Опиум для народа
Теперь у нас религиозных организаций больше чем школ.
Теперь у нас религиозных организаций больше чем школ.
Наука (поиск истины, новых знаний), образование (учительство), врачевание (целительство) - всем этим изначально занимались священнослужители (жрецы) в церкви (в храме). А уже потом произошло некоторое отделение науки, образования и врачевания от церкви, от религии.
При этом современная наука отделена от религии лишь формально. По сути, между религией и наукой нет никакой разницы. Современные люди верят в науку (в научные знания) - они верят учёным, не имея никакой возможности проверить. "Учёные" - современные священнослужители, которым дано право (полномочия) на получение новых знаний в рамках той или иной "парадигмы мышления". Новые знания вне этой парадигмы отвергаются, объявляются "ненаучными" - ересью.
Таким образом, современная наука основана на догмах - на бездоказательных аксиомах, на взятых с потолка постулатах, как и любая религия. Современный учёный точно так же не свободен в поиске им новых знаний, как и, например, Джордано Бруно (итальянский католический священник, монах).
Все современные знания - это ни что иное, как вера в те или иные бездоказательные утверждения - ментальные конструкции, "воздушные замки".
Например, до сих пор никто не может доказать, что земля - круглая (шар). Приходится "верить на слово" - верить священнослужителям (поборникам) идеи (представления, фантазии, сказки) о круглой Земле.
Учёные - точно такие же рассказыватели (сказители) сказок и басен, как и священники.
Один умный профессор однажды в университете задал студенту интересный вопрос.
Профессор: Бог хороший?
Студент: Да.
Профессор: А Дьявол хороший?
...
Студент: Нет.
Профессор: Верно. Скажи мне, сынок, существует ли на Земле зло?
Студент: Да.
Профессор: Зло повсюду, не так ли? И Бог создал все, верно?
Студент: Да.
Профессор: Так кто создал зло?
Студент: ...
Профессор: На планете есть уродство, наглость, болезни, невежество?
Все это есть, верно?
Студент: Да, сэр.
Профессор: Так кто их создал?
Студент: ...
Профессор: Наука утверждает, что у человека есть 5 чувств, чтобы исследовать мир вокруг. Скажи мне, сынок, ты когда-нибудь видел Бога?
Студент: Нет, сэр.
Профессор: Скажи нам, ты слышал Бога?
Студент: Нет, сэр.
Профессор: Ты когда-нибудь ощущал Бога? Пробовал его на вкус? Нюхал его?
Студент: Боюсь, что нет, сэр.
Профессор: И ты до сих пор в него веришь?
Студент: Да.
Профессор: Исходя из полученных выводов, наука может утверждать, что Бога нет. Ты можешь что-то противопоставить этому?
Студент: Нет, профессор. У меня есть только вера.
Профессор: Вот именно. Вера - это главная проблема науки.
Студент: Профессор, холод существует?
Профессор: Что за вопрос? Конечно, существует. Тебе никогда не было холодно?
(Студенты засмеялись над вопросом молодого человека)
Студент: На самом деле, сэр, холода не существует. В соответствии с законами физики, то, что мы считаем холодом в действительности является отсутствием тепла. Человек или предмет можно изучить на предмет того, имеет ли он или передает энергию. Абсолютный ноль (-460 градусов по Фаренгейту) есть полное отсутствие тепла. Вся материя становится инертной и неспособной реагировать при этой температуре.
Холода не существует. Мы создали это слово для описания того, что мы чувствуем при отсутствии тепла.
(В аудитории повисла тишина)
Студент: Профессор, темнота существует?
Профессор: Конечно, существует. Что такое ночь, если не темнота:
Студент: Вы опять неправы, сэр. Темноты также не существует. Темнота в действительности есть отсутствие света. Мы можем изучить свет, но не темноту. Мы можем использовать призму Ньютона, чтобы разложить белый свет на множество цветов и изучить различные длины волн каждого цвета.
Вы не можете измерить темноту. Простой луч света может ворваться в мир темноты и осветить его. Как вы можете узнать насколько темным является какое-либо пространство? Вы измеряете, какое количество света представлено. Не так ли? Темнота это понятие, которое человек использует, чтобы описать, что происходит при отсутствии света. А теперь скажите, сэр, смерть существует?
Профессор: Конечно. Есть жизнь, и есть смерть - обратная ее сторона.
Студент: Вы снова неправы, профессор. Смерть - это не обратная сторона жизни, это ее отсутствие. В вашей научной теории появилась серьезная трещина.
Профессор: К чему вы ведете, молодой человек?
Студент: Профессор, вы учите студентов тому, что все мы произошли от обезьян. Вы наблюдали эволюцию собственными глазами?
