Как Хрущев упразднил школьные золотые медали

27 августа 1959 года в Союзе было принято постановление о награждении выпускников школ медалями "За отличные успехи в учении, труде и за примерное поведение".
Однозначно негативному персонажу в русской истории 20 века по фамилии Хрущев дело было до всего, куда могла дотянуться его шаловливая крестьянская рука или пытливый сельский ум. Казалось бы - где Никита Сергеевич, а где золотые школьные медали? Но именно он выступил инициатором этого постановления: выстроенную государственную систему надо было рушить во всех составляющих.

Вообще-то школьная медальная система ведет свою историю с 1828 года, но ее современная история началась в 1945-м. Именно тогда постановлением Совнаркома были введены школьные медали, причем натурально из золота 583 пробы и серебра 925 пробы. Обладатели таких наград имели право поступать в высшие учебные заведения без экзаменов, но в первую очередь принимались награждённые золотой медалью.

Но уже в 1954 году, при Никите Хрущеве, который шибко образованных не любил,, проба золотой медали была понижена до 375. Для обладателей школьных наград по-прежнему сохранились льготы, однако совсем без экзаменов поступить в вуз было уже нельзя: требовалось сдать на "отлично" один профильный вступительный экзамен. А с 1959 золотые награды стали штамповать из медно-цинкового сплава, а серебряные - из мельхиора.

Но это бы ладно. Была выхолощена и сама суть медалей, устранялись все льготы медалистов, а значит, и стимул их получить. Теперь медалисты не освобождались от вступительных экзаменов и не сдавали всего один, по профильному предмету - все на общих основаниях.

Да и вообще, лучше медалисту поработать пару годиков на производстве. Тогда при попытке поступить в ВУЗ в льготной категории стажников, его медаль даст ему преимущество при равенстве баллов с не-медалистами. То есть сначала надо будет поработать на заводе или, еще лучше, в сельском хозяйстве. А спустя два года, когда выветрятся из головы большинство полученных в школе знаний, - можно думать, как их преумножить на студенческой скамье.

Но и от службы в армии никто не освобождает. Надо еще помнить, что тогда образование было 11-классным, а служба в армии 3 года. Да и в школу шли не с 6 лет, а с 8-ми, После армии льгот появлялось для стажников еще больше, но вот только дембель наступал в 22-24 года, а если еще учеба 5-6 лет? Жить на стипендию в этом возрасте и сидеть на шее родителей желающих находилось мало, тем более уже взрослые мужчины хотели завести свой дом и семью.

Единственной альтернативой многолетней задержки с началом получения высшего образования для выпускников школ была лишь возможность попытать счастья, поступая в вуз на общих основаниях. А с учетом того, что в вузах на абитуриентов после школы выделялось не более 20 % мест, остальные 80 % предназначались для льготников. То есть конкурс среди школьников был сумасшедший - при официальном, например, в 3,5 человека на место, мог реально быть на порядок выше.

Так была выхолощена сама природа школьных медалей, А хрущевские "2 года стажа для поступления в вуз" стало настоящей пародией на "прививание вчерашним школьникам традиций рабочего класса и колхозного крестьянства".

Настоящий рабочий класс — это квалифицированные и грамотные рабочие. Но чтобы хотя бы начать достижение такого статуса — надо для начала профтехучилище закончить, получив начальные навыки токаря, слесаря или, предположим, электрика.
А сразу после школьной парты можно работать лишь на самых низкоквалифицированных работах. Что куда ближе не к пролетариату, а к "люмпенам". То есть "деклассированным элементам", лишенным классового сознания и солидарности, к которым классики марксизма относились с опаской, пожалуй, всего лишь чуть меньшей, чем к крупной и мелкой буржуазии. Какой коммунизм хотел построить этот персонаж?

Сталин сознательно принял решение перенести акцент при выборе наиболее желательных кандидатов в студенты с происхождения на их личные таланты и знания. Хрущев же еще раз проявил себя уже не скрытым, а явным троцкистом даже в деле образования.

