Все очень плохо
Наткнулся на этот пост в ВК
Решил глянуть комменты и увидел этот:
Ну что я могу сказать. Если она реально учится на педагога, то с нашей системой образования все куда хуже, чем я думал.
Продолжение поста «Декларация ученых и популяризаторов науки»
Декларация ученых и популяризаторов науки
Президиум РАН выступил против законопроекта о просветительской деятельности
ТАСС, 13 января. Президиум Российской академии наук (РАН) решил направить в Госдуму просьбу отозвать законопроект о просветительской деятельности. За это решение президиум проголосовал единогласно.
Законопроект "О внесении изменений в федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" (в части введения просветительской деятельности)" Госдума приняла в первом чтении в конце декабря 2020 года. Согласно этому документу, в частности, просветительскую деятельность – например, чтение научно-популярных лекций, – должно будет контролировать правительство РФ, а для ведения такой деятельности нужно будет получать специальную лицензию. Поправки ко второму чтению должны быть готовы к 21 января 2021 года.
За то, чтобы направить просьбу об отзыве законопроекта президиум проголосовал единогласно. Вопросы у представителей РАН, в частности, возникли относительно того, что законопроект вводит ограничение на подписание международных договоров: так, придется получать согласование Минобрнауки на любой договор с иностранными преподавателями, на проведение международных конференций и других событий с международным участием.
По словам вице-президента РАН Алексея Хохлова, непонятно также, почему просветительская деятельность, согласно законопроекту, направлена только на школьников и студентов. "Это очень важная деятельность. Есть "Сириус", "Кванториумы", фестивали науки, мы ведем проект "Базовые школы РАН" – нет никаких норм, направленных на поддержание этой деятельности, есть только ограничительные меры, и они уже есть в других законах", – пояснил академик.
Хохлов напомнил, что многие ученые также уже высказались против этого законопроекта. В частности, газета "Троицкий вариант" опубликовала декларацию с призывом отозвать законопроект из Госдумы.
https://nauka.tass.ru/nauka/10450471
• • •
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1135683513515025...
Алексей Хохлов, вице-президент РАН
Петиция астрофизика Сергея Попова, профессора РАН "Против поправок о просветительской деятельности" https://www.change.org/p/государственная-дума-рф-против-поправок-о-просветительской-деятельности-1e6d7a97-a61a-49b9-a7a7-80da49172ccf?redirect=false
Декларация ученых и популяризаторов науки
11.01.2021
В настоящее время на рассмотрении в Государственной Думе находится Законопроект № 1057895-7 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»». Этот документ создает правовую базу для лицензирования и иных способов регламентации любой просветительской деятельности. Налицо попытка государства взять под контроль свободу распространения знаний. У нас нет сомнений в том, что принятие Законопроекта № 1057895-7 крайне негативно скажется на развитии науки, культуры и технологий в нашей стране.
Знание – одна из базовых ценностей нашей цивилизации. Для нас – ученых, журналистов, преподавателей, представителей других профессий – приумножение и распространение знания стало делом жизни. Просветительство и популяризация науки – наш профессиональный и гражданский долг, для выполнения которого нам не требуется чье-либо разрешение. Сама постановка вопроса о лицензировании или иной регламентации просветительской деятельности со стороны государственных структур глубоко оскорбительна для нас.
Руководствуясь ст. 29 Конституции РФ, гарантирующей нам свободу слова и отсутствие цензуры, мы, нижеподписавшиеся, заявляем, что в случае принятия Законопроекта № 1057895-7:
• Мы продолжим заниматься просветительской деятельностью, не признавая правомочности тех ограничительных мер, которые могут быть введены на основе этого закона.
• Мы не будем обращаться за каким-либо видом лицензии, если таковая будет введена законом или подзаконными актами.
• Мы не будем предоставлять предварительные тексты выступлений или презентаций для согласования с государственными органами.
Мы считаем глубоко порочной саму концепцию Законопроекта № 1057895-7, которая не может быть улучшена отдельными поправками. Мы требуем немедленного отзыва этого позорного законопроекта из Государственной Думы.
