Если б я был министром образования или культуры, то весь бюджет потратил на современную экранизацию Руслана и Людмилы, так, чтоб Гарри Потер показался скучной нудятиной, так чтоб ребенок видя портрет Пушкина испытывал гордость и восторг. Сейчас к сожалению, все эти бородатые и кучерявые дяденьки чьи портреты на стенах в классе, вызывают только раздражение и желание подрисовать им рога , сигарету и очки, а чем занимаются вышеуказанные ведомства вообще не понятно!
Чел пишет за полгода сгорел полностью...
Ню-ню.. Подержите моё пиво.
Жена у меня учитель математики высшей категории. Имеет правительственные награды и звания. Готовила к сдаче ЕГЭ даже долбайобов. Негласный рейтинг у нее был что-то 98,7 (в душе не знаю, что это)
До сих пор, когда пересекаюсь с её учениками, слышу от них: - Вау! так вы муж моей учительницы!? Только благодаря ей я в восьмом классе понял, что такое алгебра и геометрия, а не какая то ребусная хероборина с иероглифами! (Это особенно помогает в работе, когда узнают чей я муж народ сразу перестает фуфлыжничать и выделываться, а я нежусь под тенью чужого авторитета :-)).
Но лет эдак пять назад произошел памятный случай.
В цехе меня остановил, какой-то слесарь, электрик, (хуйпойми кто) и выдал предъяву: - Ачё, блин, жена твоя моего сына не хочет репетировать для ЕГЭ, ему поступать надо!!!
Я его молча отодвинул с дороги. А жене вечером сказал, что если есть дождевые черви, то должны быть и дождевые буби, пики и крести. Завязывай, дорогая, с этим неслыханным аттракционом щедрости и благотворительности для имбецылов. Хороший человек это не профессия.
Она мне и говорит: - А всё! Перешла я на административную должность, денег больше, порядок я наведу, детей вот только жалко, ну так весь мир в приют не поселишь и добрые олимпиады не выигрывают.
Умничка!
Встречали меня ещё года три родители, подкарауливали, особенно за месяц до сдачи ЕГЭ, деньги совали, увещевали, чтобы я поговорил с женой, вразумил её: дитяток нужно жэ готовить к сдаче ЕГЭ! Что за не сознательность, ну? Ты мужик, должен поговорить с ней! (Штаааа?!)
___________________________________________
И еще: Дети - это зеркальное отражение родителей.
Пришел год назад чёткий пацанчик, с айвотчами, айрподсами, айфончиком, татухами. По предприятию прошло сокращение, он купил удостоверение электромеханика и отдел кадров его отправил ко мне на собеседование, т.к у меня в штате есть вакансия. Погонял его по специальности. Ноль, полный ноль.
Говорю: - Не подходишь, нет компетенций. Он возмутился и предъявляет мне искренне: - А на какие шиши я кредиты платить буду?!
Позже мне сказали, что это сынок того самого электрослесаря, который мне предъяву задвинул о строптивости супруги в плане репетиторства.
Подержали пиво? Отдавайте назад.
Лет эдак десять назад у нас в городе построили новую школу №27. Построили по всем современным стандартам и забили всякой разной техникой - проекторы, интерактивные доски и всякое прочее. Обычный класс выглядел вот так.
Единственное отличие - посередь обычно стоял еще сенсорный экран, типа такого
Даже обычных зеленых или коричневых досок почти не было - либо доски для маркеров, либо специальная краска на стене, по которой можно писать мелом.
В общем, комментарии излишне - в таких школах учат гениев и тыды и тыпы. Уж не знаю, как обстояло дело с образованием все эти условные 10 лет (про великие достижения ничего не слышал), но осенью 2020 года на сцену выхожу я. Директор школы №27 знал директора репетиторского центра, в котором я тогда работал (вел в основном подготовку к ЕГЭ по физмату), и попросил кого-нибудь из сотрудников на замену заболевшего учителя математики в 11 класс. Мне было интересно + откровенно мой профиль (подготовка к экзамену), поэтому я согласился.
Привели, все показали - сплошные красота и блаженство. Я лично был в диком удивлении, что такие школы есть не в Москве и не в Америке, а вот тута вот, рядом. От огромной сенсорной доски я просто балдел - действительно удобно.
По зарплате меня, мягко говоря, не обидели. Директор где-то изыскал средства, и мне платили по репетиторской ставке. Атас! Дали 6 уроков в неделю.
Первый урок. Ребята... современные. Знания, мягко говоря, оставляют желать лучшего, но ничего, подтянем. Я шучу - они смеются, значит, работать можно. Собсна, такая радость продлилась месяц. Затем вернулся больной (ну, уже здоровый) учитель и директор меня попросила взять другой 11 класс, у которых тоже почему-то не было учителя. Вот тут начинается песня.
Этим ребятам крутой класс не доверили и даже зеленую доску, которую никакой мел не брал, нашли. Но, благо, проектор есть. Из трех ламп над доской работает одна. Пофиг, работаем.
Ребята в 11 классе. Математику знают на уровне 7 класса, не выше. Ну, это я как раз ожидал. Когда шучу - не смеются. Пофиг, работаем.
Класс отфутболивают по разным учителям как раз где-то с 8 класса. За все это время сменилось 6 учителей...
Увидев, как 11классники, собирающиеся сдавать профильную математику, не могут сложить две дроби, я решительно начхал на программу и стал тренировать ребят исключительно к ЕГЭ. Учил по давно отработанной программе, по адекватной литературе и все такое. Кстати, по поводу литературы - книги, которые им выдали в библиотеке, настолько полное Г, что даже в туалете пользу не принесут. Редакторы умудрились там таблицу производных напечатать с ошибкой. Про содержание молчу вообще. Современные книги, разумеется.
Где-то на этом этапе я понял, что я могу сшить из кожи австралийского бизона самый красивый в мире бубен и плясать перед учениками с ним сутками, но если класс привык не учиться и списывать, то я уже мало что могу изменить. Пришлось немножко прикрутить доброту мою, и воздействием оценками(ставил все честно, без подстав и перегибов), классруком и родителями еле-еле заставил половину класса работать. Пофиг, работаем.
