, она отложит негативный отпечаток на всём остальном. Если были проблемы в стадии формирования и роста, это отложит отпечаток на всём остальном. И т.д. Не стоит переоценивать и недооценивать значение воспитания. Трудности в детстве вряд ли сделают "человека сильнее", скорее наоборот, затормозят развитие. Вы видели как выглядят болотные деревья? Деревья в горах? А как они выглядят на равнине? В сложных условиях растительность часто невзрачная, неказистая, болезненная, недоразвитая. С людьми то же самое.
Негативные факторы суммируются или умножаются, а положительные почти нет. Если проблема на более основополагающем уровне, положительные факторы последующих уровней редко способны эту проблему хотя бы уменьшить, тогда как негативные факторы могут существенно ухудшить ситуацию. Пример: проблемы с наследственными заболеваниями и хорошее питание. Тот случай, когда хорошего питания вряд ли будет достаточно для решения проблемы.
Поэтому люди всегда ниже своего потенциала, вопрос на сколько.
Чтобы ребёнок хорошо сформировался, хорошо кушать и не быть искалеченным средой должен быть не только ребёнок, но и его родители, но и этого мало, их родители тоже должны хорошо кушать и не быть искалеченными средой, чтобы родить здоровое потомство. Так и формируются "три поколения".
Хорошо кушавшие родители должны родить здоровых детей, чтобы, когда дети вырастут, они могли родить в полной мере здоровое потомство. То же касается и культурных ценностей.
Сейчас у "семей" нет системы передачи знаний и большинство целиком ориентируется на систему образования, у которой задачи выращивать разумных, самостоятельных и самодостаточных людей просто нет. Всё наоборот, система образования нацелена на выращивание послушных, ограниченных исполнителей, которые будут работать "от звонка до звонка", ориентироваться на "авторитеты", делать что сказано и когда сказано.
Каждое следующее поколение обывателей передаёт последующим поколениям меньше знаний, чем предыдущее. Даже закатывать банки уже становится чем-то вроде "потерянных знаний высокоразвитой цивилизации прошлого". Личные медицинские знания, знания местности, знания сельского хозяйства, знания собирательства грибов, ягод, социальные взаимоотношения, экономика, производство необходимых вещей и т.д. - всё это определено как "лишние" знания для исполнителей. "Винтикам" не положено быть самодостаточными и разумными, им не положено думать и делать самим, они должны всецело полагаться и всецело зависеть от внешней управляющей системы, без которой они нежизнеспособны, что создаёт такую удавку контроля, в которой не были узники концентрационных лагерей. У них был шанс выжить вне концентрационного лагеря и сбежать, у следующих поколений не будет, ведь они просто не выживут вне системы. О том, чтобы они объединились и создали свою нет и речи, от этого их тем более отучили.
Однако, о интеллигенции. Не о той, которая "говно", а о разумных, развитых людях.
Чтобы интеллигенция могла сформироваться, общество в целом должно перейти от выживания к некоторому переизбытку, который позволит формироваться более развитым людям, которые будут более свободны. Мнение о том, что "художник должен быть голодным", навязанное массам - откровенная диверсия.
Когда общество выживает, обществу не до "излишеств" в виде науки, совершенствования и т.д. У людей банально нет времени на развитие, потому что нужно много трудиться, чтобы не умереть от голода, холода и т.д. Развитие - результат адаптации людей к условиям, фиксации результатов и перехода к переизбытку, пусть и небольшому.
Когда основные потребности в виде "не умереть от голода, холода и т.д." удовлетворены, начинается развитие. Кстати, развитие науки и техники, приписываемое войнам, делается ДО войн в мирное время. Во время войн не до того, во время войн тестируют созданное.
Для формирования и функционирования развитого головного мозга и нервной системы нужно много ресурсов, которых в полуголодном или голодном обществе просто нет.
Не удивительно, что в прошлом учеными-многостаночниками были представители аристократии, которые преуспевали и в науках, и искусствах. У них была еда и время, а потом доступ к знаниям. Сначала техническая возможность, потом остальное.