Владислав Аксенов, к.и.н. (ИРИ РАН)
Евгений Александров, физик, академик РАН
Ирина Аржанцева, к.и.н. (Институт этнологии и антропологии РАН)
Дмитрий Афиногенов, д.филол.н. (ИВИ РАН)
Светлана Бурлак, д.филол.н., профессор РАН (Институт востоковедения РАН)
Виктор Васильев, математик, академик РАН
• Михаил Гельфанд, д.б.н., член Academia Europaea, финалист премии «За верность науке»
Анатолий Голубовский, историк, канд. искусствоведения, член ученого совета Московского еврейского музея и Центра толерантности
Владимир Захаров, физик, академик РАН
Виктор Кельнер, д.и.н., профессор (Европейский университет в Санкт-Петербурге)
Елена Клещенко, научный журналист, писатель, лауреат Премии РАН за лучшие работы по популяризации науки
Иван Курилла, д.ист.н., профессор, финалист премии «Просветитель»
Ирина Левонтина, к.филол.н., финалист премии «Просветитель»
• Александр Марков, д.б.н., профессор РАН, лауреат премии «Просветитель», лауреат премии «За верность науке»
Кирилл Масленников, к.ф.-м.н., лауреат премии РАН за лучшие работы по популяризации науки
Алексей Оскольский, д.б.н.
Александр Панчин, к.б.н., лауреат премии «Просветитель» и литературной премии имени Александра Беляева
Николай Подосокорский, к.филол.н. (НовГУ имени Ярослава Мудрого)
Сергей Попов, астрофизик, профессор РАН
Михаил Рожанский, к.филос.наук (Центр независимых социальных исследований, Иркутск)
Валерий Рубаков, физик, академик РАН
Никита Соколов, к.и.н., председатель совета Вольного исторического общества
Владимир Сурдин, к.ф.-м.н., лауреат премии «Просветитель» и литературной премии им. Александра Беляева
Петр Талантов, лауреат премии «Просветитель» и литературной премии им. Александра Беляева, финалист премии “За верность науке”
Федор Успенский, филолог, член-корреспондент РАН
Андрей Цатурян, биомеханик, д.ф.-м.н.
Виктор Шнирельман, д.и.н., член Academia Europaea
Борис Штерн, д.ф.-м.н., гл. ред. «Троицкий вариант – наука», лауреат литературной премии им. Александра Беляева
Александр Эткинд, PhD, профессор Европейского университетского института во Флоренции
https://trv-science.ru/2021/01/deklaraciya-uchenyx-i-populya...
Петиция астрофизика Сергея Попова, профессора РАН "Против поправок о просветительской деятельности"
https://www.change.org/p/государственная-дума-рф-против-поправок-о-просветительской-деятельности-1e6d7a97-a61a-49b9-a7a7-80da49172ccf?redirect=false
Воспитываем квалифицированного потребителя
«Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других». Фурсенко, Селигер, 2007.
А ведь можно творчески развить эту идею и предложить новый метод преподавания школьной программы, основанный на решении реальных задач по выбору, приобретению и эксплуатации современных высокотехнологических товаров и сервисов.
Например, вот возможная комплексная задачка для современной школы, готовящей по-настоящему квалифицированного потребителя:
Твой отец собрал семью и заявил, что вам всем придётся теперь в ближайшие полгода сильно экономить, отказавшись от ежегодного отдыха на море, поездок на дачу, спортивного кружка, а вдобавок, тебе ещё год можно походить со старым смартфоном, и твой пятилетний ноутбук, на котором ты занимаешься по удалёнке, тоже вполне способен поработать ещё пару лет. Строжайшая экономия потребовалась потому, что твоему отцу жизненно необходимо купить несколько метров стереокабеля фирмы Audio Note AN-Sogon для его Hi-Fi стереосистемы по цене 377 977 руб за погонный метр.
Твой отец утверждает, что только 50-жильный экранированный двойной стереокабель из 2х2 витых пар из серебряного литцендрата, с площадью каждого проводника 0,6 мм2, позволит ему получить настоящее удовольствие от прослушивания музыки его любимого исполнителя Элтона Джона.
Задание по физике:
Как ты объяснишь отцу, что любой медный стереокабель кабель 2х2,5 мм2 по цене 180 рублей за погонный метр заставит стереосистему отца звучать не менее прекрасно не только при прослушивании Элтона Джона но и даже Сектора Газа?
Удельное сопротивление меди прими за 0,018 Ом×мм²/м. Удельное сопротивление серебра прими за 0,016 Ом×мм²/м.
Задание по основам ОБЖ:
Какая первая помощь оказывается при обширных ушибах мягких тканей, синяках и кровоподтёках, не несущих риска для жизни?
Задание по основам права:
Какое наказание предусмотрено российским законодательством за семейное насилие?
Как несовершеннолетний твоего возраста может добиться лишения родительских прав твоего отца и передачи под опеку приёмной семьи или дальних родственников? Как добиться визита социального работника в семью?
Задание по русскому языку:
Напиши письмо в органы опеки, которое убедит социального работника принять меры по срочному реагированию.
