И снова здравствуйте. Вас приветствует мастер производственного обучения, из города Минска. Сегодня для вас подготовил пост про Слесарей, сантехников и то, как обычно у них проходит обучение.
Как водится, в 8:00 построение на котором мастер проверяет готовность к уроку. Наличие специальной одежды, состояние учашихся. Старт!
Работа кипит. Пока можно посмотреть какая задача на сегодня. Проверочная работа
Как, опять повторюсь, мастерские у нас служат наглядным материалом. В данном случае больше сантехники. Слесарную мастерскую, полноценную, запустим уже в этом году. Будет пост, как пойдут занятия
На таких стендах, выполняют сварку ПВХ труб. Просто, удобно, практично.
Конкурсное задание. Ребята тренируются
Раз образец
Два образец.
Три образец. По максимуму используем полезное пространство. Красота. Различные системы
Паралельно проверочная работа идёт и у столяров
Вторая подгруппа. Начало в 14:00
Первая. Кто бы что ни говорил, а в 8:00 они довольные. Вот, стоят радостные с дополнительным личным инструментом.
Сегодня они делают вот такую штуку. Рядом эталон от мастера И немного процесса работы.
А тут произошел затуп. Временный)
Результат
Слесаря
Столяра.
Воот. На этом все, ребята. До новых волнующих встреч
В рамках внеурочной работы с детьми, мы практикуем изготовление изделий с нестандартными решениями. Вот что получилось в этот раз. Задумка вылилась из такого события. Как то мы пилили старинный кирпич. Достать такой можно разобрав старые деревенские печи. Прелесть такого кирпича, в неоднородности текстуры и цвета на разрезе. Разрезали такой кирпич, а дальше, все как в тумане. Решили сделать кухонный гарнитура. Да не простой. Кирпич, зеркало, раковина из камня. В вообщем, смотрите картинки.
Набрали панно с зеркалом, начали заполнять пространство фугой. Черный цвет, кирпич, массив древесины.
Мастер паралельно занялся раковиной
Долото, молоток. Все как в традиционном ремесленном деле. Промежуточный результат, осталось отшлифовать, отполировать, просверлить сливное отверстие
Человек будущего: воспитание высоконравственной личности.
Воспитание человека будущего — это непростая, но крайне важная задача. От того, какими качествами будут обладать будущие поколения, зависит будущее общества и планеты. Чтобы создать гармоничное общество, необходимо сформировать в человеке глубокие нравственные качества, стремление к знаниям и ответственность перед семьей, обществом и родиной:
1. Воспитание нравственных качеств. Человек будущего должен быть высоконравственной личностью, которая ставит интересы общества выше личных потребностей, но при этом сохраняет баланс между индивидуальностью и коллективизмом. В основе воспитания должны быть следующие качества:
Любовь и семья. Мужчина и женщина должны строить свои отношения на взаимоуважении, доброте и любви. Мужчина — сильный, умный и выносливый защитник, а женщина — умная, выносливая и заботливая хранительница домашнего очага. Оба должны дополнять друг друга и совместно воспитывать детей в духе взаимовыручки и уважения.
Дружба и коллективизм. Умение работать в коллективе, помогать товарищам и быть готовым к взаимопомощи должны стать важнейшими ценностями.
Любовь к знаниям. Непреодолимая тяга к обучению и самосовершенствованию должна быть заложена с детства.
Семья — основа общества, поэтому важно воспитывать уважение к родственникам, начиная с самых близких — родителей, детей, братьев и сестер. Семья должна включать не только супругов и их детей, но и всех родственников, как со стороны мужа, так и жены. Только такие глубокие семейные связи могут обеспечить устойчивость общества.
2. Литература как инструмент воспитания. Литература играет ключевую роль в формировании мировоззрения человека. Для воспитания нравственных качеств необходимо популяризировать произведения, которые учат любви, доброте, коллективизму и взаимовыручке. Важно избегать литературы, пропагандирующей эгоизм, ненависть, инцест и однополую любовь. Родителям и педагогам рекомендуется использовать специальный плейлист с аудиокнигами:
3. Музыка как вдохновение. Музыка — мощный инструмент, способный формировать мировоззрение. Продвижение музыкальных произведений, воспитывающих доброту, любовь и стремление к знаниям, крайне важно. Педагогам рекомендуется использовать следующие плейлисты:
Эти композиции помогут воспитать у детей чувство коллективизма, взаимовыручки и высокую нравственность.