Полуголодные массы были предсказуемо дики и глупы, только потом невежественны.
В современном обществе на фоне "изобилия еды" тоже много голодающих, которые даже не в курсе о том, что они голодают, потому что они пухнут и объедаются, не зная о более глубоких причинно-следственных связях. Они едят не то и не так, но много и во вред. Вовсе не "жирные" большинство людей, они буквально "пухнут от голода". Это отёки, вызванные нарушением обмена веществ. Поэтому "ожирение" - проблема вовсе не "элиты", а бедных слоёв населения, которые потребляют малопитательную, однообразную, токсичную еду и тратят на неё, зачастую, больше, чем богатые, если пересчитать на питательную ценность. Однообразную, малопитательную еду в разных формах, разных цветов, с разными запахами и вкусами, не соответствующими необходимому химическому составу. Цвет, вкус и запах не для того, чтобы "вкусно поесть", а для определения наличия нужных химических веществ и их концентрации, а также избегания токсинов и переизбытка. Бедным вообще быть не выгодно, очень дорого.
Минимум три поколения - важный фактор для многих процессов. К примеру, так рассчитывается внедрение "новшеств" в общество. Это одна из основ социальной инженерии.
Первое поколение - "допустимо". Второе поколение - "приемлемо"/"нормально". Третье поколение - "нормально" или даже "необходимо".
В некоторых странах для ускорения процесса устраивали "прореживание", "обрезку старых ветвей", чтобы старшие "не смущали умы" младших. Ничего не изменилось.
Ботаника - "царица наук", а математика - вообще не наука, а язык.
Чтобы общество развивалось, в нём не просто должны быть отдельно взятые умные, знающие люди, а их должно быть много и они должны общаться. Один сконцентрировался на изучении одного, другой другого, один заметил одно, другой другое. В ходе общения такие люди экономят время на наблюдениях и исследованиях. Теоретически, и один человек мог бы познать всё, но сколько ему для этого потребовалось бы времени?
Современное общество уничтожено, потому что отношение масс к тем, кто мог бы повлиять на развитие общества, заложено программно в виде формулы "иди работать на завод", превознесение "обычного работяги" и презрение к "мудрствованиям". Деградация назначена доблестью, невежество достоинством. Это именно то, чему детей учили в школе, ведь их учили подчиняться и исполнять, их убеждали, что "за них все придумали", "за них всё изучили", "думать есть кому, работать некому" и т.д. При этом те же люди презирают "простых работяг" и мнят "карьерный рост" не иначе как возможность меньше работать и больше потреблять, а должности - место в иерархии, позволяющее перед меньшим количеством вышестоящих пресмыкаться и большим количеством нижестоящих помыкать.
Связи "человек-человек" уничтожены, поэтому общества больше нет, ведь общество - это именно связи людей с людьми. Сейчас "человек-система-человек". Многие считают, что это очень удобно. Это действительно в некоторых отношениях удобно, но цена...
У большинства современных детей не получится вырасти не дебилами, потому что у прошлых поколений уже не получилось. Негативные факторы поджидают людей там, где они их не ожидают, зачастую негативные воздействия настолько выше уровня компетенции и понимания большинства людей, что ими немыслимы.
Современные дети почти полностью переданы под контроль внешних управляющих сил. Какими они будут будут решать власти. Влияние родителей почти сведено к нулю, как и других взрослых людей, которые раньше влияли на детей. "Снижение влияния человеческого фактора" там, где люди его не ожидали.
Остаётся рекомендовать формулу "Спасись сам и вокруг тебя спасутся тысячи". Ну, или, хотя бы, один.
Чтобы дети стали лучше, родители должны стать лучше. Люди столкнулись с "обстоятельствами непреодолимой силы"? Вовсе нет, просто не нужно пытаться изменить всё общество, определитесь с границами того, на что вы можете влиять, не истощившись в попытках. Иногда всего один человек может изменить ситуацию кардинально в сфере своего влияния.