Задание по биологии:
Все ли виды слабоумия передаются по наследству? Какова вероятность передачи слабоумия по наследству от одного из родителей? Назовите ненаследственные факторы, вызывающие слабоумие в репродуктивном возрасте.
Задание по труду:
Возьмите несколько отрезков двужильного аудиокабеля, балансного экранированного кабеля и коаксиального кабеля и законцуйте следующими разъёмами:
XLR, 1/4 TRS stereo/моно jack, BNC, Speakon, RCA, “лопатка”, "банан", DIN 41529 и DIN 41524.
Какой инструмент вам потребуется? Чем различается балансный и небалансный разъём?
Минусы онлайн-курсов для программистов (в геймдеве и не только)
Всем привет! Хочу поговорить про онлайн-образование для программистов (в геймдеве и не только).
Меня бомбит от того, как образовательные площадки наживаются на людях. "Профессия за год", "трудоустройство" и всё это. Ну нельзя за год с нуля стать программистом с теми скудными знаниями, что они продают за 50, 100 и даже 150 тысяч. А еще больше меня бомбит, от того, что продаётся общедоступная информация, поэтому такие курсы и называются «инфоцыганскими».
Я заранее оговорюсь, что не все курсы такие, есть хорошие. На удивление, почти все хорошие курсы, что я знаю — бесплатные. Да, возможно, у вас не будет чатика с преподавателем, и никто не будет отвечать на все-все ваши вопросы. Но работа программиста как раз во многом и состоит в самостоятельном исследовании.
Видео-версия
Я записал видео-версию, для тех кому удобнее смотреть, а ниже мои мысли текстом
Обложка
Самая большая проблема: Обертка красивая, а содержимое такое себе: с нуля и до уровня профессионала за шесть месяцев, трудоустройство, вашу квалификацию подтвердят документы установленного государственного образца (на которые насрать работодателям), курс со скидкой 40% и так далее.
Все это красивая кричащая обложка, под которой за большие деньги людям продают информацию, которую они и так могут получить сами. Нередко гораздо дешевле, а то и бесплатно. Для владельца онлайн-площадки курсы это способ заработка, цели обучения у него нет.
Я поясню.
Слыхали поговорку о том, кто больше всех заработал во время золотой лихорадки?
Не старатели-счастливчики, которые обнаруживали золотые жилы, а те, кто продавал искателям кирки и лопаты.
Так и с курсами, у онлайн-школы нет никакого мотива сделать вас крутым специалистом. Освоите вы профессию, или не освоите — бизнесу все равно. Устроитесь вы на работу или нет - почти никакой разницы: вы заплатили за курс. Все. Точка.
В сравнении, например, с интернатурой при какой-нибудь компании, у которой есть настоящий мотив: Получить новичков-джуниоров, свежую кровь, недорогую рабочую силу.
Поэтому я утверждаю: Большинство инфоцыганских онлайн-курсов — поверхностная масса, пережеванной информации, которая чаще всего доступна бесплатно и совсем не стоит тех денег, что за нее просят.
Для собственного удобства я буду говорить о курсах по программированию, я программист. Но, некоторые замечания можно экстраполировать и на другие профессии. И да, я ругаю и привожу в качестве примеров курсы по разработке игр на движках (это Unity и Unreal чаще всего), но все, что я буду говорить дальше применимо и к другим профессиям связанным с программированием: Data Science, Machine Learning, курсы по языкам C#, C++, Python и другими.
Так вот. С курсами по программированию есть небольшой, но очень важный нюанс.
Дело в том, что работа программиста, его ежедневная рутина как раз и состоит в разыскивании информации: документации языка и его библиотек, различных SDK, спецификации устройств, проектная документация, форумы и, наконец, гугл и стековерфлоу.
А с курсами Вы этот важнейший навык не прокачиваете!
И поэтому:
1) Первое: Вы не умеете учиться и работать с информацией
Буквально у вас в процессе курса все обучение строится на вопросах и ответах с преподавателем, верно? Вы не учитесь находить ответы сами, банально гуглить, иначе зачем я платил деньги? Пусть меня научат! Обещали за 60 тысяч "профессию разработчик игр", ну так вливайте в меня опыт!
Каким будет такой программист в реальной работе? Беспомощный, растерянный, ежечасно отвлекающий лида или коллег. Важнейший навык не развит.
2) Второе: Вы и не пробуете настоящего программирования, не факт, что вам понравится работа программиста: она состоит во многом в чтении материалов и исследовании. То есть вы можете долгое время обучаться профессии, которая вам вообще не понравится в итоге.