Сам процесс обучения - тот еще прикол. Ребята совершенно натурально не умели концентрироваться. Они не знали, что Д/З нужно сдавать и как именно это делать. Ээх, работаем...
Короче говоря, где-то за полгода я сгорел полностью. Тянуть абсолютно бестолковый класс, каждый урок вон из кожи лезть для объяснений, постоянно ловить на обмане, списывании и прочем - все это очень утомляет. Особенно когда параллельно продолжаешь тренировать заинтересованных учеников.
В бестолковости, к слову, виню кого угодно, кроме самих детей. В первую очередь учителей и родителей - первые 10 лет учили списывать, вторые относились к тому, что их чадо ничего не знает, совершенно индифферентно.
С учителями по долгу службы тоже общался. Например, мы несколько раз устраивали пробный ЕГЭ, и завуч просил меня обсудить задания с учителем параллельного 11 класса (тот самый учитель, который болел). Учитель общается в манере продавщицы из пятерочки, где взять задания - объяснить не может. Сама использует задания годов так 2012-2014, которые уже малоактуальны. На кой черт я с ним общался - не знаю. На всех пробниках давал ребятам просто варианты прошлых лет. (Учителя ни в чем не обвиняю - таковы сложности этой профессии в России.)
Таким образом, к лету я едва-едва вытянул ребят с неуда на уровень 60-70 баллов по ЕГЭ. Максимум треть из класса, не более. Не горжусь и не тревожусь по этому поводу. Дотянул эту телегу и поскакал галопом подальше в поля. Иначе говоря, твердо отказал директору на предложение продолжить работу.
Что хочется сказать... Образование в России в основном подразумевает создание видимости. Вот в этой крутой школе классы построили, технику закупили, программу крутую написали (для знающих - вот этих 11классников по программе я должен был в том числе учить, помимо углубленной программы по профильной математике, численным методам, интегральному исчислению, формулам Симпсона, теореме Паппа — Гульдина и иже с ними), сайт красивый забубенили... А на выходе такой ацтой по знаниям. Обидно как-то. Никого не интересуют знания. ЕГЭ упрощают, а баллы все хуже. Но кого это волнует? В институтах вводят адаптационные курсы по математике, потому что свежие первокурсники не знают ни шиша, но кого это волнует?!
А где-то уже и видимость делать сил нет...
Ну, и опять же, для крутой техники нужны крутые преподаватели. А тут я был одним из первых, кто включил интерактивную доску и начал ее использовать. Потом меня просили показать, что там и как. Какой смысл в этой современности, если она красиво пылится?
И для крутых программ тоже нужны крутые преподы, которые все же будут учить ребят наукам, а не заниматься непрерывным выставлением оценок и прочей туфтой. Во время удаленки я был одним из немногих преподов, ведущих полноценные занятия. Вел с графическим планшетом и записью занятия, чтобы можно было пересмотреть. Тем, кто хотел учиться, понравилось. Понравилось бы.
И я бы очень хотел давать ребятам ту же математику с физикой хоть с нуля, хоть с середины, весь бы выложился, но у меня нет сил, которые я мог бы тратить еще и на постоянное бумажкописание, поддержание дисциплины в классе и прочие радости. Как-то так.
P.S. Истории Удаленка в головах, Туалетная рапсодия и Дурная голова про этот же класс.
Спешим напомнить, что даже сейчас, когда цены растут, а некоторые виды товаров не успевают попасть на полки магазинов, у нас есть свой уголок стабильности: новый раздел Пикабу Скидки. Там можно найти выгодные предложения со всего интернета, от проверенных магазинов и в самых разных категориях!
Все как на Пикабу: в «Горячем» самые популярные скидки и акции, а в «Свежем» — новое. Десятки новых скидок каждый день ждут вас. Заходите, выбирайте, пользуйтесь и делитесь сами, если нашли что-то выгодное!
Я работала в школе с очень хорошим рейтингом. По показателям среди школ она была на первом месте и даже обгоняла некоторые лицеи и гимназии.
Достигались эти показатели разными путями. В том числе тщательно выбирались учителя. Если учитель не оправдывал ожиданий, ему говорили уволиться или устраивали такой ад, что человек просто бежал отсюда. Так было до того, как я ушла в декретный отпуск.
Но это было года так до 2018-го. А потом ситуация изменилась. То ли поколение новое пришло, которые не собирались терпеть унижения/издевательства/адовый график, то ли старое поколение уже всё на пенсию отправилось. Наверное, и то, и другое.
Выхожу я из декрета в 2019-м и понимаю, что как-то очень хорошо ко мне относятся. Да, могут что-то сказать неприятное, но совсем не с тем количеством яда, как раньше. Сразу скажу, что по договору я встряла бы на большую сумму денег, если бы у них не проработала еще 2 года, потому терпела.
Думаю, в чем же дело?
А дело оказалось вот в чем. Учителей НЕТ. Прям вообще. И особенно учителей русского языка и математики. Нужно еще по 2 учителя на эти предметы. А никто НЕ ИДЁТ.
Однажды пришел устраиваться учитель русского. Только к этому времени все часы были распределены, и никто из русоведов не захотел делиться своими часами (у них было по 34, 40, 42 часа в неделю), так как у них зарплата стала бы тысяч на 10 меньше. Я бы отдала свои часы, но у меня было их всего 19 на тот момент (ставка - 18 часов). У русоведов ставка оценивалась тысяч в 17-18 (у других предметников - меньше, так как за проверку тетрадей им почти не платят).
Завуч сидела и названивала в пединститут, в центр занятости, куда угодно - не было никого.