Некоторые вот убирают мусор и достигают локального успеха в среде их обитания. Разные люди могут по-разному себя проявить и сделать мир чуть лучше, пусть даже это будет клумба в Аду.
"Наследство" - это не только деньги, но и знания. Знания должны быть не брошены как грязная тряпка в лицо, а бережно переданы и усвоены.
Сбор средств на еду и ошейники для котиного питомника: https://pay.cloudtips.ru/p/4c9b63bf
Осторожно: Сионизм!
— Ты еврей, Кайл?
— Да, но я не нарочно!
Интересная версия(не научная) о происхождении евреев и о роли сионизма.
Среди любителей конспирологии и альтернативной истории популярна версия, гласящая, что евреи как народ изначально были созданы, и отобраны в ходе селективных испытаний, как племя, этнос и народ, которому кураторы поручили взять в свои руки власть на нашей Планете Терра.
Кураторы в лаборатории Эдем создали гибрид человека, привив на автохтонную ДНК свой геном. Так появились Шумеры, а затем Аккад. Из аккадского населения был выбран наиболее перспективный клан - семья Авраама. Именно она и стала основой еврейского народа.
На протяжении тысячелетий этот народ наращивал свое влияние. Идеологией этого влияния является глобальный сионизм. И максимума он достиг к 2012 году.
Однако, евреям не удалось взять под контроль Желтую цивилизацию, которая имеет несколько иной цивилизационный код, по сравнению с “белыми”.
В 2012 году связь с Кураторами у евреев сошла на нет. В конце концов, после 2012, когда спала пелена, выяснилось, что сионисты, (особенно глобальные сионисты, в отличие от израильских), зарулили “не туда”.
Под их руководством было создано огромное количество системных проблем, которые не имеют решения (кроме апокалиптических вариантов). (Не имеют решения, имеется ввиду, в рамках еврейского мышления лидерства и парадигмы).
Поэтому сейчас новые, здоровые силы на вершинах власти, уважая инерционную силу сионистов, и избегая конфронтации с ними, тем не менее, выруливают на дорогу, не имеющую еврейского кода.
Всё это конечно очень спорно, но местами похоже, не лишено смысла.
Больше материала Вы найдёте на телеграм-канале "Поиски Смысла"
Готовы к Евро-2024? А ну-ка, проверим!
Для всех поклонников футбола Hisense подготовил крутой конкурс в соцсетях. Попытайте удачу, чтобы получить классный мерч и технику от глобального партнера чемпионата.
А если не любите полагаться на случай и сразу отправляетесь за техникой Hisense, не прячьте далеко чек. Загрузите на сайт и получите подписку на Wink на 3 месяца в подарок.
Реклама ООО «Горенье БТ», ИНН: 7704722037
А за что вас полюбила ваша женщина?
Женщина не может знать, за что она полюбила и любит. Любовь основана на неведении - на незнании некой сердечной "тайны". Знание «за что» (стремление узнать, познание) убивает любовь.
Любовь – это влечение к чему-то таинственному, завораживающему, околдовывающему. Любовь – это магия, волшебство. Исчезновение такой тайны (в процессе её активного познания) – исчезновение любви. При «познании» любимого тайна, магия, волшебство исчезает, а человек так и остаётся в полном неведении. Он не может себе объяснить - за что же он так любил другого.
Если сама женщина не знает «за что», то мужчина тем более не может это знать. Любовь "случается" - случайно появляется, случайно исчезает.
"— А что это за звуки, вот там? — спросила Алиса, кивнув на весьма укромные заросли какой-то симпатичной растительности на краю сада.
— А это чудеса, — равнодушно пояснил Чеширский Кот.
— И... И что же они там делают? — поинтересовалась девочка, неминуемо краснея.
— Как и положено, — Кот зевнул. — Случаются…"
Любовь – это безумие, умо-помешательство, это (так или иначе) отключение ума. Не случайно поэтому «любовь зла, полюбишь и козла». И поскольку ум в любви отключается, то знать становится некому, нечем и незачем.
Когда ум включается (=любовь проходит), он ничего объяснить не может, но может придумать некоторое объяснение, которое на самом деле ничего не объясняет.
