1. Доброта. Ученики моего колледжа очень добры и постоянно выручают друг друга.
2. Мои детсадовцы куда более охотно моют руки, чем моё поколение в их возрасте лол
3. Дети стали более открытыми и добрыми к своим родителям. У меня учится один жёсткий парень, футболист, который как-то сказал, «Я люблю свою маму, она мой лучший друг!» Замечаю, что старый добрый подход «Мои предки меня бесят!» отходит в сторону.
4. У моего сына слабо выраженный вид аутизма, из-за чего я сильно переживала первые 10 лет его жизни. Я говорила ему, что средняя школа будет непростой, дети будут дразнить его, а старшая школа в этом смысле будет ещё хуже. И 15 лет назад я была бы абсолютно права.
Но, как оказалось, сейчас всё иначе, и я была очень потрясена и благодарна за то, как с ним обращаются. Даже «качки» и большие идиоты-задиры, которые могли бы быть идеальными хулиганами, ведут себя по-доброму, и иногда даже оберегают моего сына.
Я часто говорю им, что очень ценю это и некоторым даже сделала подарки на прошлое Рождество.
ИСТОЧНИК(подборки интересных вопросов и ответов на различные темы)
Вот многим не нравится, что русский язык засоряют иностранными словами. Некоторые предлагают их вообще запретить, а за употребление – штрафовать. А им отвечают, что «уборщица» – это, дескать, непрестижно и унизительно, а «менеджер по клинингу» – звучит гордо и «повышает мотивацию». И начались эти споры 400 лет назад, в царствование первых Романовых – Михаила Фёдоровича и Алексея Михайловича.
Эрик Пальмквист. Прием царем Алексеем Михайловичем иностранного посольства. XVII в.
Основной «заграницей» для России тогда была Польша – и тогдашние «западники» были «полонофилами», то есть любителями всего польского. Среди них в моде были и польская одежда, и польские кушанья, и – само собой! – польские слова. Какие? Ну, например: «забияка», «мужчина», «отчизна», «повидло», «уважать», «мещанин»...
При Петре Первом русский язык стал наводняться «бургомистрами» и «обер-шаутбенахтами», а в царствование Елизаветы Петровны на смену немецкой моде всерьёз и надолго пришла мода французская. Русский писатель Александр Сумароков в пьесе «Пустая ссора» ядовито высмеивал модные разговоры на «смеси французского с нижегородским»:
Деламида: Вы так мне флатируете, что уж невозможно, по чести. Дюлиж: Вы мне еще не верите, что я вас адорирую. Деламида: И я вас очень эстимую, да для того-то я и за вас нейду; когда б вы моим мужем стали, так хотя вы и многие калитэ имели, мне б вас больше эстимовать было уже нельзя. Дюлиж: Разве бы вы любить меня не стали? Деламида: Любить мужа, ха! ха! ха! Это посадской бабе прилично! Дюлиж: Против этого спорить нельзя, однако ежели б вы меня из адоратера сделали своим амантом, то б это было пардонабельно...
Пьеса эта была поставлена на сцене в 1750 году, а через полвека дошло до того, что дворяне стали и вовсе переходить на чистый французский. (Помните начало романа «Война и мир»?) В родном языке им попросту не хватало слов, чтобы выразить свои мысли! Известный факт: Александр Сергеевич Пушкин сначала выучился читать и писать по-французски – и лишь потом освоил русскую грамоту...
И вот в 1824 году министром народного просвещения в России был назначен... адмирал. Да-да-да, самый настоящий адмирал флота Александр Семёнович Шишков.
Александр Семёнович Шишков (1754–1841)
Шишков был не просто адмиралом – он был ещё и философом, литературоведом, писателем, литературным критиком – и яростным поборником чистоты русского языка. Над Шишковым многие посмеивались (в том числе и Александр Сергеевич), но тот был категоричен и непреклонен.
Вместо «галош» Шишков предлагал ввести слово «мокроступы». Вместо «тротуара» – «топталище». Злые языки утверждали, что фразу «франт идёт по бульвару в театр» «по-шишковски» следовало говорить так: «Хорошилище идёт по гульбищу в позорище».
