Что такое гиперпространство? Простой пример
Дорогой Лучик! Мы – Лёша и Ваня Путилины. У нас есть к тебе два вопроса: 1. Что такое гиперпространство, о котором говорится в «Звездных войнах»? 2. Возможно ли оттолкнуться от Земли за счёт её магнитного поля?
Лёша и Ваня, привет вам и спасибо за интересные вопросы! Вы совершенно правильно обратили внимание на то, что в фильмах, мультиках и комиксах про «Звёздные войны» космические корабли для путешествий используют так называемое «гиперпространство». Для прыжков через гиперпространство применяется гипердвигатель (а его, между прочим, далеко не на каждый космический корабль можно установить!), а для безопасных путешествий от одной звезды к другой используются специальные «гипертрассы», или «гиперпространственные маршруты».
Гиперпрыжок – даже через известную всем в галактике пилотам гипертрассу – требует очень тщательных предварительных расчётов. Например, капитан «Тысячелетного Сокола» Хан Соло говорит Люку Скайуокеру так:
«Лететь через гиперпространство – это тебе не на ферме урожай собирать, малыш! Без точных вычислений мы можем пролететь сквозь звезду или оказаться слишком близко от сверхновой, и на этом наша поездка закончится навсегда, ясно тебе?»
Откуда слово «гипер»?
Вообще говоря, писатели-фантасты и создатели фильмов во все времена очень любили учебники по математике. Уж больно много там крутых и загадочных слов («бифуркационная поверхность эллиптической омбилики» – ух!) – самое то, что нужно для того, чтобы сбить с толку и увлечь любознательного читателя. По-древнегречески приставка «гипер-» («ὑπέρ») означает «над, сверху, выше» – а в большом и взрослом учебнике математики мы можем встретить десятки самых разных терминов с этой приставкой. И «гиперповерхность», и «гиперплоскость», и «гиперсфера», и «гиперкуб» (см. рисунок) – и, конечно же, «гиперпространство». В общем, «украдено» слово из математики. Но что же оно означает?
Эту фигуру математики называют "гиперкуб". На самом деле увидеть ее целиком невозможно это только одна из возможных проекций
Если без формул, то «гиперпространство» означает некое многомерное «над-пространство», «супер-пространство», в котором наше с вами привычное пространство (влево-вправо, вверх-вниз, вперёд-назад) является только маленькой его частью.
Сперва это не умещается в голове: ведь наша Вселенная, наше пространство – оно же бесконечное? Как же бесконечность может быть «частью» чего-то другого? В реальном мире представить такое действительно трудно. На такие фокусы способна только математика – или же научная фантастика!
Складки и тоннели
В чём главный секрет гиперпространства? В том, что внутри него наше пространство – то, которое нам кажется идеально «ровным» и «прямолинейным» – может оказаться сильно искривлённым, свёрнутым в причудливые «складки». То, что нам кажется прямой линией с огромным расстоянием между точками А и В, в гиперпространстве может вдруг оказаться «свёрнутым» так, что расстояние и время путешествия оказываются короче в миллионы раз!
Простой опыт: как сократить расстояние между точками А и В на плоскости, то есть в двухмерном пространстве? Нужно "добавить" ещё одно измерение. Об этом мы подробно писали в одном из номеров "Лучика"
Вы знакомы с игрушкой «прозрачный лабиринт»? В ней нужно прогнать маленький шарик из одного угла стеклянного кубика в другой – сквозь систему запутанных «тоннелей» и «этажей». С первого раза сделать это ого-го как трудно, можно потратить не один десяток часов! А теперь представьте себе, что гиперпространство – это наш мир, игрушка-куб – «обычное пространство», шарик – «корабль», и где-то там, «внутри обычного пространства» шарика, извилистый путь через лабиринт представляется длинной прямой линией – скажем, это маршрут полёта корабля от одной звезды к другой... Тогда в нашем «гиперпространстве» мы можем «сжульничать»: снять с кубика прозрачную стенку (то есть «прыгнуть в гиперпространство»), переложить шарик («корабль») в другой угол – и вуаля! «В любую точку вселенной – за 5 секунд!».