Чего боится человек, боясь смерти?
... ведь он совсем не знает - что там, по ту сторону?..
Человек так устроен, что идёт всегда исключительно только навстречу страху, он идёт только ко всему запретному, тайному, загадочному. Только запретный плод ему сладок.
То, что человек знает, теряет для него всю ценность , перестаёт быть притягательным.
Смерть – то, что человек узнаёт в самую последнюю (?) очередь.
Иначе говоря, человек не может знать, чего он боится. Знание лишает страха. Незнание страх создаёт. В этом смысле смерть – это незнание чего-то (и ничего более). Смерть – это влечение, это любовь, страсть. Мы мертвы в той мере, в каком мы страстны - в какой мы влюблены в "смерть".
Когда исчезает незнание, исчезает страсть – исчезает "смерть". Это означает познание смерти. Смерть при этом исчезает из поля зрения. «Познай себя» (Temet nosce) - познай смерть. "Да и дело с концом", "конец - всему, всякому делу венец". Дела заканчиваются, начинается жизнь по любви (?).
Человек создаёт "смерть" своими руками, своим умом, изобретая некое незнание чего-либо (создавая искусственный дефицит знания). Иначе говоря, смерть – это любопытство, любознательность, любовь человека к знаниям - «хочу всё знать». Что-то типа "жадность фраера сгубила" - заставила жить в страхе "смерти" - в страхе незнания чего-то.
Узнав, познав "смерть", человек теряет интерес (притяжение, "любовь") к смерти. И, вероятно, обретает интерес, любовь к жизни. Это называется «воз-любить». Человек, вместо того, чтобы, как проклятый, стремиться от жизни к некой "смерти" (=к познанию всего), меняет смысл жизни на противоположный – стремится от смерти к жизни.
Смерть как знание – это незнание ничего - «я знаю, что ничего не знаю». Человек понимает, что смысла гоняться за знаниями (=за смертью) нет. Человек понимает, что он сам – единственный источник, изобретатель всякого знания и всякого незнания.
Всякое знание, а, значит, "смерть" – это что-то относительное, а не абсолютное. Человек понимает, что "смерть" – это фикция ("ложь, туфта и провокация") и оставляет её в покое. И начинает интересоваться жизнью. Живёт в неге - свободный от страха смерти, от страха не-знания чего-либо.
Знаний и незнаний у нас всегда поровну - 50 на 50. Чем больше знаний, тем больше незнаний (=тем больше "смерти"). Знание "смерти", избавляющее от страха смерти - это поэтому отказ от знаний - я знаю, что ничего не знаю, и не хочу ничего знать. Это, в каком-то смысле, "невежество".
Счастье - в неведении - в нежелании знать что-либо, в отсутствии искусственно создаваемого дефицита знаний.
«Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу...
Всё лежу и лежу
И на солнышко гляжу.Носорог, рог, рог идет,
Крокодил, дил, дил плывет.
Только я всё лежу
И на солнышко гляжу...»
Необъяснимая эрудиция древних: существовала ли на Земле высокоразвитая цивилизация?
Главную загадку, доставшуюся нам от далеких времен, представляет не только и не столько знания древних - сколько отсутствие пути к этим знаниям, объяснения этих знаний.
Загадочные знания древних: есть результат - но нет пути к нему. Это все равно, как если бы современный математик знал, что такое дважды два, но не мог объяснить, что такое умножение.
Опубликованный в «Новых Известиях» очерк культуролога, философа Владимира Марченко «Ярче тысячи солнц! По всей видимости, однажды мир уже пережил ядерную войну», имеет, несомненно, самый что ни на есть актуальный повод. Автор прямо пишет: «В последнее время часто слышатся разговоры про ядерную войну. Политики охотно рассуждают о тактическом ядерном оружии, а пропагандисты толкуют и о стратегическом, угрожая превратить врагов в ядерный пепел. На высшем политическом уровне клянутся в том, что мировой ядерной войны не будет, но чем чаще эта мантра повторяется, тем больше возникает сомнений в ее истинности. Особенно на фоне все чаще встречающихся рассуждений о ненаучности и недоказанности идеи ядерной зимы, возможности победы в ограниченной ядерной войне и даже о безопасности для цивилизации большой ядерной войны с применением стратегического арсенала».