И всё же в главном Шишков был несомненно прав:
«Между тем как мы занимаемся выдумкой слов и речей, нимало нам не свойствнных, многие коренные и весьма знаменательные российские слова невзирая на богатство смысла своего сделались для не привыкших к ним ушей странны и дики...»
И вот с этим мы очень и очень согласны. И поэтому в каждом номере «Лучика» играем с читателями в игру, в которой надо попробовать угадать, что такое «смятение», а что такое «замятье», или про какого человека говорят, что он «суетный», а про какого – что «ветреный».
Ну, а теперь про мат. В чём его опасность для мозга. Ну, что некультурно и можно от собеседника «в ухо выхватить» и получить сотрясение, это понятно, а в чём ещё?
Дело в том, что у матерных слов, как и у жаргонных, сленговых, есть одна особенность (которая, кстати, и делает эти слова такими привлекательными и прилипчивыми). Они «бьют по площадям» – охватывают сразу много значений. В этом, повторим, их сила, и в этом же заключается их коварство.
Представьте себе большой концертный рояль. У него 88 клавиш...
Да, у этого рояля всего восемьдесят две клавиши! Потому что это первый рояль работы мастера Себастьяна Эрара, 1821 год. Мы выпендрились (соригинальничали, надеясь произвести впечатление)
Нажатием каждой клавиши можно извлечь только один определённый звук. Допустим, ноту «до» четвёртой октавы. Или ноту «до» контроктавы. На большом рояле целых восемь по-разному звучащих «до» помещается… Благодаря этому на нём можно много всего сыграть.
А теперь представьте себе игрушечный рояльчик, у которого только двенадцать клавиш. Здесь одна клавиша отвечает за все ноты «до» сразу. Она «многозначная». Но что на таком инструменте можно сыграть? Да почти ничего. Только простенькую мелодию «настучать». Сложного произведения не получится.
А теперь представьте что «рояль» – это наш язык, наше сознание. Допустим, мы знаем слово «птица», но не знаем слов «курица», «орёл», «пташка», «желторотый», «певунья», «карга», «пернатое», «дичь»… Наш язык станет проще, но проще станет и наше мышление.
Мы будем раз за разом попадать в ситуацию, когда нам не хватает слов, чтобы выразить свои намеренья, мысли и чувства, а потом – просто-напросто перестанем испытывать «слишком сложные» чувства, которые нельзя выразить, а значит, они бесполезны в коммуникации с другими людьми – «не нужны». Наш эмоциональный интеллект тоже обеднеет и огрубеет, как и наше мышление.
Ну зачем, в самом деле, отличать вяз от ясеня, если и то, и другое – «дерево»? Зачем отличать кронштейн от втулки, если и то, и другое – «железка»? Зачем говорить в одной ситуации «предлагаю перекусить», а в другой «соблаговолите отобедать», если можно сказать «го похаваем»?
А когда столкнёшься со сложной жизненной ситуацией, просто скажи:
– Да я это… Чё-то как-то это, короче.
И получится как в стихотворении Чуковского: «Но он только «му» да «му», а к чему, почему – не пойму! – Повесьте, пожалуйста, трубку!»
Ну и главный вопрос, который, вероятно, мучит наших взрослых, искушённых опытом читателей: «Как быть и что говорить, если молотком по пальцу ударил».
Это форс-мажор, уважительная причина. Говорите, что получится, главное – чтобы вы знали, что говорить в тех случаях, когда не ударили! А их, согласимся, в нашей жизни бывает гораздо больше.
Если у вас есть дети, присоединяйтесь к «Лучику» – будем учиться думать и говорить по-русски вместе! Вот, ссылка на страницу подписки на журнал. А дорого, потому что он толстый, 80-страничный (и не только о языке). И обратите внимание: с 27 по 31 мая будет 30-процентная скидка на подписку.
