Дисциплина

Обычно принято работать над первой мотивацией - когда захочу, тогда и горы сворочу.

Но нужно учитывать и то, как аппетит приходит во время еды, так и само действие даёт энергию и мотивацию.

Если начать сворачивать горы (даже через не хочу), тогда больше захочется их сворачивать.

И колесо мотивации закрутится в другую сторону: чем больше действуешь, тем больше хочется и чем больше хочется, тем больше действуешь . У каждого действия есть инерция, то мы просто используем эту инерцию в своих интересах.

Обычно, сталкиваясь с препятствиями, человек либо отказывается их преодолевать, либо наращивает усилия, чтобы достичь желаемой цели. Потому можно сфокусировать всю свою волю и энергию на одной вещи - НАЧАЛЕ действия. (Потому что начало - половина дела и начало полдела откачало).

Мы способны делать то, что нужно - не взирая на своё «не хочу».

Правильный вопрос себе, когда не хочется что-то делать звучит так:

«Как мне признать свои чувства несущественными и начать делать вещи, которые я сознательно хочу делать, а не увиливать от работы?»

Мы не ждем подходящего для работы настроения, а делаем эту работу, чтобы получить это самое настроение.

Пишу в телеграм‑канале про мотивацию, лень и прокрастинацию - если интересно, подпишитесь

Ведь А. мог попасть в КВН или на ТНТ и сделать карьеру. Нет КВН - это сложно. Там и шутники все с высшим образованием. Мог бы, как Алексей Щербаков наверное. Из монтажника перейти в комики с зарплатой в 1 миллион рублей за 3 концерта.

Просто в то время не было штатных психологов в школе, которые могли бы правильно донести информацию ребенку 12 лет, и повлиять на него. А родители у него простые, тоже не донесли. Такой специалист в школе мог бы изменить всю жизнь А. к лучшему. У него бы судьба по-другому сложилась.

2). Был учитель в школе А.С. Работал физруком, в 90-е уже может быть ОБЖистом. Какой-то 9-классник обижал одноклассника. Ну уже так с перебором. Бил что ли в полсилы, так сказать. А.С. это случайно увидел. Налетел на обидчика, дал ему дохуя оплеух, бил в грудь и по плечам. Бил в целом сильно, басовитым грозным голосом читая мораль про "Не обижать слабых". Это сейчас бить детей нельзя. Ну тогда может тоже было нельзя. Но А.С. часто так делал. Пресекал конфликты и издевательства с применением грубой физической силы. Такой был блюститель порядка в школе. Реально полезный дружинник. Ещё ведь и уроки вел.

3). Был в школе учитель. Мужчина. Противный аж пиздец. К ученикам относился свысока. Кличками по фамилии обзывал детей. Если у ребёнка фамилия была Бакланов, то учителю ничего не мешало сказать: "Баклан, к доске" или "Бак, хватит. На тройку ты уже начирикал". Спустя несколько лет после школы, узнал, что ему дали заслуженного учителя. Неприятно я был удивлён. Я вообще не понимал, как его пустили в школу.

Я это к чему? Должна быть здравая воспитательная работа. От людей, которые учат детей или могут объяснить ребёнку как устроена жизнь, очень многое зависит.