Владимир Марченко, в частности, приводит в пример древнеиндийский город Мохенджо-Даро (XXVI век до нашей эры), уничтоженный, по версии английских и итальянских ученых, ядерным взрывом.
Однако очерк Марченко интересен, безусловно, не только злободневной актуальностью, но и «вечной темой», возникшей в массовом обороте во второй половине XX века. Речь - о древнейших цивилизациях. Точнее, о загадках древнейших цивилизаций: от мегалитических сооружений - до высоких технологий.
Интерес к ним стал всеобщим в 70-е годы прошлого века - после выхода западногерманского научно-популярного фильма «Воспоминания о будущем», снятого режиссером Харальдом Райнлем по книгам швейцарского писателя и уфолога Эриха фон Дэникена, он же – автор сценария.
Мы, пораженные обыватели, задались вопросами: откуда? как? неужели?
Разумеется, в такой обстановке многие с легкостью приняли гипотезу о Палеоконтакте, об инопланетном происхождении земной цивилизации, тиражированную как раз авторами фильма «Воспоминания о будущем».
Загадочные свидетельства древнейших цивилизаций общеизвестны - только перечисление их займет десятки страниц.
Главную же загадку представляют не только и не столько знания древних - сколько отсутствие пути к этим знаниям, объяснения этих знаний. Приведу лишь некоторые моменты, известные мне по косвенном интересу к теме.
Возникновение теоремы Пифагора в VI веке до нашей эры - само по себе удивительно. Но, по древнейшим свидетельствам, она была известна еще за 15-20 веков до Пифагора.
Египетские пирамиды, построенные 60 веков назад, строго ориентированы по магнитному полюсу Земли. Ошибка в четыре минуты, обнаруженная новейшими исследованиями, оказалась вовсе не ошибкой, а следствием дрейфа Африканского континента.
Порошковая металлургия активно использовалась несколько десятков веков назад.
Пятьдесят веков назад шумеры знали про устройство Солнечной системы.
Современная физика считает основоположником атомистического учения... Демокрита (460 - 370 до нашей эры).
Нобелевский лауреат Вернер Гейзенберг в труде «У истоков квантовой теории» писал: «Мы теперь можем сказать, что современная физика следует учению Гераклита». То есть придумана за пять веков до нашей эры.
Сложные в современной математике неопределенные уравнения решены в «Арифметике» Диофанта в III веке нашей эры.
Однако здесь важны далеко и не только сами факты необычных для тех времен знаний.
Повторим: загадку загадок представляет то, что прежде всего интересовало и интересует ученых наших времен, а именно: КАКИМ ПУТЕМ были достигнуты те или иные знания, каким способом, наконец, какими измерениями?
А вот на эти вопросы ответов практически нет.
Из тех, что есть, приведем один... Эратосфен в третьем веке до нашей эры установил радиус Земли - 6310,5 километра. По современным исчислениям - 6357-6358 километров. Какими инструментами пользовался Эратосфен. Оказывается, для этого он сравнивал точки летнего солнцестояния в Сиене и в Александрии, ЗАГЛЯДЫВАЯ В ГЛУБОКИЕ КОЛОДЦЫ, а расстояние между Сиеной и Александрией - 800 километров – ИЗМЕРИЛ В ШАГАХ.
Повторим, какие у него были «приборы» и какой научной метод: расстояние измерял в шагах, а точки летнего солнцестояния сравнивал, заглядывая в глубокие колодцы.
Правда, за многие века до Эратосфена радиус Земли вычислил в Древнем Египте жрец Тот и его ученики. Как писал выдающийся советский и российский математик академик Владимир Арнольд: «Радиус Земли, который они измерили, был ими получен с ошибкой в один процент относительно современных данных, это колоссальная точность».