Спустя время одна учительница русского ушла в декрет. Тогда мв получили громадную, на мой взгляд, нагрузку - больше чем по 2 ставки на каждого. Это очень много. Меня не обделили тоже - дали 37 часов, хоть я отказывалась, как могла. Я так работала и приходила домой в 8 вечера, чтобы сесть и проверять полночи тетради. Плюс к этому учителя болели гораздо чаще, и приходилось еще заменять и их. Помню, как я сидела и готовилась к 11 урокам, которые шли ПОДРЯД, всю первую смену, а затем вторую. И у меня была только пересменка в 5 минут, и нужно было успеть забежать в столовую и поесть. После этого приходишь домой и понимаешь, что даже поднять руку сил нет.
Ладно хоть не каждый день был таким. Когда у нас заболела учительница коронавирусом, в таком режиме работала коллега всю 3 четверть: в первую смену заменяла, во вторую вела свои уроки. В какой-то момент она устала так, что просто не могла заснуть ночами.
Потом заболела я (то ли гриппом, то ли простудой). Спустя неделю примерно звонит мне завуч и спрашивает.
Завуч: uchakucha, вы скоро выйдете?
Я: Да, завтра выпишут.
Завуч: Очень хорошо. Вашего коллегу увезли на скорой.
Потом заменяла я)))
Тем временем завуч начала вести уроки математики сама. А еще на одну вакансию взяли девушку, которая училась на 3 курсе (делать так вроде нельзя, можно брать с последнего курса). Дали 5-е классы, потому что другие классы "её съедят".
В остальных классах заменяли завуч и другие учителя. Более опытному педагогу доверили все старшие классы - она работала почти на 2,5 ставки - 44 часа. Приходила после уроков и говорила, что "скоро сдохнет".
Примерно через полгода дождались - пришел парень с красным дипломом- маленький, очень худой. Все называли его "бедным мальчиком". Ему дали сложные седьмые и шестые классы. Мой шестиклассник-хулиган посмотрел на него, усмехнулся и сказал:"Я даю ему неделю". После первого же урока парень не понимал, почему дети не слушаются. Спрашивал у других, что делать в такой ситуации. Через неделю он уволился.
Завуч взяла его часы и вела сама.
Учителя искали долго. В итоге нашли мужчину, лет 45. Он много где работал до этого, последнее место работы- техникум. Он сумел воздействовать даже на хулиганов, заинтересовал. Рассказывал, что даже издал целую книгу (оказалось, буклет) и занимается научной деятельностью.
Тут началось самое интересное. Рабочей программе он не следовал. Ни в 6-х, ни в 7-х классах. Через несколько дней работы он решил, что дети плохо умножают и делят, потому целый месяц учил их это делать. Они умножали и делили столбиком на скорость и в играх с мячиком. Кроме мяча он притащил на уроки целую сумку кубиков Рубика. Сказал, что они помогают научиться мыслить. В итоге дети с поп-итов переключились на кубики)
Журнал электронный он вообще не заполнял, даже домашние задания. Вместо этого он сказал детям, чтобы подписались на него в контакте, потому что там и будет он выкладывать им задачи и примеры.
Вскоре дети и родители заподозрили неладное. Дети поняли, что их учитель странно себя ведет, перестали его слушать. Он начал на них орать, крыть матом, обзывать их идиотами и дебилами, ни на что не способными. Говорил, что жаловаться они могут куда угодно - на урок он просто никого не пустит: ни завучей, ни директора. Дети записывали его на видео целыми классами, родители грозились пожаловаться во все инстанции, классные руководители давно бегали к администрации и просили его уволить. Увольнять не хотели, потому что никакой замены нет, а уроки проводить надо хоть как-то, но ситуация накалилась, и его попросили написать заявление.
Итак, материал почти целой четверти дети не прошли. Что сделала администрация? Правильно. Забили на эти темы и двинулись дальше с того места, где дети должны были быть по рабочей программе.
Завуч отдала часы учителю физики, который начал вести примерно 50-60 уроков в неделю.
Дальше с центра занятости пришла девушка, которая до этого работала на заводе. Она вздыхала месяц и уволилась в начале мая. Завуч сама доработала год.
Такая история происходила со многими учителями.
В конце года уволились 30 % пед.работников. Новые не пришли. Математиков не нашли. Русоведов тоже. Новый биолог пришел и сбежал. Учителя географии нет.
Недавно мне позвонила бабушка девочки с ДЦП, которая находится на домашнем обучении в этой школе. Просила к ним походить, позаниматься с ее внучкой русским языком. Оказалось, за первую четверть к ней учительница русского ни разу не пришла. Получается, зарплату человек за эту работу получает, но работу эту не выполняет. Потому бабушка готова платить мне за то, что ее внучка имеет право получать бесплатно. Полагаю, что из-за нехватки учителей ей действительно некогда, однако девочке в этом году экзамен нужно сдавать.
В классе у супруги была "особенная" девочка.
Повезло, что она была тихая, спокойная и старательная - то есть, другим не мешала. Но сама страдала.
У девочки - не буду называть уточнённый диагноз, да и не помню точно - было какое-то повреждение мозга, на физическом уровне, из-за которого отсутствовало абстрактное мышление как таковое. Просто не осознавала и не могла осознать отвлечённых понятий. То есть, "3 яблока плюс 4 яблока" - это да, а просто "3+4" - уже никак.
Родители, разумеется, знали о проблеме, но в специальную школу отдавать не хотели из-за странного соображения "это же клеймо на всю жизнь" и... правильно - подделали документы (якобы "потеряли" и "восстановили" с купюрами в другой поликлинике по месту жительства бабушки). После чего - барабанный бой - устроили девочку в "гимназический" класс, с углубленным изучением иностранного языка и, правильно, математики.
По закону (во всяком случае у нас в Беларуси) просто так перевести ребёнка в спецшколу без согласия родителей нельзя, будь там хоть пять диагнозов. Три года убеждали родителей и бабушку, что они просто мучают своего ребёнка, и чем дальше - тем больше. Это в первом-втором классе можно в примерах мысленно подставлять к цифрам "морковки" или "пуговицы", а что делать потом, с уравнениями (втолкуйте человеку с полным, физическим, отсутсвием понимания абстракций что такое "икс") или с геометрией? Повезло (и школе и ещё больше - ребёнку), в третьем классе сначала признали наличие отклонения и принесли настоящие документы (давление на учителя со стороны администрации снизилось), а потом, уже в третьей четверти, забрали девочку.