Обходя напрямую «складки», «повороты», «тоннели» и другие структуры нашего пространства внутри гиперпространства, опытный пилот может за несколько дней или недель пролететь расстояние, на преодоление которого в реальном пространстве ушли бы миллиарды лет...
Так не бывает?
Или всё-таки бывает? Иногда бывает...
Когда мы сидим в классе за партой или играем во дворе, наша Земля представляется нам плоской, «прямой», не так ли? Но на самом деле она – шар, её поверхность искривлена! Если мы возьмём маленькое расстояние – скажем, от одного края стола до другого или даже от дома до школы, это искривление останется для нас незаметным, «пренебрежимо малым», как говорят математики. Но если взять расстояние побольше? Вот тут-то и начинаются сюрпризы.
Допустим, мы решили измерить расстояние «по прямой» от Москвы до Сан-Франциско. Нет ничего проще – берём карту, проводим по линейке прямую, переводим миллиметры в километры с помощью указанного на карте масштаба и получаем расстояние – 12 тысяч километров. На карте видно, что наш маршрут лежит через Литву, Данию, Великобританию, Ирландию, остров Ньюфаундленд, озёра Гурон и Мичиган, штаты Айову, Небраску, Колорадо, Юту и Неваду.
Но давайте проверим наши измерения на глобусе. Туго натянем нитку между Москвой и Сан-Франциско... Мамочки! У нас получается совершенно другой маршрут! Он будет пролегать через Карелию, Норвегию, к западу от Шпицбергена, северную Гренландию, остров Элсмир, остров Виктория, Большое Невольничье Озеро, штаты Альберту, Вашингтон и Орегон. А расстояние при этом получится 9500 километров! На 2 с половиной тысячи километров меньше, то есть «быстрее»!
Однако это ещё не самый быстрый и прямой путь! Самый быстрый и прямой мы получим, если «проткнём» наш земной шар гигантской воображаемой спицей, проделав под его поверхностью тоннель от Москвы до Сан-Франциско. Максимальная глубина залегания этого тоннеля составит 1700 километров, а длина будет всего лишь... 8500 километров! Ещё на одну тысячу километров меньше!
Как видите, даже в нашем реальном мире «длина по прямой линии» может сильно изменяться в зависимости от того, что именно мы называем прямой– и «прямая» на карте может оказаться очень даже «кривой» в реальности. 3 с половиной тысячи километров – согласитесь, солидная разница в расстоянии. А что уж говорить о фантастическом гиперпространстве...
Можно ли оттолкнуться от магнитного поля Земли?
Теперь ответ на второй вопрос. Каждый магнит обладает «силой» – то есть напряжённостью магнитного поля. Напряжённость магнитного поля Земли у поверхности составляет приблизительно 0,5 гаусс. Много это или мало? Очень мало – скажем, обыкновенный магнитик от холодильника обладает напряжённостью в 50 гаусс, то есть он в 100 раз сильнее! Так что магнитное поле у нашей планеты слабенькое – оно способно «толкнуть» разве что сверхлёгкую металлическую стрелку компаса, да и то, если ничто и никто не мешает...
Бесплатно скачать и полистать номера журнала "Лучик" можно здесь: https://www.lychik-school.ru/archive/
Страница "Лучика" "ВКонтакте": https://vk.com/lychik_magazine
Канал "Лучика" в "Телеграм": https://t.me/luchik_magazine
Журналы "Лучик" продаются на Wildberries и "Озон"
Школа будущего в Челнах: уникальный 3D-класс и обучение в VR-очках
Необычная школа с названием «Образовательный центр №16» находится в Набережных Челнах. Её открыли совсем недавно. В учебном заведении есть интерактивные классы, несколько бассейнов, и единственный в стране голографический класс, где дети изучают предметы в 3D.
Недавно инновационная школа выиграла грант на обучение у Роскосмоса в коллаборации с Байконуром на 13 миллионов рублей. Ну а мы побывали внутри образовательного центра и показали, как выглядит школа будущего.
Дюна 2, как говорят на Арракисе?
Всем привет! Меня зовут Иван, я преподаватель-мультилингвист и рассказываю о том, как изучать иностранные языки просто и с вдохновением. Сегодня история про синтетический язык из фильма Дюна.