4. Роль кинематографа. Кино также способно формировать ценности. Важно поддерживать фильмы, которые учат любви, дружбе и ответственности. Рекомендуется плейлист с отрывками из фильмов:
5. Политические взгляды человека будущего. Человек будущего должен стремиться к созданию справедливого общества, где у всех равные возможности для развития. Его мышление должно быть свободным от разделения людей по расе, национальности или религии. Человек будущего должен понимать, что благополучие общества напрямую связано с его личным благополучием. Важно брать пример с китайского народа, который активно инвестирует в развитие своей родины, даже находясь за рубежом. Также стоит обратить внимание на фантастический роман "Белый крейсер" Иара Эльтерруса, который раскрывает многие важные аспекты формирования высоконравственного общества. Аудиоверсия романа доступна в интернете:
Заключение. Человек будущего — это личность, которая ставит общественные интересы выше личных, уважает семью, дружбу и коллективизм, стремится к знаниям и строит жизнь на основе нравственных принципов. Его сознание должно быть свободным от ненависти, эгоизма и разрушительных желаний. Только через воспитание таких людей возможно построить гармоничное общество.
Хотел бы рассказать о своем подходе в вопросах обучения детей технологии.
Я долго читаю пикабу, и иногда целенаправленно ознакамливался с воспоминаниями и мнениями пикабушников касательно трудов в школах, сравнивал со своими воспоминаниями. Если резюмировать: трудовик был или алкоголиком, который никому ничего не научил, кроме как косяки забивать, либо это был МУЖИК, который рыкал на балбесов, метал молотком, громом и молниями, и вдолбил-таки в голову нерадивым спиногрызам полезные навыки, за которые ему благодарность теперь, спустя долгие годы. Первый вариант описывали гораздо чаще; разумеется, были и отдельные случаи - как совсем плохие, так и наоборот.
Фото из открытых источников, не моё
Однако, во всех случаях почти неизменна образовательная составляющая - а именно, что делали и чему учили трудовики. И в подавляющем большинстве это что-то, что детям совершенно неинтересно - крючки, вешалки, скалки, табуретки (да, табуретки интересны единицам) и т.д. Зачастую эти изделия дети даже не получали - их изымали преподаватели и использовали в своих или школьных целях.
А между тем, на мой взгляд, в заинтересованности детей кроется ключ не только к успешному образовательному процессу, но и к безопасности участников процесса, сохранности оборудования и инструмента, и к правильному осмыслению своих возможностей и стремлений детьми вообще!
Навыки деревообработки (металлообработки) неизменны для изготовления любого изделия. И просто подбирая тему, интересную детям, можно увлечь их процессом, что сделает процесс усвоения знаний значительно более простым для педагога.
Приведу конкретный пример работы одного триместра. Стояла задача научить детей: работе стружком, точному пилению, точной разметке и сверлению, работе стамеской в полостях, финишной обработке и декорированию. Для решения этой задачи я выбрал тему коробочек в стиле инро - это японские коробочки для печатей, настоящие произведения искусства. Вот, например:
Они часто состоят из нескольких секций, но мы остановились на одной секции с крышкой
Тема одна для всех, заготовки тоже практически одинаковые, а вот стиль и метод оформления учащийся выбирает сам. Я показываю примеры таких работ, рассказываю, подсказываю - остальное делают дети, какой-то определенный стиль я им не диктую. Ну и в процессе перед ними я делаю ту же работу, создавая свою коробочку-инро, демонстрируя методы работы.
В итоге у детей получается это:
Общее фото
Причал и море. Выжигание, немного резьбы, немного морилок.