ОВЗ - дети с ограниченными возможностями здоровья,нуждающиеся в создании специальных условий обучения.В реалиях современной школы это означает,что у тебя в классе на задней парте сидит условный Петя,чьего диагноза знать тебе не положено.У Пети может быть задержка речевого или умственного развития, или проблемы с психикой.И Петя,как бы не старался,не может усвоить материал.Весь класс будет делить дроби,а Петя ковырять в носу и пытаться сложить два простых числа.Вы будете проходить прошедшее время с детьми,а Петю просить,чтобы он хотя бы прочитал пару строчек из учебника.И хорошо,если такой ребенок спокойный.Ведь Петя может ржать как конь,кусать других детей,бегать по коридору или снимать штаны на уроке.Но образование нынче инклюзивно,мы обязаны учить всех. И Пете назначаются доп занятия,на которые он ходит после уроков.Нагрузка на ребёнка увеличивается раза в полтора,а толку никакого,потому что мы сидим и выжимаем из ребенка хоть что-то,даём совсем простые задания и рисуем "три".Всех педагогов переучили в дистанте для работы с овз,но от этого коррекционными педагогами мы не стали.Мы пишем сокращённую программу для таких детей,в то время как им нужны адаптированные учебники и
обученные специалисты.
Практически в каждом классе у меня есть дети с овз (имена изменены):
1.5Б,Коля.Тихий замкнутый ребёнок,ни с кем не общается,не может освоить элементарных правил чтения.Однажды на перемене я (о,ужас!) осмелилась напомнить Коле,что сегодня после уроков у нас доп занятие.Ко мне через час на стрелку пришел его батя,похожий на типичного "братка".Да,я посмела перед другими детьми унизить его сына,напомнив ему,что он ущербный,раз ему нужны дополнительные занятия.
2.7В, Даша.Находится на домашнем обучении,приходит в школу к учителям и учится отдельно.Слабая,но очень старательная ученица.Даша плохо строит свою речь,разговаривает сама с собой,живет в своём мире,а в общении напоминает четвероклассницу,поэтому она фактически изгой для своих сверстников.
3.4Д,Никита У Никиты диабет,поэтому на уроке он ест пачки чипсов,и устраивает истерики,если пытаешься отобрать чипсы до перемены.Никита прыгает по подоконникам,визжит,не даёт вести урок,убегает из класса и носится по коридорам . После того,как Никита с размаху пнул меня,я со скандалом отказалась от этого класса.
Вы можете бесконечно читать одухотворенные статьи про то,как правильно учить инклюзивных детей вместе с обычными,как им просто нужен особый подход,личный наставник и т.п.Но знайте: учитель всегда будет ориентироваться на слабого учащегося.Ему придётся отвлекаться и отставать по программе.Таким детям нужны специальные школы и отдельные учителя.
Как обычно,пишу с телефона,извините,что много букв.
Бомбит меня знатно. Место действия Уфа -центр одна из элитных городских гимназий если прочитать между строк название "...городская башкирская гимназия". Гимназия отличная по всем показателям: педагогический состав- профессионалы, выпуск результативный каждый год, не бывает ЧП с наркотой или другими непотребствами, И! открыта реально для для всех без финансовых ограничений и статуса родителей, единственное уточнение при поступлении туда "Ваш ребенок готов изучать, учить, некоторое время и некоторые предметы на башкирском языке? И то в начальных классах, с 5 класса все по ФГОСу. Ок? Берём!". Всё! Вроде бы все ясно понятно. Так вот сегодня идет общегимназийное собрание с председателями род.комитета (учебный план, дисциплина, ЕГЭ, ВУЗы, безопасность, стимулирование детей на учебу...) и тут несколько мам в платках/хиджабах или хз как они называют заявляют перебивая директора " Это всё хорошо, а что у нас (у нас блять!) с халяльным питанием, где меню халяльное? Мой ребенок голодный, из-за сомнительного меню...". И знаете, походу прокляли только меня эти бабы, потому как сказала " У нас светское государство, гимназия не является ралигиозной куда вы осознанно отдали своих детей, отдельно для ваших детей готовить никто не обязан, есть питание по ГОСТу, не нравится - кормите, учите, молитесь, дома". Пинайте.
Мой учитель русского языка и литературы однажды высказала свое мнение насчёт вот таких вот "дитачек": "Учиться должен и имеет право тот, кто хочет и может учиться, остальным в школе делать нечего". И вот знаете, полностью согласен с ней. Тогда не придется учителям тратить время на детей, которым плевать на обучение, на учителей, на одноклассников и тд.
Я сам работаю с детьми, сам преподаю и могу абсолютно точно заявить, что дети очень сильно отличаются по своим способностям. Есть очень умные, можно сказать одаренные, есть ученики послабее, но с потенциалом, есть откровенно глупые, неспособные посчитать дважды два. Но есть, простите, дебильные выродки, ведущие себя, как животные. И не надо сейчас рассказывать, что успеваемость с поведением не связаны - очень часто они коррелируют.
Давно пора разделять детей в школах по умственным способностям, чтобы они учились отдельно. Тогда и талантливые учёные появятся и рабочие руки. Потому что никто никому мешать не будет и вниз тянуть - тоже. Сколько раз я и несколько моих одноклассников ждали, пока два идиота успокоятся, пока остальные поймут тему и тд. Да, дополнительные задания и все такое - это круто, но можно было дать нам больше знаний, а не тратить время на отстающих по всем фронтам. Серьёзно, у меня в классе были люди, читающие по слогам в 13-14 мать-их лет! За пару месяцев до ГИА ученица не могла посчитать x+x и это после того, как директор два года (!) потратила на подготовку и было прорешано бесчисленное количество КИМов. А сколько раз я тратил время на детей, которые с трудом понимают даже простые вещи в силу своих низких способностей, нежелания учиться, безразличия к учебе и тд...