Знаете, что языки изобретают специально? Их можно встретить от вселенной Властелина Колец до сериала Ведьмак. Такие языки называются синтетические. Недавно состоялась премьера второй части Дюны, рассказываю про язык Chakobsa.
Chakobsa был разработан лингвистом David J. Peterson. В 2015 году Peterson написал целую книгу про синтетические языки The Art of Language Invention. Он, кстати, создавал языки и для Игры Престолов.
За основу Chakobsa был взят арабский, его алфавит и основные характеристики, но с упрощением: буквы разделяются на письме, множественное число образуется по единому правилу, структура предложения идентична европейски языкам: субъект, глагол, объект.
Примеры:
Aba — черная мантия, которую носят женщины фременов. Происходит от арабского названия традиционной мусульманской женской одеждой abaya - عباية.
Akshahi — друг, приятель. От арабского прилагательного sahih - صحيح верный, правильный.
Bashar — ранг военного правителя. Bashar -بشار — древнее арабское имя, например, имя нынешнего президента Сирии.
Hal Yawm — 'Сейчас! Наконец!' восклицание фременов. Используется во многих арабских диалектах в значении сегодня, alyawm - هاليوم.
Mu’addib — название пустынной мыши на планете Арракис и новое имя Paul Atreides после его принятия фременами. В арабском есть точно такое же слово مُؤَدِّب — означающее “учитель” или “частный преподаватель”. Мне тоже хорошо подойдёт.
В Chakobsa даже придумали свои пословицы.
Kull mansuj manfud — каждое плетение имеет конец.
Дюну уже посмотрели?
Больше советов по изучению иностранных языков и историй из жизни читайте у меня в телеграмм-канале.
Ответ на пост «О чём говорят на краю земли?»
Язык yagán удивителен тем, что имеет особые выражения для явлений природы и быта этого народа. Например, западный ветер называется háani, а южный — ílan.
Прямо уникальный язык.
Представьте себе, что так было бы и в других языках.
Например, французы придумали бы для постоянных северо-восточных ветров слово "ализе", а русские называли бы их, скажем, "пассатами". А англичане называли бы юго-западный ветер "уэстерлиз". А греки западный ветер назвали бы "зефиром", а итальянцы южный ветер - "сирокко".
И были бы местные названия ветров, например в Окситании северо-западный ветер был бы "мистраль", на Байкале северо-восточный ветер называли бы "баргузин". Могли бы быть и вовсе странные диалекты: в соседних англоговорящих регионах теплые ветры называли бы словом chinook, но кто поближе к океану называл бы так влажный ветер и произносил бы его как "чинук", а кто подальше - сухой и произносил бы как "шинук".
Ветер, меняющий направление дважды в сутки, назывался бы "бриз".
Представляете, какими интересными были бы языки.
Ответ на пост «"Халява приди!" А она взяла и пришла...»
В 1992м году поступил я таки на Философский факультет только созданного тогда на базе Историко-архивного - РГГУ. Недобрав 1 балл - выбрал платное. Инфляция была дай боже - в кассу принес аж 2 мешка денег. Времена были демократишные - в аудиториях пили всё подряд и везде курили. Замечание сделали только однажды - кто-то закурил и анашу. А семинары мы проводили вместе с преподами за круглым столом на соседнем рынке под коньяк и прочее.
Ну и надо ж обучение отрабатывать. Работа порядком мешала учебе - ходил на занятия как попало. Ну и курсе вроде на 3м встал вопрос об отчислении ряда раздолбаев, включая и меня. Надо было летом пересдать 3 предмета.
Историю нам читала, в частности, прекрасная женщина Басовская. С ней было проще всего. Пришел с Мартини и конфетами - та выдала билет и посадила в отдельное помещение. Сдал. 2й предмет приблизительно по той же схеме. А вот третий предмет (за давностью лет забыл как называется) - целая комиссия. Декан, 2 препода и я. Декан - прекрасный человек (он еще писал неплохую фантастику) сидит читает газету. Я бормочу что-то о чём-то. Ну и как-то так вышло, что преподы (представители 2х разных школ) начали спорить по теме друг с другом. Я молчу. Декан дочитал своё, поднимает глаза и говорит: Вот вы, 2 взрослых чудака, сами ни в чём не разбираетесь, а от этого малолетнего чего хотите? Тебе зачет, а вы идите спорьте в другом месте.