Поневоле подумаешь, что Эратосфен просто-напросто ЗНАЛ радиус Земли, а все остальное «шаманство» сочинено им самим или его учениками для отвода глаз.
То же самое - у Демокрита, Пифагора, Зенона, Гераклита. Ни у кого из них нет последовательного пути, логически приводящего к той или иной теореме или теории. Они просто знают конечный результат - и все. Как если бы современный математик знал, что такое дважды два, но не мог объяснить, что такое умножение.
Такое ощущение, будто они не открыли, а ПОЛУЧИЛИ это знание в готовом виде.
Наверно, не случайно в древнем мире считалось, что знания не вырабатываются, а получаются извне. Платон называл это «воспоминаниями души».
Да и сама жизнь известных нам древних ученых - загадка трагическая.
Демокрит выколол себе глаза, чтобы картины внешнего мира не отвлекали его от мыслей.
Гераклит ушел в горы и всю жизнь прожил отшельником, питаясь корнями и травами.
Пифагор не показывался ученикам и вещал из-за занавески.
Будто что-то сжигало их изнутри. Мучило, не давало жить спокойно. Так мучаются жрецы, когда пытаются разумом понять свои действия, осмыслить ритуал, переданный им Учителем. А кто Учителя научил?
Подсчитано: если время жизни человечества на планете взять за один час, то наша, известная по письменным источникам история - занимает в ней 6 секунд.
Спрашивается: а что же делали люди предыдущие 59 минут и 54 секунды? Чего добились, чего достигли?
Судя по тому, что мы называем загадками древних миров - очень многого. Они, загадки, логически наводят на мысль: на Земле существовала высокоразвитая цивилизация.
Многие ученые высказывают мнение, что 13-14 тысяч лет назад Землю постигла глобальная Катастрофа, которая уничтожила эту высокоразвитую цивилизацию. То есть опустила черный занавес над всей предшествующей историей человечества.
А теперь представьте современного человека, допустим, врача-хирурга, выжившего в Катастрофе. Что у него есть? Ничего. Он бос и наг в пустыне или в джунглях. Нет городов, домов, библиотек, заводов, институтов, инструментов, приборов. А есть только знания. Которые он передает своему сыну. Тот - своему. И так далее - до нового каменного века. В котором отдаленный потомок хирурга делает черепно-мозговую операцию, проводит трепанацию черепа - каменным ножом. Вполне возможно, что ему ассистирует его товарищ - потомок врача-психотерапевта, обеспечивая обезболивание путем гипнотического усыпления или внушения. А мы теперь находим следы таких операций и удивляемся.
То есть человечество вынесло остатки самому ему непонятных знаний, которые изумляют нас и заставляют говорить о загадках древних цивилизаций. А может, никаких загадок и не было. А была жизнь человечества, прерванная Катастрофой.
Помимо новейших исследований, дата Катастрофы зафиксирована в календарях многих древнейших народов.
Нынешние исследователи спорят лишь о причинах Катастрофы. В частности, есть гипотезы, что как раз в это время Земля захватила Луну. Известна гипотеза о гигантском астероиде, врезавшемся в нашу планету, о столкновении Земли с кометой диаметром в 100 километров. В результате сместились полюса, Земля в 1,3 раза замедлила вращение вокруг Солнца. Планету взрывали чудовищной силы землетрясения, опускались старые и возносились новые горы. Поднялся уровень Мирового океана, начался Великий Потоп. Есть предположение, что в воздух взлетело такое количество пыли и газа, что Солнце исчезло, и несколько поколений людей родились, выросли и умерли во тьме и в полутьме. Не отсюда ли культ Солнца, возникший в неведомые времена?
Есть также теория, что той Катастрофой стала всепланетная ядерная война, в ходе которой были применены и сдетонировали все запасы ядерного оружия.