Профессор покачал головой с улыбкой, понимая, к чему идет разговор.
Студент: Никто не видел этого процесса, а значит вы в большей степени священник, а не ученый.
(Аудитория взорвалась от смеха)
Студент: А теперь скажите, есть кто-нибудь в этом классе, кто видел мозг профессора? Слышал его, нюхал его, прикасался к нему?
(Студенты продолжали смеяться)
Студент: Видимо, никто. Тогда, опираясь на научные факты, можно сделать вывод, что у профессора нет мозга. При всем уважении к вам, профессор, как мы можем доверять сказанному вами на лекциях?
(В аудитории повисла тишина)
Профессор: Думаю, вам просто стоит мне поверить.
Студент: Вот именно! Между Богом и человеком есть одна связь - это ВЕРА!
Профессор сел.
Этого студента звали Альберт Эйнштейн
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Как говорят в Америке:
"Opinions are like assholes — Everyone’s got one."
"У каждого есть свое личное мнение, также как и дырочка в жопе, это у каждого есть."
Каждый может отстаивать свою точку зрения через взвешенные аргументы и доказательства... Мне тут очень понравилось спорить с одной девушкой о "Божественном". Милый такой человек--ну вот вообще не соглашусь с ней, но вот как-то в склоку не переросло...
Вот, делюсь:
Ссылка на книгу о "студентах": https://predanie.ru/book/216447-nesvyatye-svyatye/#/toc2
А интересный у нас разговор получился.:
Мединский предложил ввести в школах утреннюю молитву во славу России, чтобы было как в США
Случилось у нас тут родительское собрание в школе. Думали, что позвали обсуждать успеваемость детей, контрольные, или кому чего «подтянуть» за лето — ан нет. Пригласили нас всего лишь поставить очередные «галочки» в куче бумаг. Да только в этот раз «галочки» оказались хитрые.
Сын переходит в 4 класс, и нас ждет новинка в учебной программе — курс «Основы религиозных культур и светской этики». Википедия любезно подсказывает, что «предмет включает шесть модулей, из которых ученики или их родители (законные представители) выбирают один для изучения». И на собрании нам действительно раздали вот такие бланки
Выглядит неплохо, правда? Мы живем в мультинациональном государстве, со свободой вероисповедания — это учтено. И, в принципе, современные дети в 10-11 лет уже многое могут понять и усвоить, в том числе такие абстрактные предметы. И вот родители радостно взяли ручки и стали проставлять галочки в желаемых блоках...«СТОЙТЕ!» - закричала нам учитель - «подождите, сейчас вам всё расскажут, ЧТО нужно делать!». И подошедшая завуч поведала нам следующее:
1. если коротко - выбор как бы есть, но.. его как бы нет
2. ...потому, что учитель имеет право преподавать каждый из этих блоков только после того, как пройдет соответствующее обучение и аттестацию. На которое его отправляет школа.
3. а школа всё решила за нас еще несколько лет назад. И обучила двоих учителей по блоку №1 - «Основы православной культуры». Потому что мы всё же в бОльшей степени все тут православные. А еще потому, что одна из учителей вообще большая умница, на службы ходит регулярно, и в предмете разбирается. Сам Бог велел.
4. Поэтому, дорогие родители, берем дружно ручки и ставим галочки в строке №1! Все, без исключения
5. а если вы поставите галочку в другом блоке, то сначала будете общаться с учителем, потом с завучем, а потом и с директором. И после этого вы либо все же поставите галочку в блоке №1, либо пойдете искать своему ребенку другое учебное заведение, где есть обучение по нужному вам блоку.
6. Есть ли вопросы, уважаемые родители?
..И вот я даже не знаю, от чего меня сильнее колбасит в этой ситуации. От того ли, что школьная администрация залезла в столь интимную для каждой семьи сферу, как вероисповедание? Или от того, КАК она это сделала? Шантаж ведь, по сути. Хотя школа — не православная гимназия, а просто хорошего уровня общеобразовательная школа.
И даже если принять факт, что в реальности не хватит у таких школ финансирования на обучение учителей по каждому из блоков — неужели нельзя прочитать детям блок «Основы мировых религиозных культур»? Там о каждой религии понемногу, и в пользе такой информации даже убежденные атеисты не будут сомневаться. А вот прекрасный блок «Основы светской этики» - читаем программу курса: совесть... долг... ответственность... справедливость... дружба... милосердие... Я бы очень хотела, чтобы мой ребенок изучал не колокола, апостолов и устройство православного храма, а вылез из круговорота «сложение-умножение-жи-ши-быстрей бы домашку сделать» и порассуждал бы с учителем и ровесниками на эти прекрасные и вечные темы!...