Уж нет их всех, а как вчера было..
"Халява приди!" А она взяла и пришла...
Эх, студенческие времена благословенные. Я тогда был молодой и красивый, теперь же только красивый)))
Для ЛЛ: тот самый случай, когда единожды попавшись на глаза преподавателя в нужный момент с нужными словами студент может получить "отлично автоматом".
Это был 2001-й год. Путин - президент-первоходок, Касьянов - премьер... а у меня 3-й курс обучения в ВУЗе. И один из предметов - "Ценные бумаги". Честно говоря, никогда особо ими не интересовался, ибо всегда был сторонником реальной экономики. Но в расписании есть, надо ж учиться, а в конце семестра сдаваться. Но что-то было не так в нашем расписании, и что лекция, что семинары по "Ценным бумагам" как-то стояли ну совсем криво: лекция первой парой в понедельник, потом физ-ра (на которую мы никогда не ходили, и зачёты получали автоматом), потом вообще пустая пара, а вот потом две пары профильного иностранного языка, по которому каждый семестр жесточайшие экзамены, регулярные пересдачи даже у отличников, а если кого и отчисляют, то именно за профильный язык, ну и в конце обучения ещё и госы сдавать, соответственно, посещение 100%, если не хочешь вылететь. Ну а семинары "Ценным бумагам" в пятницу 6-й парой... что сами понимаете, абсолютно не тот случай, когда прям тянет учиться. И хоть я никогда не был раздолбаем (как и отличником), но с этим предметом любви в виде посещаемости у меня не случилось от слова совсем... в общем, за семестр я сподобился попасть ровно на один семинар, и только потому что в этот день должна была быть промежуточная контрольная по расписанию в виде коллоквиума.
Прихожу я значит в аудиторию, интересуюсь в каком виде всё должно проходить, и понимаю, что попал: на предыдущем семинаре каждому раздали персональную тему, по которой надо сделать мини-презентацию на 5-10 минут. Маленькое отступление: в период моего обучения никаких проекторов, планшетов, ноутбуков и прочей полупроводниковой роскоши в нашем ВУЗе ещё не было, поэтому все презентации либо рисовались вручную на доске, либо тупо зачитывались тихим нудным бубнежом. Ну и поскольку меня на предыдущем семинаре не было, то выходит, что я в пролёте. Ну куда ж деваться, уже пришёл, сажусь на галёрку рядом с остальными бедолагами, которые или в принципе забивают болт на все предметы, или не въехали в тему в силу своих личных отношений с предметом, или такие же прогульщики, как и я. И одна из таких вот "счастливчиков" начинает тихо причитать, что нифига не подготовилась, и сейчас придётся ей краснеть и бубнить что-то из серии: "собака съела домашку". Я интересуюсь её темой, оказывается это "Порядок эмиссии ценных бумаг". Открываю в учебнике нужный параграф, а там вся эта тема в виде одной большой схемы на полный разворот с комментариями, и всё. Смотрю на схему, и не вижу ничего в ней сверхъестественного, всего-то пунктов 30, но видимо именно для этой однокурсницы это прям лабиринт Минотавра. Ну и начинаю внимательно эту схему изучать.
Чем больше смотрю, тем больше понимаю, что это всё ну очень понятно и даже довольно интересно, и так меня эта тема увлекает, что я отвлекаюсь только тогда, когда спустя уже час с начала семинара доходит очередь до "эмиссии", и эта самая однокурсница встаёт и начинает рассказывать преподавательнице что-то про гастрономические пристрастия своей собаки в виде студенческих рукописей, особенно если они подготовлены специально для таких вот отчётных мероприятий. Естественно, преподавательница выслушав в своей карьере в 100500-й раз эту историю, с тихим вздохом даёт понять, что ей всё удалось понять... и тут я поднимаю руку и спрашиваю, можно ли МНЕ сделать презентацию по этой теме. При этом ловлю себя на мысли, что даже не помню, как её (преподавательницу) зовут, и понимаю, что фразы надо строить так, чтобы ещё и тут не спалиться))) Она внимательно на меня смотрит, ибо видит в первый раз, потом спрашивает ФИО, проверяет список студентов, находит и явно просекает, что хоть я и из этой группы, но появился впервые посреди семестра. В её взгляде читается: "Злостный прогульщик дэтектэд. Пощады не жди!" Но коли уж сам вызвался, а тема в списке и как раз в тайминге, делает пасс рукой от меня к доске с этаким явным намёком: "Кам цу мир на майне шишка, майне вафелька хрум-хрум!"