Сергей Баймухаметов
Письмо внуку
Мой дорогой внук, я не хотел бы, чтобы это рождественское письмо звучало слишком назидательно, в духе Де Амичиса (Эдмондо де Амичис — итальянский писатель), и проповедовало бы любовь к нашим ближним, родине, человечеству и тому подобным вещам. Ты не стал бы к этому прислушиваться (ты уже взрослый, а я слишком стар), так как система ценностей настолько изменилась, что мои рекомендации могут оказаться неуместными.
Итак, я хочу дать только один совет, который может пригодиться тебе на практике сейчас, когда ты пользуешься своим планшетом. Я не стану давать тебе совет не заниматься этим из страха показаться глупым стариком. Я ведь и сам им пользуюсь.
Я бы хотел поговорить с тобой о болезни, которая поразила твое и предыдущее поколение, которое уже учится в университетах. Я говорю о потере памяти.
Это правда, что если ты захочешь узнать, кто такой Карл Великий или где находится Куала-Лумпур, то ты сможешь нажать на кнопку и тотчас узнать все из интернета. Делай это, когда тебе нужно, но, получив справку, старайся запомнить ее содержание, чтобы не искать вторично, когда эти знания тебе понадобятся в школе, например. Плохо то, что понимание того, что компьютер может в любой момент ответить на твой вопрос, отбивает у тебя желание запоминать информацию. Этому явлению можно привести следующее сравнение: узнав, что с одной улицы до другой можно добраться на автобусе или метро, что очень удобно в случае спешки, человек решает, что у него больше нет необходимости ходить пешком.
Но если ты перестанешь ходить, то превратишься в человека, вынужденного передвигаться в инвалидной коляске.
О, я знаю, что ты занимаешься спортом и умеешь управлять своим телом, но вернемся к твоему мозгу.
Память подобна мускулам твоих ног. Если ты ее перестанешь упражнять, то она станет дряблой, и ты превратишься в идиота. Кроме того, все мы в старости рискуем заболеть болезнью Альцгеймера, и один из способов избежать этой неприятности заключается в постоянном упражнении нашей памяти.
Вот в чем заключается мой рецепт. Каждое утро выучивай какое-нибудь короткое стихотворение, как заставляли нас делать в детстве. Можно устраивать соревнование с друзьями на лучшую память. Если тебе не нравится поэзия, то ты можешь запоминать состав футбольных команд, но ты должен знать игроков не только команды Римского клуба, нo и игроков других команд, а также их прежние составы (представь, что я помню имена игроков Туринского клуба, бывших на борту самолета, потерпевшего крушение на холме Суперга: Бачигалупо, Балларин, Марозо и так далее). Состязайтесь в том, кто лучше помнит содержание прочитанных книг: помнят ли твои друзья имена слуг трех мушкетеров и д’Артаньяна (Гримо, Базен, Мушкетон и Планше)… А если ты не хочешь читать «Трех мушкетеров» (хотя ты не знаешь, что при этом теряешь), то проделай подобную игру с той книжкой, которую ты прочел.
Это кажется игрой, да это и есть игра, но ты увидишь, как твоя голова наполнится персонажами, историями и самым разными воспоминаниями. Ты спросишь, почему когда-то компьютер называли электронным мозгом. Это потому, что он был задуман по модели твоего (нашего) мозга, но у человеческого мозга больше связей, чем у компьютера.
Мозг — это такой компьютер, который всегда с тобой, его возможности расширяются в результате упражнений, твой же настольный компьютер после продолжительного использования теряет скорость и через несколько лет требует замены. А твой мозг может прослужить тебе до 90 лет, и в 90 лет, если ты будешь его упражнять, ты будешь помнить больше, чем помнишь сейчас. Он к тому же бесплатный.
Потом есть еще историческая память, которая не связана с фактами твоей жизни или с тем, что ты прочитал. Она хранит те события, которые случились до твоего рождения.
