Ответ Аноним в «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»22
Вы согласны с тем, что директор школы должен требовать планы и отчеты не только по образовательной, но и по воспитательной работе?
Вы согласны с тем, что директор школы должен требовать планы и отчеты не только по образовательной, но и по воспитательной работе?
А меня чат выбесил. Не имею отношения к преподавательской деятельности, у меня нет детей, но просто выбесил чат в телефоне подруги. Вот она учительница, у нее отпуск почти два месяца, в ее отпуск постоянное пиликанье.
Если кто не знал, этих чатов учительница в телефоне носит ДВА, один родители детей, второй коллеги. Оба не может игнорить, иначе будут звонить ей на личный номер, писать в соцсети, также звонить ее родственникам и писать им в срочных поисках труженицы образования. В отпуске.
В отпуске она каждый день с утра просматривала, что ей написали за ночь, потому что "горячее время" - время закупки материалов и выдачи учебников. Спрашиваю у нее, это за лето самое горячее время? Нет, еще летом были горячие времена записи в пришкольный лагерь, горячее время экзаменов, горячее время пересдачи и записи на пересдачу для тех, кто не сдал промежуточную аттестацию. Горячее время ремонта в школе, горячее время летней практики учеников (у нас это называлось отработка).
Вот всего лет 20 назад как-то нам хватало, что в классах с 5го по 9й выдавали в мае маленькие бумажки с датами, когда прийти на отработку. В июле бегали к школе посмотреть, не появилось ли объявление о том, с какого числа прийти получить учебники. В последнюю неделю августа бегали посмотреть на объявление с расписанием уроков на 1 сентября и узнать, будет линейка в спортзале или на улице.
Всего лет 20 назад с 1 по 4 класс общение учительницы с родителями - записи в дневнике и редкие записки о чем-то необычном, например, надо принести сделанную своими руками игрушку на елку, или сдать деньги на экскурсию определенного числа в определенный музей и взять с собой перекус или деньги на поход в кафе. А не выяснения всем стадом о том, когда и куда ехать и по сколько скидываться, и будут ли там аниматоры.
Всё, а если классная звонит домой, значит, ты нарушил закон, а если твои родители звонят в школу, значит, тебя покалечили в школе или ты из дома в реанимацию уехал или сбежал.
А чтобы ЛЕТОМ родители захотели пообщаться с классной, такого не было даже у тех, кого оставляли на летнюю учебу.
Что там у нее в чатах творится в учебный год, страшно представить, если в отпуске ее законные выходные дни начинаются перепиской с коллегами и родителями учеников
Чтобы ситуация выправилась нужно начать с этого: закончить родителям булить учителей
Закончить родителям во всем выгораживать своих дитяток, допускать, что они могут быть косячниками и их нужно наказать.
Бегут родители и дома хают учителей, закончить с домашним булингом учителей.
Все. Учитель если есть он авторитет, при ребенке не допускать худого слова об учителе.
А если учитель реально хрен с горы, то разбираться максимально без детей.
А то сначала обсосут до косточек учителей вслух, дети потом уже ни во что не ставят учителей как толковых так и бестолочей. Ведь если что "моя мамка придет порядок наведет"
p.s.
думаю минусов у этого поста будет дохерища и больше. т.к. это противоречит современной идее во главу которой поставлен ребенок. В мое время ребенок был маргинальной частью семьи, где-то болтается. Сейчас на поклон все идут к детям родители, учителя и все кто с ними взаимодействует.
Из личного опыта - пофигизм руководства школы по отношению к дисциплине сохраняется до первого серьезного залета. Моя школа как раз была такой. Когда я только пришла, то столкнулась с жестким буллингом. Мнение классного руководителя: «А что я им сделаю, они меня не слушаются». Другие учителя поддакивают -- школа, мол, простая, родители детьми особенно не занимаются, а травят в классе только вашу, так что пускай, мол, приспосабливается. Однажды меня на школьном крыльце пнули ногой в живот так, что я чуть не упала оттуда на землю. Мама написала заявление в полицию, принесла одну из копий в школу. Поведение руководства -- «давайте не будем выносить сор из избы и портить деткам жизнь». Тем не менее, классному руководителю был сделан втык и та провела определенную работу. Бить меня больше не пытались (мелкие тычки с синяками-царапинами не в счет), доводили другими методами.
Пока я там училась (конец нулевых-начало 10-х), дисциплина в школе хромала на обе ноги. Было всякое -- торговля запрещенкой на переменах (провели воспитательную работу, детки стали покупать-продавать за школьной территорией), поимка двух девочек на панели (пошли подрабатывать после уроков), любовный акт в туалете во время урока (мальчик с девочкой решили прогулять занятие и предавались страсти, а техничка пока шел урок решила навести в туалете порядок), драки со стрелками были уже относительно обыденным событием.