Закатный дождь - контурная резьба и морилки
Керамическая плошка с лапшой
Инро из красного дерева, стилизованное выжигание
Стилистика прям японская получилась, сакуры на переднем фоне, горы и солнце
Просто сом в бурунах воды
Бонсай
Лапша-вок в стаканчике
Тут уже более глубокая рельефная резьба, морилка, выжженный самурай
Немного контурной резьбы и морилки - очень стильно
Почти самая сложная работа - непростая форма, отдельно изготовленные ушки, ученик много сил потратил
Это попытка подражать конкретному изображению на инро, резьба, морилки
Цветки
Сочетание цветов очень вкусное
Тоже красное дерево и несколько стилей резьбы
Дагон протянул свои щупальца!
Стильная работа - красное дерево и тиковая вклейка с выжженной надписью
Каждую работу хочется оставить себе, прям очень. Но дети забирают их с собой, унося материальный результат освоения определённых навыков.
Конкретно эти работы выполнены учениками 5-6 классов, она не слишком велика, но достаточно трудоёмка.
Пока пишу не слишком подробно, чтобы не перегружать посты, скажите, если зря (=
Когда-то давно я работал в лагере "ЛаПа". Один из моих комиссаров, так мы называли вожатых, недавно познакомил меня с одним крутым дядькой.
Собственно, в процессе знакомства и обсуждения совместных мероприятий выяснилось, что он и его коллеги держат один ресурс, на котором периодически выкладывают педагогические истории.
Так вот, он мне и говорит.
-Ты ведь много работал с детьми? Наверняка есть какая-то интересная история?
-Есть, конечно, - отвечаю я ему.
Ну и поведал историю про "Апельсин". А потом про этот момент благополучно забыл. Тут он скидывает мне ссылку и пишет, что вот история про "Апельсин", записанная с моих слов.
Ниже прилагается история, получившая название "Апельсин, как инструмент".
Записанная в прекрасном баре в центре Москвы и положившая начало одному замечательному начинанию и отличному знакомству.
Это была смена в летнем палаточном лагере. Комиссаром отряда старшеклассников стала Татьяна. До этого она работала только с младшими и средними, а тут вдруг старшие.
Дали ей этот отряд по принципу: «либо выплывет, либо утонет». Чувствую – может все, но не верит в себя.
Отряд был сложный: 17-летние девушки – красивые, фигуристые… Парни тоже девчонкам под стать. А самое главное – там была Лера. Звезда. Она чуть ли не с пеленок в этот лагерь ездила. Такая харизматичная красотка с чертовщинкой. Она и пела, и танцевала. Парням на остальных девчонок было плевать — все бегали за этой Лерой. А она, хоть и взрослая с виду, в душе оставалась ребенком. Но это я отвлекся.
В общем, в отряде собрались новички: красивые мальчишки и девчонки. И, как водится, не дружат между собой.
Комиссарам лагеря курить разрешалось только в штабной палатке. Там под шляпой стояла пепельница. Можно было зайти, приподнять шляпу, покурить, закрыть и идти дальше. До официальной курилки — далеко, поэтому штабная была популярным местом.
Как-то заходит Татьяна, молча закуривает, руки дрожат. Обычно надо было хотя бы взглядом спросить разрешения — субординация, все дела. А тут закуривает без всяких церемоний, нас не видит, взгляд в пустоту.
Мы ей: «Чего случилось?». Она выдыхает и говорит: «Дети друг с другом не общаются, полная катастрофа. Девочки против мальчиков, мальчики против девочек, ни коммуникации, ни взаимодействия. Все ужасно. Время уже к середине смены, а они как чужие друг другу».
Татьяна совсем растерялась, не знала, что делать. Обычно такие проблемы решает дежурный комиссар, но она была в запаре, пришлось решать мне.
В штабной как раз лежали фрукты: яблоки, апельсины. Я взял апельсин, спросил у Татьяны где дети. Иду к ним. В голове — никакой теории, просто апельсин.
Прихожу. Собрал всех, кладу апельсин на стол и спрашиваю: «Что это?» Они: «Апельсин».
Говорю: «А теперь найдите сходство между вами и этим апельсином». Они начали придумывать: «Ну, апельсин — яркий, как солнце, и мы такие же яркие».