Не разочаруется ли в профессии новоиспеченный программист, когда узнает, что работа состоит в постоянном поиске: документация, stackoverflow, код коллег, свой собственный код, который ты писал несколько месяцев назад и уже забыл что он делает и так далее...
Помимо вот этого нюанса нельзя не обратить внимание на некоторую лапшу, которую вешают на уши студентам в рекламе курсов.
Ложь про трудоустройство: Почемуто на обложке курса не пишут: "помощь с трудоустройством", пишут "с трудоустройством" и ложь про диплом государственного образца — кому он вообще нужен? Но утверждается, что работодатель в пляс пойдёт, как только вы его покажете.
Я не знаю ни одной государственной студии разработки игр. Это было бы довольно глупо, позволю вам самим это представить.
Так вот в частных компаниях нанимателям на любые дипломы - наплевать. Наниматель может вообще не обращать внимание в каком вузе вы учились. И уж тем более ему все равно, что у вас есть какая-то бумажка с водяным знаком.
Программы курсов
И еще одно замечание о том чему учат и кто учит.
Во многих программах примерно одинаковый набор: мы сделаем несколько игр для вашего портфолио (год опыта в ваше резюме как обещают некоторые онлайн-школы).
Например вы сделаете танки, шутер, платформер, стратежку и какой-нибудь раннер. Четыре проекта за год. В каком режиме вы будете их выполнять? И в каком режиме будет подаваться информация? Я уверен это monkey see, monkey do: Делай как я, повторяй за мной. Иначе почему у всех студентов четыре одинаковых проекта? Логично предположить, что программа не подразумевает универсальных базовых знаний, который студенты могли бы применять сами и выбрать собственные жанры игр.
Собеседование
И вот тут еще один нюанс. Выпускник на интервью, каким-то образом он туда попал.
Часто просто на этапе рассмотрения резюме ему откажут из-за недостатка опыта, да-да несмотря на то, что соискатель себе там целый год опыта написал по совету курсов. Это не серьезно.
Резюме после онлайн-курсов для того, кто проводит интервью это индикатор, что соискатель не знает базу. По которой его и будут спрашивать. И, конечно, интервью с поверхностными знаниями пройти очень сложно.
А что будут делать 30 выпускников этой онлайн школы с совершенно одинаковыми портфолио?
Забавно, но в некоторых школах выпускники обучают новых студентов или проверяют их домашки, отвечают в чатиках и мне это напоминает историю про убийцу драконов.
Еще одна поговорка: Ученик мастера-драконоборца говорит своему учителю: Мастер, вы научили меня как сражаться с драконами, но в этом мире уже не осталось драконов, что же мне делать? Чем зарабатывать на жизнь?
"Учи как сражаться с драконами", ответил мастер.
Так и с выпускниками, индустрии не нужно столько разработчиков танчиков, платформеров.
Сколько уже выпускников различных школ существует? Каждая школа хвастается тысячами выпускников, представляете. А какой вообще обьем индустрии? Можно смело говорить, что люди заплатили кучу денег за обучение и не трудоустроились.
Может они стали успешными разработчиками инди игр? Я о таких историях не слыхал.
Так что же делать? Как учиться?
Сложный вопрос. Я сам сторонник книг, очень много хороших книг существует по языкам программирования, алгоритмам и математике. Знания в книгах структурированы и точны, в отличие от вебинаров где преподаватель пыкает-мыкает и не пойми как объясняет. Но есть и хорошие курсы по разным профессиям. Есть крутые каналы на ютубе по геймдеву. Главное — научиться можно (и даже лучше для вас) бесплатно.
Большое спасибо за внимание. Хорошего дня!
Студентам угрожали отчислением из-за петиции о дистанционном обучении
Доброго времени суток товарищи!
После этого поста я уверен, что мнение многих пользователей разойдётся. Одни будут поддерживать дистанционное обучение, а другие выступать против него!
Студенты Воронежского техникума строительных технологий создали петицию, адресованную директору учебного учреждения Чепрасову Павлу Александровичу о переводе техникума на дистанционное обучение в связи с ростом заболевших коронавирусной инфекцией, но администрация учебного заведения отреагировала на данную просьбу совсем иначе!
После публикации данной статьи студенты стали массово жаловаться на угрозы отчислений из техникума если они подпишут данную петицию! Жертвами звонков от Щербаковой Натальи Валерьевны (заместителя директора по воспитательной работе) в первую очередь стали активисты техникума, которых попросили разобраться в этом вопросе и удалить петицию!
Но петицию никто не удалил. Как же бороться с теми, кто подписывает петицию?