Учителей ни во что не ставят. И это я говорю с позиции наблюдателя со стороны: помню школу. Мычать на уроке? Дрыгаться, как припадочный, на стуле? Довести учителя истории до белого каления? Легко! Дебилу 16 лет... и знаете что? Таких невозможно исправить беседами, просьбами. Не потому что они знают, что им ничего не будет - нет, просто родителям их плевать на поведение ребенка. И этим детям плевать, потому что "Ачотакова? Да чо я сделал? Данизачоваще!". Они на самом деле считают такое поведение нормальным - и дети и родители. У этих детей такое воспитание и перевоспитать могут только обстоятельства, жизнь, родители - кто и что угодно, но не учителя. Не надо говорить, что школа - это второй дом. Полный бред. Задача учителя - научить, а не воспитать: для этого родители есть.
Хотите дать образование всем? Так переведите этих маленьких моральных уродов на платное домашнее обучение принудительно, без права посещать школу, чтобы не портить кровь остальным. За полгода эти дети как шелковые станут и успеваемость резко пойдет вверх. Разбирайте патовые ситуации со всех сторон, а не только с позиции сумасшедших, порой, родителей, которым не понравился взгляд педагога. Начните наказывать родителей за такое воспитание детей, начните слышать и слушать учителей. Они всё-таки люди с высшим образованием, психологию изучали и насквозь этих ваших ангелочков видят.
Пост, конечно, эмоциональный, по большей части я выговариваюсь. Можете говорить, что мне нельзя работать преподавателем, но мне кажется, что современные дети слишком уж хорошо знают свои права, а вот обязанности - нет и это позволяет им наглеть беспредельно.
В прошлом посте многие задавали мне этот вопрос. Речь пойдёт о средней школе,поскольку в 10-11 класс двоечников не берут.Итак:
1.Рейтинг школы.От него зависит все: доп финансирование, категория учителей,тёплое место директора....Поэтому директора наседают на учителей,чтобы выставляли оценки получше.Да,есть огэ,впр и прочие независимые способы оценивания,но всегда можно нарисовать среднюю температуру по больнице. Если у ребенка в четверти выходит 2-3 тройки, а остальные четвёрки (ну,или такое же соотношение четвёрок и пятерок), директор будет настаивать на исправлении низких оценок.Что значит выходит тройка?Это вы плохо объяснили материал,это ребенок болел/пропустил из-за внеклассных занятий и т.д. и т.п., но он же старался!Дайте ему доп задание!Пусть придет в ваше свободное время и перепишет контрольную!
Двойку в четверти поставить практически невозможно. Учитель должен вылавливать ребенка,давать ему доп задания,оставлять его после уроков, просить через классного руководителя и родителей прислать выполненные задания в электронном виде. Только учитель виноват в том,что ребенок не учится.Чтобы выставить двойку,мы собираем целый пакет документов с подписями.И да,выставить двойку можно только совсем отбитым учащимся.
2 Комитет образования.Наша законодательная обязанность выучить всех до 9го класса (в крайнем случае до 8го,там можно в вечернюю школу).Больше не существует интернатов и спец школ,образование инклюзивно,учим всех!Каждая отбитая мамка может написать пост в инстаграм губернатора (я серьёзно,был такой инцидент) или позвонить в Комитет образования, если ее не устраивают оценки ребенка.И,кто виноват,что у Васечки тройка?Учитель!Вы плохо объяснили,ему скучно у вас на уроках . Учитель нынче клоун!В общем,любая жалоба или проверка средних оценок ученика (это сейчас можно сделать удалённо благодаря электронным дневникам) заканчивается разборками с учителем.
3.Дети с ОВЗ. Это и просто слабые детки, и те,кто откровенно ничего не понимают или даже не пытаются.С 2020 г.им запрещено выставлять двойки, для таких детей учитель должен придумать отдельные задания,которые они потянут (тоесть, я должна на каждый урок готовить отдельное задание на вот такого ребенка с овз,который сидит в общем классе, и помимо 30 остальных учащихся,заниматься во время урока с ним).Обычно таких детей вместе с плохоговорящими приезжими и слабыми учащимися запихивают отдельный класс,где их тянут до 8го,чтобы потом отправить в вечернюю школу или ПТУ.Если ребенок совсем слабый,его переводят на домашнее обучение,но система оценивания не меняется.
Разумеется,все эти танцы с бубнами происходят в свободное время учителя и совершенно бесплатно.Стоит ли говорить,что большинство учителей просто забивает и рисует оценки?А какой смысл пытатся настоять на своём,если в итоге власть имущие будут на стороне родителя?И такая ситуация повсеместна.
ПС пишу с телефона,прошу прощения за ошибки.У меня на эту тему все,можете минусить.
Пост предложения помощи. Не автору предыдущего поста, но преподавателям, которые могут иметь трудности с возникшей необходимостью организации дистанционного обучения.
Предыдущий пост навел меня на мысль, что у нас еще могли остаться школы/пед. коллективы/отдельные учителя, у которых остались вопросы/сложности/полное отсутствие систематизации инструментов для организации дистанционного обучения. Поскольку сам по профессии it-шник, да и опосредованно прикладывал руку к организации удаленного обучения (правда высшего учебного заведения, а не школы) -- возможно смог бы помочь консультациями относительно программной части
Технических средств (компьютеров, камер, серверов, лицензий, VR-комнат итд) я к сожалению волшебным образом достать не смогу, как и повлиять на изменение каких бы то ни было внутренних актов или подобной бюрократической мишуры.
Но вполне могу за скромное ничего проконсультировать относительно различных инструментов для ведения уроков, коммуникаций, систематизации данных итд.