Ну што ш... "Аве, Цезарь! Идущие на смерть приветствуют тебя!" Иду к доске, располагаюсь, учебник нужным разворотом прячу перед носом в кафедре на всякий пожарный случай, поворачиваюсь к аудитории, которая сейчас будет внимать моей риторике, а там картина маслом. Ну все, кто хоть раз выступал перед своими одноклассниками/одногруппниками/коллегами, может представить себе картину в виде 3-4 отличников с мертвенно-стеклянными вперившимися в доску взглядами и оставшейся разношёрстной массы студентов, занятой своими делами, вплоть до подкидного дурака на задних партах, на фоне тихого шуршания, шёпота и ёрзания. В общем, та самая неблагодарная публика, которая будет невнимательно меня не слушать, не задавать вопросы и не участвовать в обсуждении крайне неинтересной им темы. Ок, ключ на старт, от винта, поехали!
Дальше помню плохо, всё как в тумане - мозг сам спроецировал эту схему "Эмиссии ценных бумаг" из учебника на доску, я её просто обвожу мелом, рассказываю то, что только что прочитал, и дополняю теми измышлениями, которые успели сформироваться в моей голове. Ну и поскольку тема меня реально заинтересовала, то делаю это с огоньком, с задором, с нескрываемым энтуазизьмом, работаю на публику, регулярно обвожу взглядом аудиторию, в общем делаю всё так, как учили на факультативе по публичным выступлениям. Сейчас думаю, что скорее всего, мои измышления были лютой ересью, но также понимаю, что каша в голове студента на момент начала обучения и состоит из сплава домыслов и заблуждений, которые в процессе образовательного процесса должны благополучно стать пищей для ума, переварены и преобразованы в железобетонные аксиомы, стройные теории и авторитетные доказательства, соответствующие текущему курсу партии. Дохожу до логического завершения, рисую последнюю клеточку, произношу последний комментарий, окончательно поворачиваюсь к аудитории, а там... ТИШИНА! И полтора десятка пар глаз внимательно смотрят то на меня, то на доску, то на преподавательницу. Поворачиваюсь в её сторону, а она смотрит на аудиторию каким-то неестественным взглядом. Завороженно-недоумевающим, что ли. Секунд 15 я слушал только апрельскую трель птичек за окном, потом решил, что надо с этим заканчивать, и обратился к собравшемуся "научному сообществу" с соответствующим предложением задавать вопросы, адресуя этот посыл в основном ей, типа "На лобовой атаке условный противник условно сбит. Разрешите получить замечания!". После небольшой паузы она словно вынырнула из транса, ответила что-то из серии, что в целом всё верно за исключением пары моментов, но садись уже. И я сел.
И потекла дальше жизнь своим чередом. Я продолжал прогуливать неудобно поставленные пары лекций и семинаров, и в следующий раз увидел эту преподавательницу уже на экзамене. Пришёл чуть раньше, взял у кого-то билеты и шпаргалки, сел в уголочке и стал готовиться. И честно говоря, я на тот момент уже и думать забыл про свою презентацию, будучи уверенным, что за все эти прогулы взгреют меня по полной программе, и больше трояка, а может быть ещё и через пересдачу, я не получу. В общем готовился к экзамену ровно перед экзаменом, а точнее готовился я к позорной экзекуции. Параллельно смотрел, как выходят отличники, получившие "отлично", и раздолбаи, получившие свою стандартную "парашу", ну и мысленно прицеливался на какой неделе я и сам пойду исправлять "неуд". В общем осталось нас пара-тройка бедолаг, которые зашли последними. Я по привычке подошёл к столу, чтобы вытянуть свой билет, как вдруг услышал от экзаменатора:
- О, AngelAvenger! Давайте зачётку!