Я опережу вас. Да, я поставила галочку в блоке №1. Потому что знаю, что все школы в округе тоже выбрали этот блок для обучения учителей. Я смирюсь с положением вещей, потому что в других предметах наша школа хороша, и мы не пойдем искать что-то другое. НО я буду ооооочень внимательно в следующем году спрашивать ребенка, что именно и как они проходили на этом уроке. После каждого урока. И мы с мужем будем стараться сами больше говорить с нашим сыном на тему веры, религии, понятия светского государства, дружбы, терпимости, любви etc. Чтобы мой ребенок сам решил, кому он хочет верить и в кого - веровать.
P.S.: меня уже в комментах назвали тряпкой и закидали помидорами за проявленное малодушие в борьбе со школьной администрацией. Видимо, подавляющее большинство комментаторов каждый божий день ломают "систему" ради своих убеждений, одна я - такая бесхребетная, да еще и напоказ выставилась. Поверьте, друзья, если бы речь шла о более принципиальных вещах, касающихся моего ребенка, я вела бы себя совсем по-другому. Даже если я и пущу сына на этот факультатив (о чем я сейчас и раздумываю), я однозначно не дам ему промыть мозги в ненужном мне направлении. Этот пост больше на тему "поразмышлять" о современной школе.
Привет, друзья!
Меня зовут Саша Бобров, и я - российский школьник-Мирлитеист.
По правилам Мирлитеизма ни в коем случае нельзя обращаться на "Вы" к людям, которые старше тебя не более, чем на 10 лет. Это строгое Правило.
В нашу школу в прошлом году пришла молодая учительница Елизавета (имя изменено).
Ей - 25 лет. Как только она пришла, я сразу нашёл её профиль ВКонтакте, сделав фото с доски сотрудников и выполнив поиск по картинке в Яндексе. Возраст на страничке оказался скрыт, но я умею его узнавать через систему поиска.
Мне, соответственно, 16. То есть разница - 9 лет. Это очень мало, чтобы "выкать".
Дмитрий Леонардович Арсеньев (Великий Мирлитус) говорил:
Кто "выкает" молодёжи - тот воистину поступает глупо! Если он или она молоды, то надо на "ты".
Я не могу ослушаться Мирлитуса, потому что я - Мирлитеист. Передаю наш с Елизаветой разговор прямо на первом уроке:
- Прости меня, уважаемая Елизавета, но я буду звать тебя на "ты", потому что у нас слишком маленькая разница в возрасте. Мы оба принадлежим к социальной группе "молодёжь".
- Нет, ты будешь обращаться на "Вы". Я учитель!
- Нет, я не хочу так делать. Это не по-Мирлитеистически.
- А тебя никто не спрашивает, хочешь ты, или нет! Я тебе не мама, не сестра и не подружка! - таков был её жестокий и несправедливый ответ. Ответ косный, достойный канцелярского работника.
Но Мирлитеист никогда не должен сдаваться.
Арсеньев говорил:
Воистину, ты должен быть смелым и никогда ничего не бояться. Боязнь губит юношей и девушек.
В общем, я так и не сдался. И с этого момента в моей школьной жизни начались большие проблемы. Учительница, конечно, пожаловалась директору, но пришли мои родители и отстояли мою правоту. Они у меня добрые и хорошие, и защитили меня:
- Наш сын идейный. Он не "выкает" не потому, что хам, а потому что Мирлитеист. А что такого великого сделала ваша Лиза, чтобы наш Саша оказывал ей раболепное почтение, как в Средние Века? Тем более она сама обращается к нему на "ты", а по Мирлитеизму такая ситуация недопустима. Она унизительна для школьников, особенно старших.
Директор пожала плечами, но поняла, что чужую идеологию угнетать нельзя, поэтому разрешила мне "тыкать" при условии употребления имени-отчества. На это Арсеньев своё согласие дал.
Теперь расскажу о том, как Лизонька меня за это притесняла.
*) Радовался я до первой контрольной. Варианты давали индивидуально. И мне почему-то достался самый тяжёлый, который я написал на тройку, хотя всегда был отличником. Елизавета, вместо того, чтобы дать мне переписать (как некоторым своим любимчикам, "выкающим" идиотам), она влепила в журнал то, что получилось при первой проверке.
Я, конечно, подхожу к ней со своими возмущениями. Передаю наш разговор:
- Ты мне дала самый сложный вариант! Я хочу второй шанс!
- Второй шанс... ну, хорошо. Давай садись, будешь отвечать мне устно.
- Ээ...
- Давай садись, "тыкало"...
Я сажусь и готовлюсь к вопросам. Думал, что они будут по 19 веку.
- В каком году Пётр Первый принял "Табель о рангах"?