Или помочь с организацией/настройкой общего инструментария для обучения. Теоретически даже мог бы в довольно крайнем случае помочь написанием мелких скриптиков (программ) для автоматизации разного рода ежедневных но трудоемких обучающих/организационных задач.
Не уверен, что это нужно кому-либо, кто способен обитать на пикабу (или кому либо в принцие)
Но, полагаю, что лучше предложить и никому не понадобится, нежели чем молча сидеть когда кому-то может быть нужна помощь
Тег "Без рейтинга" закинул
P.S.
Уф
Был искренне уверен, что с дистанционным обучением спустя уже сколько месяцев пандемии все проблемы должны были быть решены. Однако учитывая, что даже с вопросом работы учителей из дома возникают проблемы.. Возможно и в информационном плане кому-то может быть нужна помощь
Говорят, что дизайнеру нужно хорошо рисовать, постоянно думать о высоком и купить макбук. На самом деле все не так, и дизайнеру приходится заниматься совсем другими вещами. Например, чтобы сделать Пикабу, наши дизайнеры работают ночами, корпят над рутиной, медитируют на правки и учатся. Мы собрали самые популярные (и неочевидные) вопросы о профессии, а теперь делимся с вами мыслями самих дизайнеров.
Михаил Проскурин
Руководитель отдела продуктового дизайна Пикабу,
преподаватель курса «Продуктовый дизайнер»
— Как вы представляли себе профессию до того, как стали ей заниматься?
В то время, когда я начинал работать в дизайне, этим занимались бородатые дядьки и тетки, которые очень быстро накидывали элементы в фотошопе и виртуозно кликали на горячие клавиши. Я всегда с большим восхищением смотрел на то, как у них появляется результат на холсте. Но занялся я этой профессией не поэтому. С раннего возраста меня интересовало рисование, в чуть более сознательном возрасте начал осваивать анимацию. Но интереснее всего оказалось узнавать, как от интерфейса зависит пользовательский опыт и как на него может влиять один продуктовый дизайнер. Мне всегда нравилось изучать интерфейсы, я часто смотрел на разные программы, сайты и думал, почему они сделаны именно так, а не иначе.
— Как представляют вашу работу родственники и друзья?
Теперь я стал бородатым дядькой, за которым смотрят, «как он виртуозно кликает на горячие клавиши»😄
— Сталкиваетесь ли вы со стереотипами?
Главный стереотип — дизайнер должен уметь рисовать. Это хорошее дополнение, но дизайнер — это не про владение рукой, это про владение формами и фигурами. Специалист должен знать графические правила, должен понимать пропорции, визуальный баланс и много другой теории, которая очень пересекается с художеством. Но рисовать он не обязан.
— Что написано в вашей трудовой? В чем ваши обязанности?
Я руководитель отдела продуктового дизайна. Моя обязанность, как и у любого руководителя, — работа над процессами, направление и наставление других дизайнеров и передача своих знаний.
— Из чего складывается ваш рабочий день?
Поскольку я руководитель, все мои задачи связаны с командой. Требуется постоянная коммуникация, дизайн-ревью, генерация идей и личная помощь каждому сотруднику. Кроме своего отдела приходится постоянно взаимодействовать со всем коллективом. Получается очень много созвонов. Другая часть моей работы — дизайн, которым я все еще занимаюсь. Стараюсь брать на себя работу, которую не успевает делать остальная команда, или больше работать над генерацией дополнительных идей.
Рабочий день по отношению к рядовом дизайнеру у меня изменился достаточно сильно: Стало больше созвонов, изменилась специфика работы. Теперь на мне не только качество своего дизайна, а качество дизайна команды. Есть люди, за которых я теперь ответственный, и важно не только работать над их профессиональным уровнем, но и над их личным состоянием в компании. Тут добавилось много других процессов, которые свойственны для тимлида.
— Сколько лет занимает путь от новичка до профи?
Это очень сложный вопрос. На моей памяти был потрясающий ученик, который достиг крутого уровня за один год, и был коллега, который оставался на начальном уровне пять лет. Все зависит от личных характеристик каждого человека и от того, сколько времени он уделяет обучению и практике. Недостаточно данных, чтобы сказать, сколько опыта нужно хорошему дизайнеру.
Обучаюсь я несколькими методами:
— Постоянно обновляю свою дизайн-культуру и очень много времени провожу на творческих сайтах. Это нужно для того, чтобы заложить в себя больше шаблонов и больше понимания, как делают другие.
— Читаю дизайн-дайджесты и любые исследования пользовательского опыта. Тут много теории о том, как пользователи работают с продуктом.
— Стараюсь больше узнавать, как устроены дизайн-процессы в других продуктовых командах, и часто интересуюсь дизайн-менеджментом.
— Преподаю дизайн. это помогает мне структурировать теорию, вспомнить какие-то незначительные мелочи и дискутировать с учениками, что дает очень много нового.
Это из постоянных инструментов, а если говорить в целом — это книги, статьи и иногда какое-то курсы.
— Есть ли в вашей работе финансовый потолок?
Если вы идете в дизайн ради зарплаты, то вы выбрали не ту профессию, скорее всего. В дизайне кроме профессионализма нужно сильное желание, которое заставляет делать красиво и правильно. Эту работу сложно поставить на поток и всегда иметь стабильный результат, нужно стремление, которое будет вас мотивировать. А вообще в профессии достаточно плавающие вилки, и для каждого есть свой потолок. У руководителя потолок может быть 300–350 тысяч рублей в Москве. В регионах средний дизайнер может получать около 100 тысяч рублей.
— Нужны ли для работы какие-то личные особенности, склад характера, черты?
Да, усидчивость и желание постоянно развиваться. В этой работе нет стабильных знаний. Тут нужны постоянные эксперименты, тонны литературы и изменение своей дизайн-культуры через просмотр чужих работ. Если вы не готовы тратить время на постоянное развитие, вам будет сложно добиться успеха.
— Какие знания нужны для работы?