Я закончила школу, поступила в ВУЗ, и однажды по пути с занятий увидела на парковке перед ТЦ в нашем районе достаточно большую толпу подростков. Подумала, что проходит мероприятие какое-то. А через пару дней в маршрутке встретила директора школы. Слово за слово, и я поинтересовалась, что она делала в районе моего универа (район не центральный, просто так туда ехать смысла нет). Оказалось, что ее вызвали в какое-то окружное управление по образованию. Причина -- подростки из нашей школы организовали большую стрелку с ребятами из другой школы, участвовало человек 300. Это и было то «мероприятие» которое я заметила, но не стала задерживаться. Оказалось, что минут через 20 туда приехала полиция и повязала самых «активных», часть которых была из моей школы. С собой у «активистов» были ножи, бейсбольные биты из спортивного магазина, самодельные кастеты и пневматика/травматы. Дело в итоге замяли, т к пострадавших все равно не было -- ребята просто поорали, попугали друг друга, кто-то стал стрелять в воздух. Охранники ТЦ решили не лезть и вызвали полицию, которая и передала ситуацию в местное управление образования.
Я побывала в той школе спустя три года, пришла туда по работе с образовательным проектом. Ситуация поменялась -- на уроках дети вели себя достаточно тихо, на переменах народ тоже в основном спокойно сидел, бегали и толкались только младшеклассники (когда училась я, «догонялки» старшаков с киданием тяжелыми предметами были нормой). Многие учителя поменялись -- одних после того случая отправили на заслуженную пенсию, другие ушли, т к директор стала требовать планы и отчеты не только по образовательной, но и по воспитательной работе, а тех, кто не справлялся, имела в хвост и в гриву.
Происшествия с участием школьников в стране хватает и сегодня. Вопрос - что еще должно произойти, чтобы во всех школах, наконец, начали нормально работать с детьми, а не закрывали глаза на дисциплину, пока ученики не вляпаются во что-то по-настоящему серьезное?
На волне постов от педагогов.
Учителя жалуются, что нет рычагов воздействия. А они есть, просто ими должно пользоваться руководство школы, а оно этого не делает из-за страха испортить репутацию, бюрократии и желания спихнуть ответственность на подчинённого. Дисциплина начинается с директора и спускается вниз, через завучей учителям и классрукам.
Я вот в одной школе работаю - там детей прям держат в ежовых рукавицах. Материшься при учителях? К директору на ковер. Рецидив - родителей на ковёр. С родителями тоже не цацкались. И это исесно не только по нецензурной лексике. В случае чего - грозили пдн, детской комнатой милиции, занесением характеристики в личное дело, что испортит в дальнейшем поступление. Ну, короче, нагоняли жути. Работало безотказно. Завучи, кстати, тоже в случае чего могли ребенку строго раскидать по фактам, почему ему лучше так вот не вести себя.
Ну а после применения пневмата ребёнок уже бы либо ушёл в другое место, либо по струнке ходил, вместе с родителями.
С хулиганами должны работать не только учителя, но в первую очередь школьные психологи, завучи, директор. Родители должны ходить в школу, как на работу. Вода камень точит.
Короче, у вас прям распространённая проблема, о которой я читаю и слышу повсеместно: руководство спускает на тормозах хулиганство, сваливает ответственность на молодых спецов, нифига им не помогает. Основная дисциплина зависит от администрации школы, потому что дисциплина - это система. А поддерживать эту дисциплину там, на уроке, при наличии систематизированного подхода в школе - это уже дело техники.
Результат двух дней работы
Этот пост, продолжение урока в двух частях.
Сегодня я распишу для вас окончательную инструкцию по созданию подобных изделий.
Поехали!
Вчера мы с вами оставили на ночь наше изделие под прессом. Давайте посмотрим что получилось.
Как очистили от бумажек, прикидываем бушующую форму и вырезаем.
Шлифуем
Паралельно собираем платок.
Технология проста.
В перехлест друг на друга клеим по слойно остатки набранной ранее рубашки.
Все прикатываем утюгом. Нижний слой, кожа.
Последовательные кадры
Вырезаем узел. Из инструмента - стамеска, карандаш, лобзик.
Крутим, смотрим
Изготавливаем ремешок на шею.
Отрез натуральной кожи, хольитены, специальный пресс.
Клёпки можно поставить и молотком.
Отрезали, пробили пробойником, установили фурнитуру. Ремешок врезали в паз узла.
Теперь самый классный этап! Покрываем маслом.
Обратите внимание как преобразилась древесина
Под рукой оказалось обычное минеральное масло.