Давайте мы её приравняем к какой-либо статье (так и осталось неизвестно) и будем отчислять всех тех, кто её подписал, комментировал - подумала Наталья Валерьевна.
Почему в России так плохо преподаётся высшая математика?
Собственно вопрос к лиге математиков. Своё высшее образование я получил уже лет пять назад, но я до сих пор не могу понять, почему в России такое низкое качество образовательных материалов?
Учебники
Возьмем, к примеру, Математический анализ - Зорич В.А.
Классический учебник по матанализу, по моему мнению - один из лучших в Российской истории. Мы его открываем, начинаем проходить, доходим до заданий самопроверки, выполняем их, а ответов-то нет! Нет возможности самопроверки!
При этом практически всё изложение ведется сухим языком формул, автор не считаем нужным мотивировать читателя или пояснять значимость тех или других формул. Стоит отметить, правда, что Зорич хотя бы делает попытки показать применимость матанализа.
Возьмем учебники по теории вероятностей. Удивительно, но подавляющее большинство учебников по теорверу страдают тем же недостатком - задания есть, а ответов к ним нет. На фоне таких учебников выделяется труд В. Е. Гмурмана:
Но проблема учебника Гмурмана в том, что он потихоньку начинает устаревать - там практически не освещена аксиоматика Колмогорова, а новейшие методы статистических исследований показываются лишь вскользь. Учебник устаревает, а настолько же хорошие учебники на смену ему не приходят.
Стоит отметить, что многие учебники практически не используют визуализацию для объяснения событий.
А теперь возьмем для сравнения один из хороших американских учебников: Anton Bivens Davis - Calculus Early Transcendentals:
Начнем с того, что учебник построен не на тупой подаче формул и простейших изображений, а выдаёт информацию в соответствие с неким педагогическим виденьем:
Кроме этого, учебник содержит упражнения для самопроверки, исторические сноски, показвает практическую значимость, использует новейшие средства визуализации и, самое главное, имеет решения и ответы (solution manual)! А вот пример страницы:
Практически на каждой странице есть рисунки, поясняющие происходящее в формулах, рисунки выполнены в современных пакетах компьютерной алгебры. В большей части российских учебников рисунки черно-белые, встречаются очень редко и выполнены довольно бедно, пример из Зорича:
Замечу, что на мой взгляд Гмурман и Зорич - одни из лучших виденных мной учебников современной России по математическим наукам. Другие учебники страдают неполнотой, отсутствием задач-ответов, в некоторых хромает математическая строгость.
Онлайн-курсы
Покажем на примере, пожалуй, одного из сильнейших вузов страны - МФТИ. "Случайные процессы". Курс открыт на openedu: https://openedu.ru/course/mipt/STOCH/ . Вот одна из его лекций:
Да, да, в 21 веке один из лучших университетов страны выкладывает онлайн-курс, в котором преподаватель пишет на доске мелом (который время от времени скрипит). Кажется, плюсом, что камера следует за преподавателем. Но проблема заключается в том, что преподаватель постоянно ходит от одной доски к другой - и камера постоянно следует за ним. Ситуация только ухудшается от того, что пока преподаватель пишет, он закрывает спиной то, что он пишет, а как только запись закончена на одной из досок, преподаватель переходит к другой, и камера следует за ним. Почему нельзя было сделать курс используя электронные доски и оборудование для презентаций - вопрос.
Следующий курс - Математическая статистика на Степике от института Computer Science Center. И опять та же проблема, что и с учебниками - нет мотивации учащихся, нет объяснения на пальцах значения формул, складывается ощущение, что курс создан не ради обучения, а просто "чтоб был". Вот, один из самых популярных комментариев к первой же лекции:
Пояснение: курс рассчитан в том числе на биологов, которые хотят стать биоинформатиками.
Итог
Несмотря на то, что в российских учебниках и в российских онлайн-курсах материал изложен часто очень глубоко, сама подача материала крайне неэффективна. В хороших американских современных учебниках и в онлайн-курсах прослеживается заинтересованность преподавателя в доступной подаче материала. Кроме этого, прослеживается влияние педагогической науки. В России же кажется, что педагогическая наука остаётся никому не нужным придатком - обучающие материалы часто составляются без оглядки на усвояемость, заинтересованность ученика/студента мало кого волнует.
Действительно ли России понадобились инженеры?
Уже несколько лет идут разговоры о ренессансе инженерного образования в России. Я сам работаю в техническом университете, и мы у себя в НИТУ "МИСиС" сейчас как разбираемся с итогами приемной кампании 2020 года. И меня вдруг закусило проверить - а есть ли мальчик, или это обычная идеологическая трескотня?