- Ээ... нуу... я не помню...
- Хорошо. В каком году закончили строить "Собор Василия Блаженного"?
- Ээ... нуу... в 16 веке, должно быть.
- Хорошооо... Назови главных деятелей "Столетней Войны"!
- Нуу... я... там англичане и французы.
- Садись. Оценку тебе исправлю на 2. Большего ты не заслужил.
Хотя на вопросы я почти ответил, пусть и не полностью...
**) К нам в школу привезли бесплатные фломастеры и толстые махровые карандаши для рисования. Рисовать я люблю в стиле Малевича. И по странному стечению обстоятельств Елизавета (она же и наш классный руководитель) отдала мне только фломастеры. А я хотел и карандаши! Они в магазине 500 рублей стоят, а здесь бесплатно! Учительница Лизка отдала две пачки карандашей моей однокласснице Катьке, потому что та девка закончила художественную школу... Я же не вижу в этом смысла. Я программист.
***) Когда из класса надо было выбрать 4 лучших учеников по её предмету (история) для поездки в Петербург, отправились туда по выбору Елизаветы только девочки, хотя я учился не хуже! А всё потому, что я - школьник-Мирлитеист (мальчик), и не хотел сдаваться в своём обращении на "ты".
****) На родительском собрании (удалённом по Дискорду в связи с коронавирусом) Елизавета перед всеми родителями, в том числе и моими, специально долго-долго рассказывала о молодёжных сектах на моём примере: насколько опасно подростки впутываются в опасные сообщества, и от этого у них пропадает авторитет к старшим, и появляется наркотическая зависимость. Понятное дело, на кого шли намёки.
Вот таким образом Елизавета, ненавязчиво, но методично, дискриминировала меня за мою идеологию, хотя это и запрещено законом.
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Привет!
Я - Саша Бобров, школьник-Мирлитеист из Екатеринбурга, перешёл в 10 класс. Меня дискриминируют в школе: не дают исповедовать идеи Мирлитеизма, встречают мою Идеологию в штыки.
Согласно Мирлитеизму, каждый день ровно в 15:00 я обязан вставать и громко чётко произносить Свидетельство Веры, где бы я ни находился.
Звучит оно следующим образом:
--> Иль-хагу-амаль-ах-шели (голову направо), Алексиэль должен признаться Рилианне в том, что он - её брат-близнец, и сделать это до начала активных военных действий Люцифении против Эльфегорта, и чем раньше, тем лучше. (голову прямо)
--> Иль-хагу-амаль-ах-шели (голову налево), главный герой визуальной новеллы "Бесконечное Лето", кем бы он ни был, не имеет права называть вожатую пионерлагеря "Совёнок" на "Вы". (голову прямо)
--> Иль-хагу-амаль-ах-шели (голову вверх), обращение на "ты" гораздо лучше обращения на "Вы" в любых ситуациях. (голову прямо)
--> Я наелся. (конец)
Произнесение Свидетельства Веры занимает всего лишь около минуты, а при быстром темпе и тренированности - и того меньше. Но учителя не могут понять даже таких простых вещей!
В позапрошлом году у нас уроки шли до 14:20, и я спокойно произносил Свидетельство дома. А в прошлом - это труба какая-то - поставили меня во вторую смену с 13 дня. Как раз вовсю третий урок идёт. Вот я и спрашиваюсь:
- Марьиванна (имя изменено), мне нужно произнести Свидетельство Веры!
- Что ещё за Свидетельство такое?
- Мне так надо!
- Ну произноси, - буркнула она. - Что это у вас там за детские игры?
- Это не игры! - ответил строго я.
(Произношу).
Хоть и обиделся - никто не хочет принимать Мирлитеизм всерьёз!
А произносить Свидетельство нужно КАЖДЫЙ ДЕНЬ! И назавтра я опять прошу... Она:
- Ты уже вчера произносил. Хватит. Надоело.
- Каждый день надо! - отвечаю я. - Ты пойми меня правильно!
Она мотанием головы запрещает, а я всё равно произношу. И так неделю - не могу же я от Правил отступиться!
Через неделю меня вызвали к директору вместе с родителями. И уже у них спрашивают: "В какой секте состоит Ваш сын?" В общем, получился весьма неприятный разговор, но родителей убедить удалось, что это моя идеология, и мне никто не в праве её запрещать!
Теперь вот я вас и спрашиваю, господа и дамы пикабушники, КАК МНЕ БЫТЬ?
З.Ы. Нашим государством гарантирована Свобода Вероисповедания. Я и на ЕГЭ, ежели застану его в 15:00, произнесу Свидетельство! И никто мне не помешает! Я - Мирлитеист, и останусь им навсегда!