Все готово. Радуемся результату
Получился функциональный галстук из ценных пород древесины и натуральной кожи. Результатом я доволен.
Надеюсь для вас данная инструкция была полезна. Она охватывает базовые, простые операции по работе со шпоном, опираясь на которые, можно в краткие сроки добиться замечательных результатов.
До новых встреч.
Я - не педагог, но в сравнительно далёком прошлом я - ученик общеобразовательной школы у дома, и родитель, которому доводится ходить на родительские собрания и общаться с педагогами.
И в без копеек ста процентах случаев проблемы с дисциплиной идут от того, что учителя, имеющие проблемы с дисциплиной, мало что из себя представляют как личности, не авторитетны для учеников и не желают ни понять, чем эти ученики живут, ни создать для них мотивацию к учебе.
Для начала - процентов 80 молодых учителей эт бездетные девушки без опыта не то что работы учителем, а работы вообще. Без детей и не планирующие их обретать.
Это как если бы человек, ни разу не видевший пчёл и не державший в руках банку с мёдом становился бы директором колхозной пасеки.
Дети - такие же люди, как и вы сами, только а) маленькие телосложением и б) не имеющие знаний о том, как мир устроен.
Они хотят эти знания получить, но если с вами, как с учителем, им неинтересно, а вашему мнению они определили околонулевую ценность - к вам они не обратятся, а будут искать ответов на улице, в тик токе, в источниках всяких нехороших с очень недобрыми идеями.
Для того, чтобы ученики вас слушали, соответственно, это должно измениться. У вашего мнения, у ваших слов должна появиться ценность.
Словосочетание "лидеры мнений" вам говорит о чем-нибудь? А ведь это социальная роль, которую вам в школе как бы предстоит отыгрывать.
В качестве положительных примеров я приведу двух учителей, одну учительницу из школы, в которой я учился сам (хоть и довольно давно), и учителя из школы, где учится мой ребенок.
***
Учительница, о которой пойдет речь, была на тот момент молодым специалистом и моим классным руководителем - не стеснявшаяся ни скромного макияжа, ни обычных скромных платьев, ни разнообразных причёсок (не то, чтобы прям какие-то "Вавилоны" - но разные).
Для девочек она была образом, которому они хотели бы сами соответствовать - красивая стильная, самостоятельная с чувством юмора (иногда, кстати, довольно обидным - но никогда не незаслуженным).
Для мальчиков она была авторитетом по своему предмету и вне его, никогда не оказывавшейся неправой в своих суждениях. Сказала - как в книге написала, так и складывалось всё.
Была она при этом ещё и хорошим родителем - ее дочь училась в младшей школе - и ее муж, который дочь из школы забирал, был натуральным образом правильного бати (широкий, серьезный дядя без повышений голоса и уж тем более истерик).
У нее на уроках никогда не было скандалов, пререканий, и уж тем более диких выходок в духе закурить на задней парте или заниматься чем-то своим - потому как это бы её расстроило, а расстраивать настолько хорошего человека просто никому не хотелось.
Даже списывать ее домашние задания давали из-за того, чтобы ничто не портило атмосферу - атмосферу тихого уюта.
***
Учитель, которого я упомянул раньше, был бородатым студентом-практикантом, который несколько лет назад проходил практику в школе, где учится мой ребенок.
Толстый такой, крупный парень высокого роста в свитере, очках, самых обычных неприметных брюках и ботинках (в 2023 году вроде), с тихим, немного вкрадчивым и задумчивым голосом - ему бы аудиокниги рассказывать, ей-Богу :)
Он хорошо знал свои предметы - историю и обществознание - и виртуозно создавал свои задания, к которым не было и не могло быть ответов (как я понимаю, большая часть учителей берет готовые задания откуда-то, а он свои составлял сам). Отвечал на любые вопросы влёт на открытом уроке, куда нас приглашали, какие-то соревнования провёл, КВН, на игры какие-то сводил по местному краеведению.
Как я понимаю, в его случае ключевым моментом в уважении, которое получал, была воистину титаническая компетентность и - что, думаю ещё важнее - грамотная работа с удаляемым школьникам вниманием.
Дело в том, что попасть на КВН можно было только не имея задолженностей по всем предметам, на эти соревнования и игры - только победив в отдельной контрольной работе, сверх необходимого.
Помню ещё, что этот товарищ с отличниками по своему предмету в компьютерные игры играл и команду для какого-то киберспорта собрал в итоге.
Обобщая - внимание этого учителя само по себе было ценностью, и ученики хотели этого внимания получить (поскольку оно представлялось им ценным).
Подводя итог - школьники пойдут за тем учителем, которого они уважают; если вас не уважают ваши ученики - значит, так себе вы учитель.