На самом деле среди всех российских университетских рейтингов объективным является только один - это "Мониторинг по качеству приема" - https://ege.hse.ru/. Исключительно потому, что прост как семейные трусы - в нем ежегодно собирают средний балл ЕГЭ по каждому российскому вузу, а затем сводят в табличку.
Этот рейтинг, естественно, не показывает качества образования, но вот престижность того или иного вуза среди абитуриентов - вполне себе демонстрирует.
Так вот, в 2012 году в ТОП-25 самых престижных вузов России (КЦП свыше 300) был только один технический вуз – МФТИ.
В период с 2012 по 2019 гг. добавились:
МИФИ поднялся с 33 на 4 место (+29),
ИТМО – с 31 на 5 (+26),
НИТУ "МИСиС" - со 103 на 15 (+88)
МГТУ им. Баумана с 54 на 23 (+31),
СПбПУ – с 67 на 24 (+43),
ЛЭТИ – с 100 на 25 (+75).
А МФТИ в 2018 г. вытеснил с первого места МГИМО, которому уступал многие годы, и стал самым престижным вузом страны.
Ответ на пост «Суд отказал жителям деревни, просившим не закрывать школу»
Работал я в малокомплектных школах. Могу рассказать как оно на самом деле, без соплей.
Школа номер один.
Практически копия школы из поста, только здание современное. Отопление - электричество. У нас было 20 учеников, 10 учителей и 4 техработника (уборщица, два повара, технический работник). Школа девятилетка. Потом, осталось 12 учеников на 10 учителей, т.к родители стали забирать детей и отдавать их в соседнюю среднюю школу с 11 классами, плюс дем. яма. Я ушел в это время, в другую школу. Затем вели подушевое финансирование, осталось 4 учителя-пенсионера, один повар и один тех.работник, у всех минималка. Дети учатся в объединённых классах, к примеру 1-4 класс все вместе, ну как учатся - пытаются. Учителя на полном расслабоне, отбывают. Всеобщая деградация. В итоге закрывают и детей возят в соседний посёлок, где 11-летка.
Школа номер два.
Неполная школа, в пригороде районного центра. 100 детей, 10 учителей. В школе туалет на улице, спортзала нет, актового зала нет, музыкального кабинета нет, столовой нет, воды нет. Нихера нет.
Новый директор, ценой неимоверных усилий, пробил строительство нового корпуса, в котором появились тёплые туалеты, нашёл спонсоров, которые сделали зал (спортивно-музыкально-актовый), Договорился со столовой в городе, куда дети ходили кушать (3км пешкодралом), поставил куллеры с водой (бесплатной, кстати). Купил первые компьютеры на деньги от продажи всяких овощей с огорода и деньги спонсоров, а потом пробил целый компьютерный класс. Привёл в школу недостающих учителей из города. И даже хз как организовалась маршрутка из города прямо до школы, за что местые жители отдельно благодарны были (хотя шкооа тут не причём). Перспективы хорошие, статистика на будущее - стабильные 100 учеников в ближайшие 5 лет, плюс район активно застраивается. Но, директор уходит на пенсию. Следующий директор буквально за год похерил всё, что было сделано. Через год осталось 40 учеников, 6 учителей, спонсоры ушли, даже маршрутку сняли. Ещё через год школу закрыли. Детей возят в город.
Кстати, директор, который творил чудеса, с самого начала говорил, что эту школу нужно закрывать, она нафиг не нужна, тем более в том виде, в котором он её принял.
Суд отказал жителям деревни, просившим не закрывать школу
Впервые в Курской области родители попытались оспорить решение чиновников о ликвидации малокомплектного учебного заведения
О ликвидации Леоновской школы в Большесолдатском районе учителя и родители узнали в июне. Чиновники решили, что около 7 миллионов в год на 10 детей – слишком большая сумма. Люди не согласились с такой позицией. По результатам опроса населения, ни один житель деревни не поддержал закрытие школы, 124 человека высказались против.
Они писали губернатору, в «Единую Россию», президенту, в прокуратуру и даже направили иск в суд. Однако 26 августа на первом же заседании суд поддержал позицию главы района Николая Зайцева.
Мнение народа не учли
– Иск отменить, школу закрыть, – объявляет жителям, дежурившим у школы, последний фермер в деревне Александр Бабин.
Печальную новость из суда ему по телефону сообщает директор учебного заведения.
Александр, как и многие, до последнего боролся за школу. Готов был взять на себя многие расходы по её содержанию. Два года назад, когда заведение хотели закрыть из-за отсутствия внутри здания туалета, он за свои деньги санузел сделал. Но на этом претензии со стороны главы района Владимира Зайцева не закончились.