- В смысле?
- У вас "отлично автоматом"!
- Ээээм... здорово, конечно, но как-то неожиданно. Я ведь почти не ходил.
- Не почти, а совсем! И это не есть хорошо. Более того, на моём предмете "отлично автоматом" получают очень редко даже те, кто и ходил, и работал, и всё сдавал. Но в этот раз я делаю БААААЛЬШОЕ исключение!
Ну тут я уже, естественно, понял, что продолжать дальше тупить, а тем более настаивать на честной сдаче экзамена будет провалом спасброска на интеллект, мудрость и удачу вместе взятые, поэтому спешно отдал документ своей строгой студенческой отчётности. И уже получив заветный "отл" в зачётку, рискнул-таки поинтересоваться причиной этого аукциона невиданной щедрости.
- Понимаете, я видела много умных студентов, немного талантливых, и несколько даже, не побоюсь этого слова, гениальных. Но два месяца назад я ВПЕРВЫЕ увидела, чтобы 15 студентов так внимательно слушали своего одногруппника. Скажу честно, я не припомню, чтобы с таким единодушным интересом студенты слушали бы меня. Считайте, что вы получили "автоматом" не за знания, а за харизму! И кстати, того студента, который сегодня получил "отлично", достав билет с темой именно вашей презентации с коллоквиума, я планировала отправить на пересдачу. Но он меня очень удивил, начав сдачу без подготовки, только достав билет. И ответил практически безупречно. Так что моё мнение о том, что вы свою оценку получаете заслуженно, только укрепилось.
Вот так бывает. А ведь накануне экзамена я даже не кричал в форточку "Халява, приди!", размахивая зачёткой, ибо на тот момент вполне ожидаемо предположил, что там ею и не пахнет.. а она взяла и пришла)))
Стоит ли учить английский в онлайн-школе английского языка?
Если вы хотите учить английский (на самом деле, любой другой предмет), то высока вероятность, что вы обратитесь в онлайн-школу. Онлайн-школа – организация, которая может предоставить вам преподавателя, который будет учить вас по программе школы.
Почему они так популярны? И есть ли какие-то недостатки, или стоит учить английский язык в других местах? Я делюсь мыслями, исходя из собственного опыта:
1) У них есть финансовые ресурсы на маркетинг;
2) Люди (не говоря уже об организациях) готовы платить организации охотнее, чем независимому преподавателю, слово «школа» для многих означает, что есть некие стандарты качества.
Кроме того, есть преимущества для студента:
1) Разговорные клубы (онлайн) часто включены в стоимость занятий;
2) Можно быстро начать занятия;
3) График можно выбрать самостоятельно;
4) Если с преподавателем что-то случится, то быстро найдут нового, который продолжит занятия по учебной программе
5) Никаких дополнительных материалов не нужно, все есть на онлайн-платформе, включая автоматическую проверку домашнего задания;
Из явных недостатков:
1) Оплата всегда вперед, часто за несколько уроков;
2) Отмена уроков, за небольшое время до начала часто подразумевает потерю денег;
3) Преподаватель часто на первом уроке один – а с вами будет заниматься уже другой;
Но я бы сказал, что если отбросить внешние составляющие, единственный по-настоящему важный элемент для студента – это преподаватель. Время на посещение разговорных клубов есть далеко не у всех, при есть бесплатные альтернативы онлайн (и вживую в в любом городе-миллионнике). Платформа – в большинстве случаев это переведенный в электронный формат учебник. При этом, некоторые школы не имеют своей платформы, а загружают материалы на сайт Edvibe (бывший Progress.me), что может сделать и любой желающий. Что касается «тренажеров грамматики», то бесплатные аналоги из гугла ничем не хуже.