Как известно, раньше детей в наказание ставили коленями на горох или гречку. Ставили ли вас? Или, может, вы ставили своих детей? Ювенальной юстиции не расскажу, обещаю. Только больше так не делайте.
Выспаться, провести генеральную уборку, посмотреть все новые сериалы и позаниматься спортом. Потом расстроиться, что время прошло зря. Есть альтернатива: сесть за руль и махнуть в путешествие. Как минимум, его вы всегда будете вспоминать с улыбкой. Собрали несколько нестандартных маршрутов.
Вам ребёнок доверяет свой секрет или свой проступок. Вы обсуждаете это со своей второй половинкой (женой/мужем)? Сливаете инфо? Или храните до последнего? Или предлагаете ребёнку самому все же обсудить это с папой/мамой?
Я сливаю мужу все, что рассказал мне ребёнок. Не хочу секретиков). Потом вместе принимаем решение как развести ребёнка на признание. Чтобы никто в семье не мучился на предмет незнания другого.
Моему детёнку пока 8й год. Но все же. Я могу ему много чего посоветовать, но и от мужа не хочу скрывать то, о чем мы разговариваем с сыном, как и муж.
Вчера, в обычной школе городка N, две ученицы 8 класса во время шестого урока, в раздевалке рассовали по карманам и капюшонам курток, а так же по пакетам с обувью каловые массы. Проще говоря нафаршировали одежду других учеников гавном.
Кто это сделал быстро вычислили по камерам. Где они взяли гавно в промышленных масштабах непонятно.
На данный момент написано две коллективные жалобы. Одна от учеников на имя директора школы. Вторая от родителей.
Вопрос. А дальше что, им погрозят пальчиком и всё? Кто будет возмещать стоимость испорченной одежды? Я просто в шоке, не понимаю, а дальше то что делать?
Почему многие спорят чей род продолжается в ребёнке, мамы или папы, если в ребенке есть чуть ли не половина генетической информации и от мамы и от папы?
Слышал следующие рассуждения например, ну вот мужское семя это как семечка, а женщина как земля и в зависимости от того какое семя мы засеваем такой плод и будет, а не от того в какую землю его сажают, поэтому род продолжается папин а не мамин. Есть один маааленький нюанс засевается не совсем семя, соответствующее сперматозойдам мужским, да созвучие есть НО семечка это уже эмбрион, в коконе, грубо говоря оплодотворенная яйцеклетка, семечка получается в результате того что цветочек кто то там опылил (пыльца вот это и есть сперматозойды растений по моему) получается завязь и потом плод, с семенами, вот семена это эмбрионы, оплодотворенные грубо говоря яйцеклетки, которым для развития нужно чтобы их поместили в благоприятную среду, в растениеводстве это влажная земля, богатая перегноем и микроэлементами, с достаточной влажностью, вот в ней эмбрион растения, семечка и начинает активно развиваться, расти и укореняться. Кстати когда мы кушаем и варим кашку, кушаем семечки, орешки, мы варим и кушаем не нечто пустое и калорийное белки жиры углеводы а умерщвляем кучу эмбрионов растений, семечка это как яйцо птицы оплодотворенное, то есть вроде ещё и не птенец но задатки все для его образования и развития уже имеются.
Таким образов философия что какую семечку посадишь такой плод и соберешь, и тоже самое якобы в мире людей что папа - семя, а мать ПРОСТО рядом стояла, среда для его развития, на мой взгляд и полагаю на взгляд биологов, не совсем верная.
Мне, как маме, было очень интересно наблюдать за ребёнком. У меня мальчик. Ничего спецом ему вроде не подсовывали. Игрушки-погремушки были разными, цветными. Всякие там тактильные пледики, змейки и прочее. И вот ребёнок потихоньку взрослеет и начинает обращать внимание на окружающий мир. У нас это сразу были экскаваторы, бетономешалки и прочая техника. В магазине детских игрушек ребёнок сам выбирал полки с игрушками для мальчиков. Честно скажу, меня до сих пор интересует этот вопрос: на уровне какого спинного мозга, человечек решает, что ему более интересно? За это отвечает какой-то особенный ген?