Я почистил апельсин, аккуратно снял кожуру змейкой и положил ее рядом в форме апельсина. «А теперь, — говорю, — сравните себя с этими двумя частями». Начали говорить, что они крепкие снаружи, но внутри — нежные, слабые.
Я разделил апельсин на дольки и спросил: «Что теперь?» Они задумались: если не вместе — рассыплются, потеряются.
Тогда я собрал дольки обратно, уложил их в кожуру и спросил: «А кто эта оранжевая кожица?». Они подумали и говорят: «Наш комиссар, она нас объединяет, дает силу». «Ну, так что же вы тогда?» — спрашиваю я, раздаю им дольки апельсина и ухожу.
Возвращаюсь в штабную палатку, говорю Татьяне: «Докури и иди». Через полчаса возвращается: «Они как шелковые! Работают вместе, команда — мечта».
Спрашивает: «В чем секрет? Какая теория?». А я ей: «Да нет никакой теории. Просто взял апельсин и пошел. Когда не знаешь, что делать, делай шаг вперед».
Помните, было время когда существовало бесчисленное количество кружков технической направленности, помимо различных спортивных секций. Авто, авиа моделирование, макетирование, кораблестроение. В принципе места, куда можно прийти, хорошо провести время да и ещё что ни будь смастерить. Сейчас уже почти ни где такого не сохранилось, однако, это не касается нас. Мы ещё работаем.
Ближайшие несколько недель, мы делали с учащимся галстук из шпона. Изделие пойдет на новогодний подарок. А благодарность за работу пойдет в карман учащегося и конечно мастера, на развитие мастерской. Такая практика хороший стимул для занятий. Это поддерживает как и детей, так и меня, как педагога. Ребенок и учится и зарабатывает свои первые кровные. Давайте расскажу, как это было и по просьбам трудящихся, расскажу процесс изготовления подобного изделия.
Первым делом необходимо определиться с дизайном и конструкцией. Учесть предпочтения заказчика и подвести их под особенности использования натуральных материалов. Кожа, шпон ценных пород. Нужно учитывать направления волокон древесины в конструкции галстука, расположение сегментов относительно набранной рубашки. Ничего не должно быть выгнуто. Делаем эскиз и подбираем шпон под согласованные цвета.
Согласовываем форму и рисунок. Решили остановиться на простой диагональной полоске.
Нарезаем шпон на узкие полосы. Мы ограничены направлением волокон и структурой древесины. По этому были выбраны три оптимальных размера полос по ширине. 5, 11, 17 мм.
Приспособление для резки шпона - жилкорез. Можете самостоятельно найти в сети что это такое. Самодельное устройство. Очень удобное.
После того как получили полосы, можно набрать первую так называемую рубашку. Прикинуть как это будет смотреться.
Нас все устроило и по этому начинаем набирать основное полотно для будущего галстука и платка в карман пиджака.
Собираем с помощью обычной малярной ленты. Плотно подгоняем кромки. Никаких зазоров быть не должно. После сборки, проклеиваем готовое полотно так называемой гумированной лентой. Готово.
Вырезаем первую черновую форму и наклеиваем на натуральную кожу
Паралельно думали предложить ещё и держатель для галстука. Не срослось по времени, увы. Вещь очень изящная. Соединение "ласточкин хвост".
Изнанку покрываем защитным слоем от влаги. Спецсредства для кожи. Красим кромки кожи. Они должны быть аккуратными и эстетически приятными.
Снимаем защитный слой из ленты
Основной проект готов. Паралельно клеим шкатулку и собираем все вместе. Я результатом доволен. Клиент оказался честным человеком. Оплатил сразу и посылка отправилась счастливому обладателю уникальной вещи. Немножко было грустно расставаться. Пустил слезу и отправил за почти тысячу километров. Прощай.
Вот такая вот история из жизни маленькой мастерской в которой выращиваются юные таланты.
А паралельно в цеху другой хлопец льет стол из эпоксидной смолы. Но это уже другая история
Все. Желаю и вашим детям достойный досуг. Всех с наступающими!