По поводу качества:
Из переводимой вами суммы преподавателю идет лишь около 30%. Понятно, что особой гибкости со стороны преподавателя не будет, если он получает 300 р. за урок. А текущие ставки онлайн-школ для преподавателей именно такие, 300-600 р. за урок, при этом вы можете платить школе и 1000 и 1600 р за 45 мин (часовые уроки еще дороже). Есть скидки, но вам придется покупать большие пакеты. Хотя это может быть и плюсом – когда уже совершена покупка, есть больше мотивации дойти до конца. Немногие отважатся заплатить крупную сумму независимому преподавателю, чтобы заниматься год, а у школы есть, по крайней мере, видимые гарантии, что уроки будут проведены.
Требования к отбору преподавателей отличаются (везде, конечно, просят провести пробный урок), но за такие ставки работать с вами будут в основном люди без большого опыта – часто студенты и люди, просто знающие английский (тот же студент, если вы будете заниматься с ним напрямую, будет брать с вам 500 р/час, а в школе вы можете заплатить 1500).
Интересно, что сами школы зазывают преподавателей очень активно, при этом указываются плюсы: «не надо готовиться к уроку», «домашние задания не надо проверять», «занятия по готовым материалам на онлайн-платформе». Понятно, что при таких условиях уроки получаются достаточно шаблонными.
При найме в школу обычно просят записать видео на английском языке, а потом провести демо-урок со методистом. В дальнейшем качество занятий контролируется на вводных уроках (наверное, еще и опрашивают студентов).
Преподаватель получает скромное вознаграждение, но, конечно, есть плюсы – не нужно искать студентов, если какой-то студент не хочет заниматься – то найдут нового. Естественно, мотивация в таких условиях страдает, приходится проводить и много уроков чтобы как-то выжить, нет особых возможностей для творчества.
В целом, я не думаю, что уровень преподавателей в онлайн-школах ниже, напротив, он, может быть в среднем выше, чем у тех преподавателей, которых вы можете найти на Profi.ru, Avito, Italki, Preply и т.д. – потому что там никакого отбора вообще нет и за очень высокую цену иногда можно найти очень сомнительное качество. Условно можно сказать, что в онлайн-школах люди знают английском на уровне не ниже B1 (они учат начинающих), у кого-то есть сертификат, у кого-то есть профильное образование. Вам может попасться как начинающий (но мотивированный), так и опытный, но без «огня в глазах», это чистая лотерея. Но преподавателя можно поменять при необходимости.
Учтите, что какого-то персонализированного подхода в онлайн-школах нет, каких-то особенных гарантий поднятия уровня (что иногда они обещают на сайтах) тоже нет. Курсы вроде «английский для путешествий», «английский для интервью» будут вести те же самые преподаватели, просто по другим материалам – книгам вроде «Business Result», но в электронной форме.
При этом, цена за уроки – не ниже рыночной, хотя, казалось бы, процесс поставлен на поток и программа шаблонная. Но траты на сервис, менеджеров, программистов, маркетинг не позволяют опустить цены.
Подводя итог, выучить язык в онлайн школах, конечно же, можно. При этом, стоимость их услуг (особенно за за короткий 45 минутный урок) относительно опыта преподавателя и материалов для обучения будет завышенной. Что бы ни писали по поводу «премиум услуг», «персонализированного подхода», «легко и с удовольствием», все это – лишь красивые слова, придуманные маркетологами, в сухом остатке, чтобы выучить язык, нужен лишь преподаватель, вы, и ваше время и желание. В то же время, если вас не смущает переплата, то покупка пакета занятий может быть способом ввести английский язык в вашу рутину, и вы будете продвигаться вперед. Чтобы начать заниматься в онлайн-школах, достаточно оставить заявку, и вам точно перезвонят и вы начнете заниматься в ближайшее время по удобному вам графику (если вы не сразу примете решение, вам будут периодически звонить и напоминать). Это нередко очень важно, потому что вдохновение учить может уйти иностранный язык может уйти, вместе с желанием тратить на это деньги.
Но я все-таки полагаю, что «школа», это прежде всего групповые занятия вживую, а «онлайн-школа» - скорее агрегатор образовательных услуг с некой минимальной гарантированной планкой качества. Поэтому в любой сфере, будь-то английский язык, курсы вокала, программирования, вождения, всегда есть возможность найти альтернативные (часто-более доступные) варианты, которые не будут ниже по качеству.