Знание принципов дизайна, понимание пользователя, хорошая коммуникация, спокойствие для возможности отстаивать свое мнение, навыки презентации и аргументации своих идей. В дизайне требуется много коммуникативных навыков. Мало просто нарисовать, важно это грамотно преподнести.
— Какими инструментами вы пользуетесь и почему?
Я использую много инструментов:
Figma — основной и любимый инструмент, на нем делаю основные макеты;
Adobe XD, Invision Studio —интерактивные прототипы с элементами анимации;
Adobe Photoshop — все, что касается обработки фотографий, делается там. Иногда нужны сложные растровые иллюстрации или коллажи, Photoshop отлично с этим справляется. Очень часто нужно вырезать фон с изображения и вставить какой-то отдельный элемент в дизайн;
Adobe Illustrator — иногда не хватает векторного потенциала Figma, в этом случае помогает он;
ProtoPie — когда надо сделать демонстрацию функций, связь слайдеров с какими-нибудь элементами или визуальную демонстрацию онлайн-калькулятора;
Axure — когда надо сделать набросок и показать его клиенту, однако чаще это делается на листе;
Adobe After Effect — очень редко, когда надо сделать что-то сложное.
— За что вы любите работу?
• За возможность видеть этот мир с другой стороны. Вы научитесь замечать мелочи везде, в каждом объекте, который даже не связан с вебом. Дизайн — это другой мир, в котором эстетика и удобство выходят на первый план. Вы будете находить дизайн везде и анализировать билборды на дороге😄
• За видимость своего результата, который очень часто отражен в метриках.
• За возможность влиять на внимание пользователей.
• За постоянную гордость за свою команду!
— Назовите два пункта, которые в работе бесят
Я достаточно спокойный человек. Когда что-то бесит, значит, есть проблема, которую нужно решать. Можно назвать несколько недостатков: неконтролируемые переработки, сложности с попаданием в культуру дизайна заказчика и постоянная борьба за правильные идеи. Кажется, они все решаются профессионализмом.
— Продолжите фразу. Если бы я не стал дизайнером, я бы…
Стал аниматором. Всегда мечтал рисовать мультики, возможно, я еще к этому вернусь.
Да, наши дизайнеры постоянно учатся и практикуются. Теперь они готовы научить и вас — на курсах Pikabu Study. Они поделятся знаниями с начинающими специалистами и передадут свой особенный опыт на примере кейсов Пикабу.
Анастасия Лесничевская
Веб-дизайнер Пикабу, преподаватель курса «Веб-дизайнер»
— Как вы представляли себе профессию до того, как стали ей заниматься?
Как что-то недостижимое. Казалось, чтобы стать дизайнером, нужно было как минимум получить письмо из Хогвартса, что это что-то для избранных :)
— Как представляют вашу работу родственники и друзья?
Родственники знают, что я работаю из дома и что у меня есть графический планшет. А друзья либо сами дизайнеры, либо думают примерно как родственники — что-то там делаю в интернете.
— Сталкиваетесь ли вы со стереотипами?
Именно со стереотипами про дизайн — нет. Разве что мне иногда прилетают задачи типа «оформить презентацию» или «нарисовать картинку» — те вещи, которыми занимается графический дизайнер, а не веб. Но я все это умею, поэтому даже не замечаю.
— Что написано в вашей трудовой? В чем ваши обязанности?
В трудовой написано, что я дизайнер (возможно, старший, не уверена). В мои обязанности входит разработка дизайна рекламных спецпроектов и вообще любого дизайна, который нужен рекламному отделу.
— Из чего складывается ваш рабочий день?
Рабочий день стандартный, восемь часов без учета перерыва на обед, но начинать работать можно, когда удобно, главное — укладываться в дедлайны.
Когда прилетают новые задачи, у нас проводятся созвоны примерно на час. Если нужно обсудить несколько задач, то разговор растягивается. Иногда над одной задачей работают несколько дизайнеров, в таком случае мы распределяем обязанности. Например, я буду делать прототип и интерфейс, а коллега — рисовать иллюстрации, или наоборот. Иногда мы подхватываем задачи друг друга, поэтому макеты стараемся готовить максимально понятно, чтобы другой сотрудник мог быстро включиться в работу. После повышения до старшего дизайнера добавилась еще помощь коллегам.
— Сколько лет занимает путь от новичка до профи?
Это индивидуально, все зависит от количества практики и собственного желания прокачиваться. Как и везде. Я много практикуюсь и всякие статьи по дизайну почитываю, слушаю подкасты коллег. Мне удобнее учиться так.
— Есть ли в вашей работе финансовый потолок?
Как и везде, наверняка он есть, но я предпочитаю об этом не думать.
— Нужны ли для работы какие-то личные особенности, склад характера, черты?
Скорее нет чем да. Благодаря тому, что в дизайне много направлений, найти себя могут как люди с творческим складом, так и технари. Нужно просто любить узнавать и создавать что-то новое.
— Какие знания нужны для работы?
Фундаментальные знания: графические редакторы (векторные и растровые), основы дизайн-теории. Сопутствующие: неплохо знать английский, хотя бы на уровне «примерно понимаю о чем речь», так как много статей не переведены на русский. Если дизайнер занимался рисованием или фотографией, тогда его знания композиции и теории цвета могут пригодиться в работе.
— Какими инструментами вы пользуетесь и почему? Какое железо нужно для работы?
Я пользуюсь Figma. Раньше использовала альтернативу — Sketch, но Figma намного удобнее, а почему — можно узнать из нашего курса по основам дизайна. Другие инструменты для графики и анимаций: Photoshop Illustrator и After Effects. Ну и ProCreate иногда: потому что могу, а не по тому что это обязательно. В вопросе нужного железа я не эксперт, но Figma не очень требовательная. Если ваш компьютер или ноутбук может подключаться к интернету и относительно быстро запускать сервис, с этим уже можно работать. Если вам хочется заниматься анимацией, то тут уже нужно что-то помощнее.
— За что вы любите работу? Что бесит?