Сегодня, если ты отправляешься в кинотеатр, ты должен прийти к началу фильма. Когда фильм начинается, то тебя как бы все время ведут за руку, объясняя, что происходит. В мои времена можно было войти в кинотеатр в любой момент, даже в середине фильма. Множество событий случалось до твоего прихода, и приходилось домысливать то, что происходило ранее. Когда фильм начинался сначала, можно было увидеть, правильна ли твоя реконструкция. Если фильм нравился, то можно было остаться и посмотреть его еще раз. Жизнь напоминает просмотр фильма в мои времена. Мы рождаемся в момент, когда уже, за сотни тысяч лет, произошло множество событий, и важно понять, что же случилось до нашего рождения. Это нужно для того, чтобы лучше понять, почему сегодня происходит столько новых событий.
Сегодня школе (помимо твоего собственного круга чтения) следовало бы научить тебя запоминать то, что случилось до твоего рождения, но ей это плохо удается. Различные опросы показывают, что сегодняшняя молодежь, даже и университетская, рожденная в 1990 году, не знает, а, может быть, не хочет знать о том, что происходило в 1980 году, уже не говоря о том, что было 50 лет тому назад. Статистика говорит, что когда молодых людей спрашивают, кто такой Альдо Моро, то они отвечают, что он возглавлял «Красные бригады», а ведь он был убит членами этой подпольной леворадикальной организации.
Деятельность «Красных бригад» для многих остается тайной, а ведь они присутствовали на политической сцене всего лишь 30 лет тому назад. Я родился в 1932 году, через 10 лет после прихода фашистов к власти, но я знал, кто был премьер-министром во времена марша на Рим. Может быть, в фашистской школе мне рассказали о нем, чтобы объяснить, каким глупым и плохим был этот министр («трусливый Факта»), смещенный фашистами. Пусть так, но я знал об этом. Но оставим в стороне школу. Сегодняшняя молодежь не знает артисток кино двадцатилетней давности, а я знал, кто такая Франческа Бертини, снимавшаяся в немом кино за 20 лет до моего рождения. Может быть, так было, потому что я листал старые журналы, сваленные в кладовке нашего дома. Я и тебе предлагаю перелистывать старые журналы, потому что это помогает понять то, что происходило до твоего рождения.
Но почему так важно знать о событиях далекого прошлого? Потому что часто подобные знания помогают понять ход сегодняшних событий и в любом случае, как знание состава футбольных команд, помогают обогатить нашу память.
Учти, что ты можешь тренировать свою память не только с помощью книг и журналов, но и с помощью интернета. Он пригоден не только для того, чтобы болтать с твоими друзьями, но и для изучения мировой истории. Кто такие хетты и камизары? Как назывались три корабля Колумба? Когда вымерли динозавры? Был ли штурвал на Ноевом ковчеге? Как назывался предок быка? Сто лет тому назад водилось больше тигров, чем сейчас? Что ты знаешь об империи Мали? Кто рассказал о ней? Кто был вторым папой в истории? Когда был создан Микки Маус?
Я мог бы продолжать задавать вопросы до бесконечности, и они стали бы прекрасными темами для исследования. Все это надо помнить. Наступит день, и ты состаришься, но ты будешь чувствовать, что прожил тысячу жизней, как если бы ты участвовал в битве при Ватерлоо, присутствовал при убийстве Юлия Цезаря, побывал в том месте, где Бертольд Шварц, смешивая в ступке различные вещества в попытке получить золото, случайно изобрел порох и взлетел на воздух (и так ему и надо!). А другие твои друзья, не стремящиеся обогатить свою память, проживут только одну собственную жизнь, монотонную и лишенную больших эмоций.
Итак, обогащай свою память и завтра выучи на память «La Vispa Teresa» (один из самых известных детских стишков в Италии).
Умберто Эко
Друг познается в чате
«Чат на чат» — новое развлекательное шоу RUTUBE. В нем два известных гостя соревнуются, у кого смешнее друзья. Звезды создают групповые чаты с близкими людьми и в каждом раунде присылают им забавные челленджи и задания. Команда, которая окажется креативнее, побеждает.
Реклама ООО «РУФОРМ», ИНН: 7714886605
Что останется после нас
Представьте: наша цивилизация погибла, но есть возможность сохранить наши знания. Какие знания стоило бы передать будущим цивилизациям ? А какую информацию передавать нельзя ?