Брежнев пытался, конечно, реформировать школьную медальную систему, но как-то неуклюже (, в 1968-м упразднили серебряные медали), в основном она сохранила черты хрущевской реформы. Разве что был введен средний балл аттестата - это стимулировало школьников получать высокие оценки по всем предметам и, соответственно, снижало вероятность ранней ненужной профориентации.

КСТАТИ. Я поступал в университет сразу после школы в олимпийском 80-м. Факультет условно творческий (перед поступлением три этапа конкурса, включая публикации в прессе). Решил для начала отнести документы в местный университет - для интереса. Попросили золотую медаль. Нет? Трудовая книжка, военный билет? Нет стажа, не служил в СА? До свидания.

На журфаке ЛГУ Алексей Автономович Дубровин, председатель приемной комиссии в тот год, долго смеялся над этим.
Так что действовала эта хрущевская норма, к счастью, не везде.
Ну,, или не всегда.

Русская история 20 века - мой авторский канал бывшего советского журналиста

С сентября 2026 года школьники 5–7 классов будут изучать английский два часа в неделю вместо трёх. Решение вызвало бурю эмоций — "катастрофа", "лишение будущего" — но на деле оно куда разумнее, чем кажется. За десять лет стандартной программы средний выпускник так и не выходит на свободное владение языком. Максимум — базовый уровень, позволяющий спросить дорогу или заказать кофе.

И знаете что? Для 95% людей этого более чем достаточно. Для поездок за границу, туризма, бытового общения в аэропорту или отеле хватает именно этого базового уровня. Он формируется ещё в школе и в ВУЗе, и закрывает все повседневные задачи.

А вот те, кому язык действительно нужен — инженеры, программисты, врачи, учёные — всё равно изучают его отдельно и профессионально. Причём нередко это даже не английский: кому-то нужен немецкий, кому-то китайский, а кому-то вообще латынь.

И самое важное: мы живём в эпоху, когда нейросети переводят статьи, исследования и техническую документацию быстрее и точнее, чем профессиональный переводчик. "Читать в оригинале" уже давно не подвиг, а в ближайшем будущем это и вовсе станет архаичной причудой — чем-то из прошлого, сродни умению пользоваться счётами, когда есть калькулятор.

Вот куда действительно нужно перенаправлять часы школьной программы — так это в математику, физику, информатику, инженерные дисциплины (сейчас уже появляются), историю России. Именно они формируют фундамент будущего. Не мифический "английский для всех", который всё равно не работает, а реальные знания, которые двигают прогресс вперед.

Так что сокращение английского в школе — это не шаг назад, а шаг вперёд. Меньше имитации, больше реальной пользы. Будущее строят не времена глаголов, а формулы, алгоритмы и инженерная мысль.

Еще больше интересных материалов в моем telegram-канале "Константин Двинский"

Не забываем ставить лайк :)
Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!

#1  25/08/2025 - 22:44.  Автор: Анонимно 
Профессор Настя с важным видом пишет на доске:
- Тема сегодняшней лекции: « Замена переменных в выражениях, содержащих обыкновенные производные».
В аудитории сидят Даша, Аня и Лиза. Сидят, значит, и шепчутся.
Даша:
- Слушай, а если заменить переменные, может, у меня бывший тоже автоматически сменится на нормального?
Аня:
- Главное, чтобы производная была положительная, а то настроение опять уйдёт в минус.
Лиза:
- А я вообще не понимаю, почему они "обыкновенные". Где тогда « необыкновенные»?
Профессор Настя, услышав это, закатывает глаза:
- Девочки, ну пожалуйста! В математике « обыкновенные производные»
- - это не те, которые « ничего особенного», а те, которые по одной переменной.
Даша вздыхает:
- Вот именно, Настя Сергеевна, у нас как раз одна переменная - когда обед?
Аудитория взрывается смехом.
Настя:
- Ладно, заменим переменную « обед» на « переменный звонок».
Занятие окончено!