Несколько лет назад, примерно три года тому, в одной обычной школе училась замечательная девочка по имени Инна. Ей было около шестнадцати, она заканчивала десятый класс и слыла настоящей оригиналкой — с душой поэта и внешностью, что балансировала на грани готического шарма и эмоциональной меланхолии. Черные волосы с яркими прядями, пирсинг в брови, темная одежда с элементами кружева и цепей — она казалась вышедшей из страниц фантастического романа. Но за этой экстравагантной оболочкой скрывался острый ум: Инна писала проникновенные стихи, где переплетались темы одиночества и бунта, и регулярно блистала на школьных олимпиадах, принося своей альма-матер медали и славу.
В старших классах появилась новая учительница — молодая женщина по имени Ирина, лет двадцати пяти, специалистка по истории, обществознанию и праву. Она была полна энтузиазма, с аккуратной прической и строгим костюмом, явно стремилась установить авторитет с первых минут. На первом же уроке, когда класс расселся по партам, Ирина приветствовала учеников теплой улыбкой.
— Здравствуйте, — произнесла она, обращаясь к Инне, которая как раз входила в кабинет с рюкзаком, увешанным значками.
— Здравствуй-здравствуй, — ответила Инна с лукавой усмешкой, жуя жвачку и поправляя наушники, из которых доносились отголоски альтернативной музыки.
Ирина нахмурилась, ее глаза сузились.
— С учителями принято здороваться на "здравствуйте", — подчеркнула она, выделяя окончание, как будто это было правило из древнего кодекса.
Инна, не растерявшись, склонила голову набок и с любопытством спросила:
— Эй, а тебе годиков сколько? Выглядишь как ровесница, а не как строгий педагог.
Класс замер в ожидании. Ирина вспыхнула румянцем — смесью возмущения и смущения.
— Что ты себе позволяешь? Ко всем учителям обращайся на "вы"! Выйди из класса и приведи классную руководительницу!
Инна только хмыкнула, надувая огромный розовый пузырь жвачки, который лопнул с громким хлопком, вызвав сдавленные смешки одноклассников.
— Блин, да я сама классненькая, — парировала она. — Считай, я себя и привела. А если нужно, сама зови — я вечно живая, как Ленин в мавзолее.
С этими словами она грациозно прошла к задней парте, усевшись с видом королевы в изгнании, и достала тетрадь, украшенную собственными рисунками.
Ирина, кипя от негодования, сама отправилась к классной руководительнице. Та, опытная женщина средних лет, выслушала жалобу и лишь пожала плечами.
— Понимаете, Инна у нас — особенная, — объяснила она мягко. — Умница редкая, с творческой жилкой, но с этими ее "загонами" — чистый бунтарский дух. Не обращайте внимания: главное, что она везде участвует, побеждает и школу прославляет. Просто игнорируйте эксцентричность, и все уладится.
После этого инцидента между Инной и Ириной воцарилось холодное перемирие. Инна не упускала случая в коридоре крикнуть: "Ир, привет!", с теплой, но ироничной интонацией, но учительница демонстративно отводила взгляд, пропуская слова мимо ушей, словно они были ветром в осенних листьях. На уроках общение свелось к минимуму: Ирина больше не вызывала Инну к доске, ограничиваясь письменными заданиями и контрольными, где ученица неизменно показывала блестящие результаты.
Но конфликт достиг апогея, когда подошло время городской олимпиады по истории, обществознанию и праву — предметам, которые вела Ирина. Инна готовилась к ней усердно: ночами штудировала источники, анализировала исторические документы, даже писала эссе, где ее оригинальный взгляд на события мог бы впечатлить жюри. Она была уверена в своих силах и вполне могла принести школе не одну победу, укрепив репутацию учебного заведения.
Однако в школе существовала строгая процедура: для участия в олимпиаде требовалась подпись предметного учителя, и администрация не могла обойти это правило. Ирина, затаив обиду, отказалась подписать документы для Инны, мотивируя это "несоответствием дисциплине". Девочка осталась за бортом, а ее место заняли другие, менее подготовленные ученики.
Последствия не заставили себя ждать. Администрация школы была в ярости от упущенной возможности — ведь Инна могла бы стать звездой олимпиады, принеся престиж и, возможно, даже гранты. После разбирательства Ирине пришлось уволиться: ее решение сочли не только мелочным, но и вредным для коллективных интересов. Инна же, пережив разочарование, продолжила свой путь — с еще большим упорством в творчестве и учебе, доказывая, что настоящая самостоятельность всегда найдет дорогу.
Что скажете об этом случае? С одной стороны, бунтарство Инны могло показаться дерзким, но разве оно заслуживало такой мести? А учительница — права ли она в своем стремлении к строгой иерархии, или это была всего лишь уязвленная гордость?