– Он сказал, что в школе нет пластиковых окон. Предложил ему поставить их на первом и втором этажах за средства фермерского хозяйства. Потом он говорит: «Слишком большие затраты на электричество». Говорю: «Давай сделаю за свои средства проектно-сметную документацию, проведу газ». Он подумал и сказал, что это тоже дорого и платить за газ дорого, – вспоминает Александр Бабин. – Я здесь я учился с 5-го класса. Просто так оставить школу и разрушить её – для меня это шок. Как можно не понимать, что без школы села просто не будет? Школа – это всё.
Школа в Леоновке появилась в 1900 году, тогда там насчитывалось 44 ученика. Обучение проводилось всего 3 года. Нынешнее двухэтажное здание школы на 192 места было построено в 1969 году. Её возвели по личной инициативе председателя колхоза «Светлый путь» Михаила Шевякина. Так у жителей появилась возможность окончить восьмилетку, не выезжая за пределы деревни.
Сейчас в школе есть большая библиотека, музей, спортзал и столовая. Классы оснащены компьютерами, в здании есть тёплый туалет, спортзал с новыми тренажёрами. Никаких претензий к работе педколлектива малокомплектной школы нет.
В школе проходят праздники, жители деревни бесплатно посещают спортивный зал.
Люди боятся, что после закрытия школы здание превратится в руины. Так уже произошло со зданием ФАПа и почты, которые ликвидировали несколько лет назад.
Так выглядят заброшенные школа и ФАП
Школа в Леоновке появилась в 1900 году, тогда там насчитывалось 44 ученика. Обучение проводилось всего 3 года. Нынешнее двухэтажное здание школы на 192 места было построено в 1969 году. Её возвели по личной инициативе председателя колхоза «Светлый путь» Михаила Шевякина. Так у жителей появилась возможность окончить восьмилетку, не выезжая за пределы деревни.
Сейчас в школе есть большая библиотека, музей, спортзал и столовая. Классы оснащены компьютерами, в здании есть тёплый туалет, спортзал с новыми тренажёрами. Никаких претензий к работе педколлектива малокомплектной школы нет.
В школе проходят праздники, жители деревни бесплатно посещают спортивный зал.
– Нам не сказали, что будет со зданием школы. Как мы поняли, школа будет брошена, оставлена мародёрам, а мы будем за этим наблюдать, – говорит "Курским известиям" учитель начальных классов Наталья Кононова.
При ликвидации школы предусмотрен опрос жителей деревни. 3 июня 2020 года чиновники прошлись по дворам, чтобы узнать мнение селян.
Оказалось, что 124 человека – против закрытия (это 88,57% от всего совершеннолетнего населения), 0 – за ликвидацию школы.
Несмотря на это, 5 июня специальная комиссия в администрации Большесолдатского района провела заседание, где пришла к выводу, что решение о закрытии целесообразно.
– По мнению местных властей, школа неперспективна и экономически невыгодна. В нашей школе всего 10 учащихся и 10 дошкольников, которые пойдут учиться в ближайшие годы. Учителей всего 9 и ещё 5 человек обслуживающего персонала, – объясняют учителя.
8 июня в администрации Большесолдатского района было подписано постановление о ликвидации школы. Интересно, что в протоколе заседания комиссии чиновники одними из причин закрытия школы назвали отсутствие в здании туалета и спортзала. Их корреспондент «КИ» видела собственными глазами.
Жители деревни выступили против ликвидации.
– Принятие такого решения допускается на основании положительного заключения комиссии по оценке его последствий. Но 6 из 7 членов, вошедших в состав комиссии, являются сотрудниками администрации Большесолдатского района. Почему в состав не включили представителей комитета образования, родителей, которые могут оценить реальные последствия принятого решения, представителей общественных объединений, действующих в сфере защиты прав и свобод детей? А ещё, ликвидация не допускается без учёта мнения жителей деревни. Администрацией Большесолдатского района нарушены обе нормы федерального закона «Об образовании в РФ». Мнение жителей, единогласно высказавшихся против ликвидации, не учтено, – считает адвокат Татьяна Хмелевская.
Битва за школу
Чего только не делали жители, чтобы спасти учебное заведение. Одна из учениц записала трогательное видео к губернатору Роману Старовойту.
– Просила Романа Владимировича, чтобы сохранил нашу школу, потому что, если не мы, то она просто погибнет. Мы каждый году убираем памятник героям, погибшим в Великой Отечественной войне. Участвуем в конкурсах. Я не знаю, что будет, если её закроют, – говорит девочка, с трудом сдерживая слёзы.