Люблю за то, что много новых интересных задач, иногда приходится изобретать какие-то решения, есть где развернуться фантазии. Нет времени, чтобы зависнуть на одном проекте на 100 лет и успеть его возненавидеть, все быстро. Но так как задач бывает очень много, приходится часто переключаться с одной на другую. Удаленка — это классно. Но иногда из-за нее можно долго ждать фидбека.
— Продолжите фразу. Если бы я не стала дизайнером, я бы…
Возможно, стала бы иллюстратором или музыкантом.
Веб-дизайнер — одно из направлений курсов Pikabu Study. Студентам расскажут, как работать с сайтами и приложениями, как без страха смотреть на заказчиков и без уныния — на правки, какие инструменты нужно освоить обязательно, а какие — тоже обязательно, но чуть позже. И все это в процессе разбора реальных задач.
Анна Татьянкина
Старший UX/UI дизайнер Пикабу, преподаватель курса «Продуктовый дизайнер»
— Как вы представляли себе профессию до того, как стали ей заниматься?
Я и не задумывалась об этом. В 11 классе я поняла, что мне нравится делать сайты, потом дошло, что мне нравится дизайн, и я ушла в эту профессию.
— Как представляют вашу работу родственники и друзья?
Родители долго считали, что я страдаю фигней: сижу дома, ничего не делаю и за что-то получаю деньги. Некоторые друзья считают так до сих пор. Но те, кто сталкивался с моей сферой, прекрасно понимают, чем я занимаюсь и сколько сил я на это трачу.
— Сталкиваетесь ли вы со стереотипами?
Да, если речь про удаленную работу: якобы она не нужна, бесполезна и на ней нельзя ничего добиться. Родители всегда говорили, что надо идти в офис, сидеть там до победного и взаимодействовать с коллективом. Но стереотипы развеялись, когда я стала хорошо зарабатывать.
— Что написано в вашей трудовой? В чем ваши обязанности?
Я не знаю, что написано в электронной трудовой, потому что я ее не видела. Мои обязанности — разработка дизайн-систем (то есть правил, по которым мы работаем над продуктом), разработка удобного дизайна сайта. Чтобы все было без багов, а функции — удобными для пользователей.
— Из чего складывается ваш рабочий день?
Рабочий день свободный, не нужно сидеть от звонка до звонка, главное — все сделать и уложиться в дедлайны. Иногда бывает так, что приходит вдохновение, и я просто залипаю в мониторе до полуночи. А иногда полдня могу потратить на личные дела. Но и то и другое случается редко. Бывают созвоны с командой, переписки в чатах, но это занимает не так много времени. Обычно я работаю в одиночку над составляющими интерфейса.
— Какие контрасты в работе есть в разных компаниях?
Пикабу — one love. Здесь есть коммуникации, встречи, поддержка и общение. Потому что в других компаниях бывало, что я половину дизайнеров даже не знала в лицо, работала с одним человеком. В Пикабу все дружно и по-семейному.
— Сколько лет занимает путь от новичка до профи?
Зависит от человека и его усидчивости, упертости. Может, год, может, 10. Я встречала примеры, когда человек за год прокачивал такие навыки, что начинал работать на должности мидла и круто справлялся. Но видела человека, который 10 лет в дизайне, а его навыки на нуле, и делает он *** [нехорошо], но ему плевать. Обычно этим грешат фрилансеры на биржах, которые берут одноразовые заказы. В продуктовых компаниях важен результат, поэтому дизайнеры более квалифицированы. Учимся мы каждый день, вплоть до того, что выходит обновление инструмента, а мы его исследуем.
— Есть ли в вашей работе финансовый потолок?
Я считаю, что ни в одной сфере нет финансовых потолков, потому что постепенно работа перерастает в бизнес, если человек этого хочет. На работе в компании он есть, но существуют фирмы, которые платят выше. Плюс, открыта дорога в бизнес, где можно работать с заказчиками напрямую, набирать себе продуктовую команду или дизайнеров, и тогда потолок пробивается очень легко.
— Нужны ли для работы какие-то личные особенности, склад характера, черты?
В моей сфере нужна усидчивость и внимательность, потому что работа рутинная, если нужно колупаться в компонентах. Ребята делают лендинги и продающие дизайны, вот там больше творчества. Я же должна сделать ровно, четко, удобно. Нужно терпение.
Еще важно правильно коммуницировать. Если человек не умеет общаться, он неприятен, то он ничего не добьется и никуда не продвинется. Нужно находить к людям подход, иногда уступать, иногда настаивать на своем. И немного менеджмента: когда берешь на себя задачу или работаешь в команде, нужно контролировать проект, следить за сроками и правками.
— Какими инструментами вы пользуетесь и почему? Какое железо нужно для работы?
Figma, потому что она самая популярная и удобная. У нее плюсов много, о них расскажем у нас на курсе. Железо не обязательно должно быть мощным. Раньше работали в Photoshop, он потреблял много ресурсов, сейчас это не принципиально.
— За что вы любите работу? Что бесит?
Люблю за то, что она позволяет путешествовать, дает мне свободу и развивает творчество. Мне на ней комфортно. Меня она не бесит и нравится в любом понимании, даже несмотря на муторные проекты и заказчиков, которые могут выносить мозг. Или когда что-то повисло и надо откатывать проект и делать что-то заново. Все равно это мое.
— Продолжите фразу. Если бы я не стала дизайнером, я бы…
Если бы я не стала дизайнером, я бы стала дизайнером. Не знаю, кем бы я была. Потому что ничего не хочу менять, только расти дальше, уходить в бизнес, но который будет основан на дизайне.
Продуктовый дизайнер — это волшебник, который помогает пользователю попасть на бал ощутить особенную интернет-магию. Именно дизайнер постоянно думает, преобразовывает и создает продукты, которыми мы любим пользоваться. А для этого нужно многое уметь: проводить исследования, строить гипотезы, читать метрики, направлять людей и продвигать идеи. Как сделать все это сразу — расскажем на курсе Pikabu Study.