После обращения родителей учеников известный писатель, депутат Государственной Думы VII созыва, главный редактор журнала «Юность» и сайта «Свободная Пресса» Сергей Шаргунов снял видео и попросил сохранить школу.
– Давайте сделаем всё, чтобы спасти школу и чтобы деревня эта жила. Приговор должен быть отменён, – призывал в июне Сергей Шаргунов.
Были обращения к уполномоченному по правам ребёнка, в прокуратуру.
Там выявили нарушения, допущенные администрацией при закрытии школы.
Из письма прокуратуры: «…прокуратурой области выявлены нарушения требований Порядка проведения оценки последствий принятия решения о реорганизации или ликвидации муниципальной образовательной организации Большесолдатского района, включая критерии этой оценки, выразившиеся в непредставлении в комиссию всех необходимых документов, содержащих обоснование целесообразности ликвидации школы».
Что предлагают взамен
Учеников местные власти рекомендуют перевести в соседнюю Любостанскую школу, которая находится в 11 км от Леоновки. Возить детей будет школьный автобус. Но, по словам местных родителей, дошкольники, которые записались на подготовительные занятия, не имеют права ездить на этом транспорте и будут вынуждены ходить пешком.
Школьникам такой вариант тоже не подходит.
– Нам неудобно то, что нам предложили. Во-первых, детей возить далеко. Во-вторых, ничего конкретного не было сказано. Школьников не хотят забирать от домов. Забирать будут от остановки на окраине деревни. До неё идти два километра, – говорит многодетная мать Анастасия Нефёдова.
Кроме того, автобус будет забирать детей утром, а привозить вечером. Промежуточных рейсов и продлёнки власти не обещают.
– Вот как ребёнка-первоклассника с 8 до 5 часов вечера можно держать? Продлёнки не будет, с кормлением непонятно. Мой сын – ребёнок-инвалид, занимается по облегчённой программе по 8-му виду. У нас есть учитель – Людмила Васильевна, она с ним занималась. Я сотрудникам администрации задала сегодня вопрос: «А что будет с моим ребёнком, который умственно отсталый? И после 4 уроков что он будет в школе делать? А если он соберётся и уйдёт, кто за ним будет смотреть?». На этот вопрос не ответили. Ещё говорят, мы его в общий класс посадим, а сейчас он учится в коррекционном. Насколько нам известно, в спортзале Любостанской школы обнаружили грибок, а у нас всё в норме, – говорит местная жительница Ирина Бабурина.
Люди говорят, что, скорее всего, отдадут детей в школу села Верхнее Бабино Обоянского района. Она находится в паре километров от Леоновки. Там учатся 7 учеников, но учебное заведение располагается в нескольких зданиях. Что неудобно для детей и педагогов.
– Мы разговаривали с их учителями. Почем нельзя их перевести в нашу, удобную школу и так сэкономить бюджетные деньги? Почему нельзя в здании нашей школы сделать ФАП и отделение почты, чтобы людям было удобно жить? – спрашивает Анастасия Нефёдова.
Куда пойдут учителя
Работникам школы предложили 0,25 ставки сопровождающего детей в автобусе, или же ставку посудомойки в Любостанской школе.
И показали, какие есть ставки в других учебных заведениях района.
– Директору были предоставлены бумаги с вакансиями по району. Он нас ознакомил. Но там были вакансии такие, что те учителя даже этих предметов не ведут. Вот английский язык 2 часа, ОБЖ и география 2 часа. А расстояние от Леоновки до тех сёл 18, 20 и 30 км. Вот за 2 часа учитель, который бы согласился на географию, со всеми доплатами он бы получал 1200 рублей в месяц, – говорит учитель начальных классов Анна Плотникова.
16 июля 2020 года иск селян был принят к производству Большесолдатским райсудом. Решение было принято в тот же день. У адвоката это вызывает недоумение.
– Судья не задал ни одного уточняющего вопроса ответчику, – говорит адвокат Татьяна Хмелевская.
Матери и дети, узнавшие о закрытии школы, не скрывали эмоций и плакали прямо на её крыльце.
– Неужели вообще нет ни одного чиновника, который возьмёт и поможет? Вот хотя бы один! Их же столько много. Куда нам ехать, куда нам уезжать со своих домов? Я живут тут 12 лет, куда мне ехать, чтобы мой ребёнок учился? – говорит многодетная мать Анастасия Нефёдова.
Жители решили бороться до конца и будут подавать апелляцию в Курский областной суд. Однако понятно, что 1 сентября в Леоновской школе первый звонок не прозвенит.
Алёна Мартынова